初中語文《我眼中的蘇東坡》主題單元教學(xué)設(shè)計VIP

1、我眼中的蘇東坡適用年級初三所需時間8課時主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字數(shù)300-500)蘇軾在詩、詞、文、書、畫諸方面都給世人留下了無法企及的高度，而他面對人生打擊所表現(xiàn)出來的豁達胸襟，更是為我們后世人所敬仰。本單元依托人教版教材中蘇軾的赤壁賦詞二首的學(xué)習(xí)，進行拓展研究。整個單元將分三個專題進行：專題一，蘇東坡其人其作。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會蘇軾的作品，并結(jié)合蘇軾的經(jīng)歷來研究其作品的豐富內(nèi)涵。專題二，名家眼中的蘇東坡。引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，進行拓展閱讀，重點賞析余秋雨的東坡突圍和林語堂的樂天才子

2、蘇東坡，來進一步加深自己對蘇東坡的理解，尤其是對蘇東坡的樂觀人生態(tài)度的解讀。專題三，我眼中的蘇東坡。在前兩個專題的基礎(chǔ)上，自己提煉升華，進行專題創(chuàng)作，談出自己對蘇東坡的獨特感悟，并把這份感悟形成文字，通過小組合作的方式，進行交流點評，推選出佳作，進行成果展示。讓一代才子的其人其作真正走進學(xué)生的內(nèi)心深處。主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo))知識與技能：1了解蘇軾的生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。2反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。3熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦蘇軾的作品。過程與方法：1借助問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”開展研究性

3、學(xué)習(xí)。2通過比較閱讀，初步了解豪放派詞人的作品的藝術(shù)特色。3運用自主評點的方法來品評文章，深度解讀文章。4通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強搜集、處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：1學(xué)習(xí)蘇軾豁達樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會辯證地看待人生中的磨難，提升自己的人生境界。2通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)自己對古典文化的深沉的熱愛之情。3利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。對應(yīng)課標(biāo)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)1閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。2學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心

4、靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。（p8）3在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。主題單元問題設(shè)計1蘇東坡作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？2蘇東坡的豁達樂觀的情懷來自何處？3蘇東坡帶給我們的價值是什么？專題劃分專題一：蘇東坡其人其作 （ 4課時）專題二：名家眼中的蘇東坡 （ 2課時）專題三：我眼中的蘇東坡 （ 2課時）專題一蘇東坡其人其作所需課時4課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要是整合了教材中

5、的有關(guān)蘇軾的作品，一篇是散文赤壁賦，另外是詞二首念奴嬌赤壁懷古和定風(fēng)波。在誦讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過蘇軾的生平經(jīng)歷來解讀作品。體會作者蘊含其中的復(fù)雜的情感以及作品的獨特的藝術(shù)風(fēng)格。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、誦讀比賽、佳作展示等活動方式來讓學(xué)生真正地走入作品中，走進作者的內(nèi)心深處。從而達到了解蘇軾其人其作的目的。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1了解蘇軾的生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。2反復(fù)誦讀體味作品優(yōu)美的語言，提高語言感受力。3熟讀成誦，能準(zhǔn)確無誤、流暢地背誦蘇軾的作品。4結(jié)合作者的經(jīng)歷學(xué)習(xí)“知人論世”，深入體會作品中所蘊含的作者復(fù)雜的情感。5通過比較閱讀，初

6、步了解豪放派詞人作品的藝術(shù)特色。6通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)對古典文化的深沉的熱愛之情。本專題問題設(shè)計蘇東坡作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？1蘇東坡命運的轉(zhuǎn)折點在哪里？ 2蘇東坡作品蘊含哪些復(fù)雜的情感？ 3蘇東坡作品的語言風(fēng)格是什么？4蘇東坡作品怎樣體現(xiàn)出他的豪放派詞風(fēng)？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體教室常規(guī)資源北師大版教材 唐詩宋詞選讀教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）第一課時：1學(xué)生自由交流：談?wù)勀闼赖奶K軾。2多媒體展示：蘇軾的生平經(jīng)歷以及各方面的成就，尤其關(guān)注“烏臺詩案”這一命運轉(zhuǎn)折點的情況。3自由朗讀：掃清赤壁賦中的

7、字詞障礙，并初步體會蘇東坡的情感變化。4小組研討：歸納文中重點實詞、虛詞和重要句式，深入把握文章的內(nèi)容。5當(dāng)堂檢測：積累文言基礎(chǔ)知識，夯實古文功底。6朗讀比賽：小組推舉代表進行朗讀比賽，深入體會蘇東坡的復(fù)雜情感。第二課時：1熟讀課文赤壁賦，把握文章的情感脈絡(luò)。蘇東坡的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？這些變化是由什么引起的？2小組探究：（1）主、客對人生有著怎樣的不同看法？他們是否為兩個人？（2）本文情、景、理是怎樣巧妙地組合到一起的？（3）本文的語言有什么特點？3背誦比賽：采取計時賽、小組接龍賽、隨機抽取比賽等多種方式來激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，把古詩文的教學(xué)落到實處。第三課時：1初讀念奴嬌赤壁懷古，體會詞人

