八年級語文上冊第三單元11與朱元思書教案(1)

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精11與朱元思書知識與技能1.了解作者和時代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情.（重點)2品讀賞析，感受文章精練生動的語言特色。(難點）3品味文章中所描述的富春江的“奇山異水。過程與方法通過誦讀,加深理解和體會，享受審美樂趣。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。第1課時1朗讀課文，疏通文義。（重點)2賞析寫景，體會感情.(重難點)3積累文言詞匯，疏通課文大意。(重點）一、導(dǎo)入新課古人說“智者樂水,仁者樂山”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求.他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的與朱元思

2、書為我們展現(xiàn)了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者,疏通字詞1了解作者及寫作背景吳均（469520）,南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉）人.他文章工于寫景,尤以小品書札見稱.文辭清拔有古氣，人稱“吳均體”,亦能詩.魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而，不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶.與朱元思書是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景;原信中應(yīng)當(dāng)另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品

3、文.2朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。特別注意以下字的讀音?？~碧(pio)急湍(tun) 軒邈（mio) 泠泠(lng）嚶嚶(yng) 千轉(zhuǎn)不窮（zhun） 鳶飛戾天(yun)（l） 經(jīng)綸(ln）窺谷（ku) 橫柯（k)3反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏,尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏.自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文,疏通文義借助工具書，同桌之間合作,老師指導(dǎo)，疏通文章大意。注意以下重點句的翻譯。（1)風(fēng)煙俱凈,天山共色。明確:沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失,天空和群山是同樣的顏色。(2）從流飄蕩

4、，任意東西。明確：(乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。（3)水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。明確:水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚.湍急的江流比箭還快,那驚濤駭浪勢若飛奔的馬。（4）夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。明確：江兩岸的高山上，全都生長著常綠的樹，高山憑借（高峻的)地勢，爭著向上，這些高山仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展，群山競爭著高聳,筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰.(5）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。明確：(山間)的泉水沖擊巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此

5、叫著,鳴聲嚶嚶,和諧動聽.(6）鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。明確：(那些)極力追求名利的人,看到雄奇的山峰就會平息名利之心;(那些)治理國家大事的人，看到幽深的山谷就會流連忘返。(7）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。明確:橫斜的樹枝擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。第2課時1具體感受富春江山水之美,理解本文景物描寫的特點。（重點）2理解作者所表達(dá)的思想感情。（難點）一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，歸納總結(jié)用課文原句填空：(1)正面描寫江水清澈的句子是：水皆縹碧，千丈見底。（2）側(cè)面描寫江水清澈的句子是：游魚細(xì)石，直視無礙

6、。（3）運用比喻修辭突出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔.（4)借景抒發(fā)內(nèi)心深刻認(rèn)識的句子是：鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（5）從聽覺角度寫山“奇”的句子是：泉水激石,泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。(6）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：奇山異水，天下獨絕.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究,梳理思路提問1：本文篇幅雖短,但很講究章法。請簡述作者的寫作思路。明確：文章首段以“奇山異水，天下獨絕八字總領(lǐng)全篇，第2、3兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字展開生發(fā)和描摹,脈絡(luò)分明。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：仔細(xì)品味，把握特征提問2：本文分別突出了富春江水和山的什么特征?請結(jié)合相關(guān)描

7、寫，以“我讀出了富春江的山（水）是_的，從_一句可以體現(xiàn)的句式談?wù)?明確：示例：我讀出了富春江的山是高峻、連綿、充滿生機的，從“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上,互相軒邈，爭高直指，千百成峰”一句可以體現(xiàn)。示例：我讀出了富春江的水是清澈、湍急的，從“水皆縹碧，千丈見底.游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以體現(xiàn)。要點：水的特征:清澈、湍急。山的特征：高峻、連綿、充滿生機。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:修辭品析，寫作借鑒提問3：本文綜合運用了夸張、比喻、擬人、對偶等修辭手法，請舉例并賞析其作用。明確：夸張：“千丈見底“直視無礙是用夸張手法描寫水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”是連用兩個比喻，生動形象

8、地描寫水的湍急；擬人：“負(fù)勢競上，互相軒邈”把山擬人化了,形象地寫出了山的高峻和綿延不斷;對偶：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴,嚶嚶成韻運用對偶,句式整齊，極具音韻美。提問4：作者寫水時，采用了正、側(cè)面描寫和動靜結(jié)合的手法,請舉例并賞析作用。明確：分別用“水皆縹碧，千丈見底和“游魚細(xì)石，直視無礙”從正面和側(cè)面來描繪江水的清澈。“水皆縹碧，千丈見底”是靜景;“急湍甚箭,猛浪若奔”是動景。動靜結(jié)合,寫出了水靜態(tài)的清澈和動態(tài)的湍急。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：整體感悟，體會情感提問5:本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?哪一句最能體現(xiàn)這一情感？明確：表達(dá)了作者鄙棄功名利祿,熱愛自然，流連山水，向往歸隱山水生活的情感。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！比鍟O(shè)計與朱元思書可取之處1。“書讀百遍，其義自見本教案引導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀，在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。為疏通文義，理解內(nèi)容和情感打好了基礎(chǔ)。2通過對文中美景的品味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本文的寫作特色，明白了富春江山水的特征，領(lǐng)略了富春江山水之奇異,更讓學(xué)生領(lǐng)略到了作者扎實的語言功底，做到了