2021年小學(xué)作文觀摩課心得體會(huì)范文（精選3篇）

1、ones real value first lies in to what degree and what sense he set himself.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）小學(xué)作文觀摩課心得體會(huì)范文（精選3篇） 小學(xué)作文觀摩課心得體會(huì)1本次小學(xué)教師培訓(xùn)，非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。特別是對(duì)于剛?cè)肼毑痪玫奈矣袡C(jī)會(huì)與其他優(yōu)秀教師相互討論、學(xué)習(xí)，能從各個(gè)方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓(xùn)，我就對(duì)滕云教師的習(xí)作課談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。作為語(yǔ)文教師我深刻感受到小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭疼的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。大部分孩子觀察能

2、力低，更沒(méi)組織和駕馭語(yǔ)言的能力。作文時(shí)經(jīng)常是無(wú)話可寫，或者是茶壺煮餃子有話說(shuō)不出。即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理不清，讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。今天來(lái)到縣一小聽了滕云老師的這堂習(xí)作課讓我受益匪淺，在習(xí)作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點(diǎn)滴感悟。一、課堂上的感受回顧課堂上的一幕幕，每一個(gè)片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學(xué)習(xí)：首先，這次習(xí)作的題目是寫人們相互關(guān)愛(ài)的事。在選擇材料方面滕老師花費(fèi)的時(shí)間最多。先以各種關(guān)愛(ài)的圖片導(dǎo)入讓學(xué)生定位主題，再讓學(xué)生學(xué)校、家庭其他方面從自己印象最深最感動(dòng)的事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生思維；其次，老師簡(jiǎn)單講述了在學(xué)校里發(fā)生的一個(gè)事件，巧妙

3、的引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中加入了對(duì)人物的描寫；最后，以自己寫的一篇_作為。課堂氛圍也十分活躍，再經(jīng)過(guò)老師幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生腦海都有了思路，愿意主動(dòng)起來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所感，同時(shí)滕老師還在學(xué)生的表達(dá)上作了指導(dǎo)，既給孩子樹立細(xì)心和表達(dá)能力，又為習(xí)作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今后的課堂教學(xué)中有一定思路與借鑒。二、課后的對(duì)話在課后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幾位老師與滕老師互動(dòng)中提出幾個(gè)問(wèn)題都深入到了我的內(nèi)心，也是我所困惑的：如平時(shí)善于說(shuō)話，性格活潑的學(xué)生，在寫作文時(shí)卻沒(méi)話可寫;給學(xué)生念了例文，怕學(xué)生又只跟著老師的思路走;好多學(xué)生在寫作文時(shí)，不是引用而是簡(jiǎn)單抄襲作文，該怎么辦？;不是內(nèi)容很單一，就是會(huì)寫有一天放牛、采豬食

4、等這些內(nèi)容，該如何引導(dǎo)？,這一系列問(wèn)題也許是鄉(xiāng)村老師的共鳴吧！但是作為老師就應(yīng)解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，做到師者傳道受業(yè)解惑也.只有自己主動(dòng)去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學(xué)生，從而提高自身。所以經(jīng)過(guò)今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示，使我得出了最后一點(diǎn)個(gè)人感悟。三、反思與感悟1、滕老師說(shuō)的這句話急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想說(shuō)的很好，就是讓我們從學(xué)生的角度去思考。去想一想符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，融入學(xué)生生活實(shí)際。2、拓展思維，觀察周圍事物。真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)積極思考的王國(guó)（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)），教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多善于觀察周圍事物，正如法國(guó)雕像家羅丹曾說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于

5、我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。一些學(xué)生作文時(shí)，往往千人一面、空洞乏味，寫不出一點(diǎn)兒心意來(lái)，所以應(yīng)讓學(xué)生多讀書，多觀察，這樣對(duì)于素材的選擇就會(huì)有很大的幫助。3、作為語(yǔ)文老師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力也是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識(shí)視野，讓自己不在閉塞。最后，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡(jiǎn)單粗俗。最后在今后的教學(xué)中，我將會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、汲取精華、厚積薄發(fā)，努力將這次的學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。小學(xué)作文觀摩課心得體會(huì)2陽(yáng)春三月，百花盛開，為期兩天的.陽(yáng)泉市作文教學(xué)