8、的情懷。2小組研討：從情和景的角度來解讀本詞。3小組展示：小組推選代表進行講解，教師只做適當(dāng)?shù)匮a充說明。4問題探究：（1）本詞是怎樣將寫景詠史抒懷三者完美統(tǒng)一的？（2）有人說，“人生如夢”表達了作者消極頹廢的處世態(tài)度，你認為呢？深入探究蘇東坡作品蘊含的復(fù)雜情感。5結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料，個人獨立賞析定風(fēng)波，寫出一篇不少于200字的詩歌賞析。第四課時：1班級交流賞析定風(fēng)波的文章，評出佳作進行展示。2重點研討：蘇軾作品的藝術(shù)風(fēng)格（1）分組研討，比較赤壁賦和詞二首的寫景和抒情的異同點，思考：蘇軾作品的藝術(shù)風(fēng)格是什么？（2）各小組派代表在全班交流。（3）教師總結(jié)歸納：蘇軾作品的藝術(shù)特色以及以蘇軾為代表的豪放派詞

9、風(fēng)的特點。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1小組合作積極主動，組員參與度高，討論熱烈。2個人發(fā)言聲音洪亮，能準(zhǔn)確流暢地表明自己的觀點。3能有感情地朗讀文章，能引發(fā)聽者共鳴。專題二名家眼中的蘇東坡所需課時2課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)在學(xué)習(xí)教材提供的蘇軾作品的基礎(chǔ)上，進行拓展閱讀，用名家對蘇軾的解讀來打開學(xué)生的思路，以進一步地加深學(xué)生對蘇軾的了解。采用自主評點的方式對兩篇文章進行品評，一篇是余秋雨的東坡突圍，一篇是林語堂的樂天才子蘇東坡，評點的重點放在對蘇軾心路歷程的把握上以及對蘇軾精神境界的體會上

10、。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1通過設(shè)計問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”等方法開展研究性學(xué)習(xí)。2運用自主評點的方法來品評文章，來深度解讀文章。3通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動，增強搜集、處理信息的能力。本專題問題設(shè)計蘇東坡的豁達樂觀的情懷來自何處？1余秋雨和林語堂眼中的蘇東坡有什么異同？2蘇東坡為什么會擁有如此的情懷？3蘇東坡思想的復(fù)雜之處表現(xiàn)在哪里？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源無憂無慮語文網(wǎng)常規(guī)資源余秋雨的東坡突圍、林語堂的樂天才子蘇東坡教學(xué)支撐環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教室其 他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本

11、專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）第一課時：1學(xué)生自主評點：余秋雨的東坡突圍2小組交流評點成果，互相借鑒，取長補短。重點體會余秋雨眼里的蘇軾擁有怎樣的情懷。3學(xué)生自主評點：林語堂的樂天才子蘇東坡。重點比較兩位名家眼中的蘇軾有什么異同，他們是基于什么樣的基礎(chǔ)來談自己對蘇東坡的感悟的。4個人評點的成果上傳班級交流平臺，學(xué)生之間進行二次點評，主要是互相學(xué)習(xí)，以激活思維，激發(fā)靈感。第二課時：1學(xué)生個人上網(wǎng)搜集關(guān)于蘇軾的資料，形成對蘇軾的比較客觀的、全面的理解和認識。2小組推薦優(yōu)秀資源，進行資料匯總，以形成大家共享的資源。借此體會蘇東坡的豁達樂觀的情懷。3小組研討，把握蘇軾的心路歷程，理解在蘇軾身上體現(xiàn)出來的各

12、種復(fù)雜的思想。4交流自己對蘇軾的新認識。在交流的過程中，互相啟發(fā)，為自己的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1掌握自主評點文章的方法，學(xué)會自己來解讀文章。2能夠立足文本，利用相關(guān)的事實材料來證明自己的觀點，并做到觀點和材料嚴格的一致。3會靈活利用網(wǎng)絡(luò)搜索自己所需要的有用信息，形成自己的資料庫。4有團隊合作意識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。專題三我眼中的蘇東坡所需課時2課時專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要是進行成果展示活動。學(xué)生自由寫作：我眼中的蘇東坡。在前兩個專題的基礎(chǔ)上，自己提煉

13、升華，寫出自己對蘇東坡的理解感悟，形成個人專題研究成果。同時學(xué)習(xí)蘇軾的豁達樂觀的人生態(tài)度，提升自己的人生境界。本次活動主要是把個人的成果放在班級交流平臺進行展示，并通過小組合作的方式，進行交流評點，推選出佳作，進行宣傳吧張貼展示，做好示范引領(lǐng)，把專題閱讀的學(xué)習(xí)落到實處，讓一代才子的其人其作真正走進學(xué)生的內(nèi)心深處。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1學(xué)習(xí)蘇軾豁達樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會辯證地來看待人生中的磨難，提升自己的人生境界。2利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。本專題問題設(shè)計蘇東坡帶給我們的價值是什么？1蘇軾的人生態(tài)度給你怎樣的啟示？2一個人的精神財富到底是什么？3一個人的人生價值體現(xiàn)在何處？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源個人搜集的相關(guān)資料教學(xué)支撐環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教室其 他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）第一課時：1學(xué)生自由寫作：我眼中的蘇東坡。著重談及蘇東坡的人生態(tài)度帶給我們怎樣的啟示。2把作品上傳至班級交流平臺，互相點評，學(xué)習(xí)借鑒。每篇文章至少談出一條優(yōu)點和缺點，這樣有利于自己學(xué)習(xí)提高。第二課時：1小組研討，推選出佳作，進入佳作交流點評。對于佳作先談出自己可以借鑒的優(yōu)點，再提出改進的建議。2學(xué)生交流：談體會