新型高中管理模式的實(shí)踐與探究

1、新型高中管理模式的實(shí)踐與探究 摘要：立足于國(guó)內(nèi)高中規(guī)模龐大的實(shí)際，把學(xué)校分為幾個(gè)能獨(dú)立實(shí)施所有教育功能的年級(jí)部具有重要意義。建立“大年級(jí)，小學(xué)?！睘橹鲗?dǎo)的新型管理模式，實(shí)現(xiàn)年級(jí)自我管理與發(fā)展，全面貫徹因材施教的原則，以人為本，發(fā)揮教育的靈活性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，最大限度的發(fā)揮學(xué)校的教育功能，價(jià)值深遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：高中；管理；年級(jí)部；模式；教育正文：一研究背景為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，充分發(fā)揮教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，國(guó)務(wù)院發(fā)布的國(guó)家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要要求各地解放思想，加快普及高中階段教育事業(yè),提高國(guó)民受教育水平。在政策導(dǎo)向下，高中生源迅速增加，很多地方出現(xiàn)了學(xué)生

2、人數(shù)三四千甚至過(guò)萬(wàn)的大規(guī)模普通高中。臨沂第十九中學(xué)興建于2002年11月，占地193畝，總建筑面積7.8萬(wàn)平方米，現(xiàn)有教師265名，教學(xué)班60個(gè)，在校學(xué)生3400余人，地處城郊結(jié)合部，人口流動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生家庭背景迥異，教育環(huán)境和方式差距大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理，言行操守各方面素質(zhì)參差不齊，問(wèn)題學(xué)生較多。如此龐大的規(guī)模和良莠不齊的生源，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來(lái)諸多壓力，這就必然要求學(xué)校對(duì)以往傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行變革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中探尋符合本校特點(diǎn)的新型管理模式。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是一種促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的活動(dòng)。學(xué)生是教育的真正主體，而學(xué)生的自然差異決定了學(xué)校不能像工廠

3、那樣成規(guī)模批量生產(chǎn)，這就使得學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大與個(gè)體教學(xué)之間的矛盾不斷激化。如仍按照傳統(tǒng)的管理模式，讓各職能處室管理60個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)工作，顯然管理幅度大，環(huán)節(jié)多，管理信息傳遞遲緩，不利于信息及時(shí)高效的反饋，大有“鞭長(zhǎng)莫及，強(qiáng)弩之末而不能穿魯縞”的感覺(jué)。為解決這種矛盾，學(xué)校若將管理重心降低，管理權(quán)力下移，實(shí)施以年級(jí)為主導(dǎo)的管理模式，讓年級(jí)成為一個(gè)小學(xué)校，享有充分的管理自主權(quán)，形成“校中有校”的格局，將使學(xué)校的教育教學(xué)工作更加有序和高效。二國(guó)內(nèi)外高中管理模式的現(xiàn)狀借助網(wǎng)絡(luò)及其他媒體搜尋到的信息，從國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)外極少存在年級(jí)部這個(gè)概念，提倡“幾個(gè)教師共同管理，而不是完全由班主任管理

4、一個(gè)班級(jí)”，實(shí)行“教管分離”，讓老師專心教書。原因是國(guó)外學(xué)校規(guī)模較小，普遍實(shí)行小班化教學(xué)，學(xué)校不需要冗余復(fù)雜的各種職能機(jī)構(gòu)來(lái)教育學(xué)生，另外完善的社區(qū)服務(wù)和教育機(jī)構(gòu)也承擔(dān)著一部分教育工作。而在國(guó)內(nèi)，通過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)仍采用傳統(tǒng)管理模式的學(xué)校所占比例約為70%，其余30%的學(xué)校雖然成立了年級(jí)部，但由于學(xué)校體制制約，工作職責(zé)分工與權(quán)限存在一定缺陷，年級(jí)部?jī)H僅是排排課程表、值班表等，真正能做到學(xué)校完全放權(quán)給年級(jí)，年級(jí)部直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全權(quán)負(fù)責(zé)年級(jí)工作的學(xué)校不到10%。三新型高中管理模式的核心概念新型高中管理模式的核心概念是“實(shí)踐研究以年級(jí)部為主導(dǎo)的有效管理模式”。傳統(tǒng)教育