6、大賽觀摩活動(dòng)順利結(jié)束。我有幸在我們學(xué)校認(rèn)真聽了八節(jié)課，親眼目睹了名師的風(fēng)采，這幾位老師的習(xí)作指導(dǎo)課精彩紛呈，各具特色，讓人耳目一新，感悟頗深。聽后不禁想到我們教師對(duì)作文教學(xué)的存在問(wèn)題：依然淡漠，課文都教不過(guò)來(lái)，哪顧得上作文，盡管我們有好多教師，專心上課，熱心輔導(dǎo)，認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)，可還是徒勞無(wú)功。學(xué)生一聽到寫作文，就談虎色變，一到寫作文，就無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆，活生生的人卻呆若木雞。我們?nèi)绾胃淖冏魑慕虒W(xué)，解決當(dāng)前問(wèn)題，從而讓學(xué)生喜歡作文，愛(ài)上作文呢？這一次的寫作指導(dǎo)課，為我們送來(lái)一縷春風(fēng)。這次作文指導(dǎo)課給我感受最深刻的是：課堂教學(xué)過(guò)程中教師均通過(guò)各種形式的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開心的玩?；驎晨斓慕?/p>

7、流過(guò)程中進(jìn)行?！安乱徊隆薄氨纫槐取薄奥犚魳?lè)”“看動(dòng)畫片”等情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。”參賽老師為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，課前教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備可謂是用心、精心、費(fèi)心。我想，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是我們應(yīng)該多采用的好方法，它不僅使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，為后來(lái)的寫作打下了基礎(chǔ)，它會(huì)使寫作變得很輕松。課堂上，老師們根據(jù)寫作思路巧妙引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容展開想象，抓住表演同學(xué)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描述，抓住學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行有效地引導(dǎo)和總結(jié)，體現(xiàn)著老師循循善誘，化難為易的教學(xué)思想。于是學(xué)生在不知不覺(jué)中就領(lǐng)

8、悟了寫人、寫事、寫心理活動(dòng)的基本技巧，同時(shí)他也在點(diǎn)化著我們，原來(lái)寫人物寫活動(dòng)的作文可以這么教?？傊?這次的活動(dòng)讓我收益甚多,我也將在以后的作文教學(xué)中,積極探索,不斷總結(jié),努力提高作文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)作文觀摩課心得體會(huì)316日上午，在尚璧總校吳唐營(yíng)小學(xué)觀摩了劉佳麗老師的看圖寫話和路曉輝老師的抓特點(diǎn)，寫靜物小學(xué)作文指導(dǎo)課。觀摩后的的最大感觸就是：在這樣課堂學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生們是幸福的，上這樣課的老師也是幸福的。這樣的作文課，不再有絞盡腦汁、無(wú)從下筆的學(xué)生，也不再有滿面愁容、無(wú)可奈何的老師。反觀自己及身邊語(yǔ)文教師的作文課，除了拋給學(xué)生一個(gè)作文題目，或是給學(xué)生出示一兩篇范文，交代一些寫作要求或?qū)懽髯⒁馐马?xiàng)外

9、，再?zèng)]有更多的指導(dǎo)，就是讓學(xué)生自己寫。結(jié)果，學(xué)生要么無(wú)從下筆，總也湊不夠字?jǐn)?shù)；要么胡編亂造，空洞無(wú)文，實(shí)在沒(méi)轍的學(xué)生，干脆從作文書上抄寫一篇，算完成任務(wù)。老師批改這樣的作文時(shí)也是一籌莫展。兩相對(duì)照，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫不好作文的原因在哪？就在我們老師自己！我們沒(méi)有任何理由去埋怨自己的學(xué)生，我們更應(yīng)該反思自己，問(wèn)問(wèn)自己：有沒(méi)有給學(xué)生上過(guò)真正的作文指導(dǎo)課？老師沒(méi)有真正的指導(dǎo)學(xué)生寫作，又怎能去抱怨學(xué)生的不努力？今天的觀摩不僅令我反思，也讓我學(xué)到了很多上好作文指導(dǎo)課的策略，如李孟周主任提出的目的性,即每一節(jié)課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目的；王偉霞校長(zhǎng)提出的激發(fā)興趣，降低難度，注重口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練和讀寫結(jié)合的方法等，這些好的策略對(duì)我今后的作文課都有很大指導(dǎo)意義。同時(shí)，我感覺(jué)作為語(yǔ)文教師，要上好作文課，更主要的是要具備責(zé)任心和自信心。所謂責(zé)任心就是我們有責(zé)任呈現(xiàn)給學(xué)生輕松快樂(lè)的作文課堂。就像今天劉、路兩位老師一樣，環(huán)環(huán)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生快樂(lè)幸福地學(xué)寫作。為了這份責(zé)任，我們要不斷地提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂的自信心，就是我們要樹立上好寫作指導(dǎo)課的自信心。也許我們覺(jué)得自己不是作家，不能出口成章，甚