2020-2021學年第五章第二節(jié)適應是自然選擇的結果教案（2）含答案

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精【新教材精創(chuàng)】2020-2021學年 浙科版 必修2 第五章第二節(jié) 適應是自然選擇的結果 教案（2）含答案第5章生物的進化第2節(jié) 適應是自然選擇的結果（二)本課時為必修2的第五章生物的進化第2節(jié)適應是自然選擇的結果第2課時.本課時主要由“現(xiàn)代生物進化理論”、“遺傳平衡定律”兩部分構成。前面介紹現(xiàn)存物種的由來及進化論的證據(jù),使學生初步理解生物進化的原因、生物的多樣性和適應性，這節(jié)課安排“現(xiàn)代生物進化理論”讓學生進一步理解生物的由來,也理解達爾文的自然選擇學說的重要性和局限性?！旧^念】運用進化與適應觀,認識現(xiàn)代生物進化理論,形成科學的自然觀和世界觀?！究茖W思維】尊重事

2、實和證據(jù)，基于生物學事實,理解達爾文學說的局限,根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論解釋生物進化現(xiàn)象?！究茖W探究】用數(shù)學方法討論自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生變化，探討耐藥菌的出現(xiàn)與抗生素濫用的關系。【社會責任】搜集生物進化理論發(fā)展的資料，探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響,形成正確的自然觀和進化觀.重點：現(xiàn)代生物進化理論、遺傳平衡定律難點：現(xiàn)代生物進化理論、遺傳平衡定律一、現(xiàn)代生物進化理論1?；A：達爾文自然選擇理論同種個體普遍存在變異(繁殖力強）影響存活與繁殖適者生存，不適者淘汰自然選擇進化,新物種產(chǎn)生。達爾文自然選擇理論是現(xiàn)代生物進化理論的核心，但也存在一些局限。2. 內(nèi)容：（1） 個體群體現(xiàn)代生物進化

3、理論認為：群體可以將有利變異延續(xù)下去。種群是生物進化、繁殖的基本單位，而不是個體.（2） 進化的實質：基因頻率改變的過程樺尺蠖為例，種群的基因頻率改變，種群就進化。反之，種群的基因若不改變,種群就沒有發(fā)生進化.此處，引入遺傳平衡定律（哈迪溫伯格定律）：在一個大的隨機交配的種群里，基因頻率和基因型頻率在沒有遷移、突變、選擇的情況下，世代相傳不發(fā)生變化。根據(jù)哈迪-溫伯格發(fā)現(xiàn)的這個定律，進行相關的計算。例1:在昆蟲中，長翅（a）對殘翅(a)是顯性，若該種群中a=0。6，a=0。4,該種群中出現(xiàn)aa、aa、aa概率是多少？例2。已知白化病據(jù)調查該病的發(fā)病率大約為1/10000，請問人群中該病致病基因的

4、頻率以及攜帶此隱性基因的雜合子的基因型頻率？此類題型可以運用配子法,經(jīng)過計算,引導學生得出相應的結論：aa= p2 aa= 2pq aa=q2.基因頻率改變的因素：突變課本活動：通過計算了解突變對種群基因頻率的影響。（此部分由學生自己完成）基因遷移單向遷移:個體的單向遷入、遷出雙向遷移:個體的雙向遷入、遷出思考單向遷移和雙向遷移的差別。遺傳漂變比較小的種群，一起突然的事件（如aa死亡或aa沒有交配的機會）比較大的種群，基因頻率的變化小非隨機交配相鄰的兩個個體最容易交配，大種群兩端隔離。近親交配使純合子增加,隱性純合往往不利。自然選擇不同表型的個體對生存和繁殖的影響和作用不同。（3） 進化過程中

5、物種的形成。異地物種（漸進的物種形成方式）。同地物種（一次有性生殖過程中形成）.小結（4） 自然選擇決定進化的方向 青霉素起初殺死絕大多數(shù)細菌存活下來的細菌進行繁殖并將其抗性基因傳給后代，最后青霉素對它們不再起作用選擇保留有利變異、淘汰不利變異，且是有利變異積累本節(jié)課緊緊圍繞“現(xiàn)代生物進化理論”的內(nèi)容展開，主線清晰，脈絡分明.教學方法采用比較式和問題式相結合,比較達爾文的自然選擇學說和現(xiàn)在生物進化理論的差異,比較同地和異地物最種形成方式的不同,比較遺傳平衡的影響因素，利用比較的方式加深學生對概念的理解.另外，課堂上還滲透著科學是不斷發(fā)展和糾正的一個過程,現(xiàn)代生物進化理論仍以自然選擇為核心，達爾文對生物界做出的貢獻不可磨滅，而今天的生物進化理論也不足以解釋所有的生物進化現(xiàn)象，還是需要后人不斷努力和加強，以此來幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀和自然觀.攀上