5、模式一般采用下面兩種形式：教學(xué)體系為“校長(zhǎng)教導(dǎo)處備課組長(zhǎng)教師”，教育體系為“校長(zhǎng)政教處班主任”。在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)此模式有不少弊端：實(shí)行雙線管理，本身就是相輔相成、密不可分的教育和教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)容易脫節(jié)，管理層次多，協(xié)調(diào)困難，信息不能及時(shí)高效的傳遞與反饋，另外，領(lǐng)導(dǎo)不能真正的深入到教學(xué)第一線，難以了解下面的真實(shí)情況，容易脫離實(shí)際，影響科學(xué)的決策論斷，從而造成一些“差班”、“亂班”的現(xiàn)象。四新型高中管理模式的優(yōu)勢(shì)年級(jí)部是一個(gè)針對(duì)年級(jí)的全權(quán)教育管理部門，涵蓋了教育、教學(xué)、教科研等所有職能，管理重心下移，促使教育管理向精細(xì)化發(fā)展，形象的說(shuō)年級(jí)部就是一個(gè)“校中?！?。新型高中年級(jí)部管理模式中，每個(gè)年

6、級(jí)設(shè)一名年級(jí)部主任，兩名年級(jí)部副主任。年級(jí)部上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)師生負(fù)責(zé)，全權(quán)負(fù)責(zé)教育教學(xué)中的各項(xiàng)工作，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：首先，年級(jí)部直接參與班級(jí)管理，由于年級(jí)主任辦公室設(shè)在教學(xué)樓，對(duì)每個(gè)班每節(jié)課都能及時(shí)了解，在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，能及時(shí)有效的處理突發(fā)狀況及學(xué)生管理中暴露出的問(wèn)題。其次，年級(jí)部直接負(fù)責(zé)班主任，教師的挑選和任命工作，并有權(quán)制定年級(jí)量化考評(píng)方案，對(duì)教師以及班級(jí)進(jìn)行評(píng)優(yōu)考核，因此能更加準(zhǔn)確的了解教師的教育教學(xué)情況。再次，各學(xué)科備課組長(zhǎng)由年級(jí)部主任聘任，年級(jí)部直接參與學(xué)科教研，老師們的整體協(xié)作意識(shí)大大加強(qiáng)，若有講課比賽，基本功大賽等活動(dòng)，年級(jí)部各備課組相互獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)了團(tuán)

7、隊(duì)意識(shí)。最后，由于年級(jí)部直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，因此平時(shí)中遇到的各類問(wèn)題在年級(jí)部?jī)?nèi)幾乎都能得到及時(shí)解決，不必向其他各級(jí)職能部門匯報(bào)，不僅提高了工作效率，年級(jí)部管理者的能力也得到了很大提升，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了優(yōu)秀管理人才。待添加的隱藏文字內(nèi)容2五價(jià)值意義建校之初我校就開始成立年級(jí)部，年級(jí)部全權(quán)負(fù)責(zé)教師，班主任的選定以及評(píng)優(yōu)考核，監(jiān)督年級(jí)各班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全權(quán)負(fù)責(zé)教育教學(xué)中的各項(xiàng)工作，教師工作勤奮踏實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，高考成績(jī)連年穩(wěn)步提升，我校已經(jīng)實(shí)施近十年，得到大多數(shù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)的肯定，也吸引了市內(nèi)外許多學(xué)校的來(lái)訪。綜合多年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)年級(jí)部確實(shí)是卓有成效的比較理想的管理部門。立足于國(guó)內(nèi)高中規(guī)模龐大的實(shí)際，把學(xué)校分為幾個(gè)能獨(dú)立實(shí)施所有教育功能的年級(jí)部具有重要意義。建立“大年級(jí)，小學(xué)?！睘橹鲗?dǎo)的新型管理模式，實(shí)現(xiàn)年級(jí)自我管理與發(fā)展，全面貫徹因材施教的原則，以人為本，發(fā)揮教育的靈活性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，最大限度的發(fā)揮學(xué)校的教育功能。不僅對(duì)廣大高中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有重大意義，也有力的促進(jìn)了中小學(xué)新課程改革的實(shí)施，我們將吸取以往的成功經(jīng)驗(yàn)，改正不足，繼續(xù)探索，如果經(jīng)過(guò)我們和其他學(xué)校的努力尋求到一種更為高效的高中管理模