七年級語文下冊 第五單元 20《古代詩歌五首》（第2課時）教案 新人教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精古代詩歌五首 2 教案教學(xué)目標：教學(xué)目標：1。 讀正確。能讀準詩歌的節(jié)奏,讀準字音.2.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。3.想像詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的哲理。4。有感情地朗讀,并背誦和默寫.教學(xué)重點:通過詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的道理.教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析故事的內(nèi)容及其借景抒情的藝術(shù)手法。教學(xué)方法：誦讀法 分析法教學(xué)用具:多媒體課件 一、導(dǎo)入新課 直接導(dǎo)入二、預(yù)習展示1字詞注音展示 豚（tn) 簫鼓（xio) 衣冠 (gun） 遮( zh) 吟鞭（yn） 浩蕩(dng）2作家作品展示 王安石（1021年

2、12月18日1086年5月21日)，字介甫,號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人,北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。其散文論點鮮明、邏輯嚴密，有很強的說服力,充分發(fā)揮了古文的實際功用;短文簡潔峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家.其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，擅長于說理與修辭,晚年詩風含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩壇自成一家，世稱 “王荊公體。有王臨川集、臨川集拾遺等存世。 陸游（1125年-1210年），字務(wù)觀,號放翁，漢族，越州山陰(今紹興）人,南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人.主持編修孝宗、光宗兩朝實錄和三朝史，官至寶章閣待制。書成后，陸游長期蟄居山陰，嘉定二年（1210年）

3、與世長辭，留絕筆示兒。陸游一生筆耕不輟,詩詞文俱有很高成就,其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴,兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠.陸游亦有史才，他的南唐書,“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。 龔自珍（1792年8月22日-1841年9月26日),字璱（s)人,號定庵（n).漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。 著有定庵文集，留存文章300余篇，詩詞近800首,今人輯為龔自珍全集。著名詩作己亥雜詩共350首.多詠懷和諷喻之作。3課文內(nèi)容展示 登飛來峰是一首寫景抒情詩，作于王安石29

4、歲時。這是他出世以來，初顯才能,胸懷包負的時期,表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚的襟懷和不畏艱難的豪情. 游山西村是南宋著名詩人陸游創(chuàng)作的一首七言律詩，是作者少有的基調(diào)比較明快的佳作之一。該詩寫于1167年（南宋孝宗 乾道三年）,在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力贊助張浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名，罷歸故里。詩人心中當然憤憤不平.對照詐偽的官場，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。表達了詩人對田園生活的熱愛和向往。 已亥雜詩是清代詩人龔自珍(17921841)創(chuàng)作的一組詩集。己亥為清道光十九年(1839年(己亥年）,這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返

5、杭，后因迎接眷屬,又往返一次。龔自珍所作詩文，提倡更法”改革”，批評清王朝的腐朽，洋溢著愛國熱情.己亥雜詩共315首。其五這首詩抒發(fā)了詩人辭官南歸的復(fù)雜感情,表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪,仍要為國家效力的堅強性格和奉獻精神。三、初讀感知1自由朗讀課文,然后談?wù)勥@三首詩歌給你的第一印象是什么？（1）初讀古詩，讀通讀準自由讀古詩兩到三遍,注意讀準字音，讀通詩句。匯報自讀詩句、學(xué)習生字的情況。（2)再讀古詩，讀出詩味師范讀，生練讀師生合作讀(說發(fā)現(xiàn)結(jié)合讀音了解押韻-注意詩的韻味練習合作讀詩：如引讀前四字或接讀后三字。）多次讀詩,你們感受到詩人這一趟山西村之游心情如何呀？(3）自主學(xué)詩，讀懂詩意,品悟

6、詩境2引導(dǎo)學(xué)生體會這篇文章的朗讀基調(diào)。（學(xué)生朗讀,師生評價）3。再次走進課文，思考下列問題:（1）“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊含哲理，耐人咀嚼，請簡要分析。 詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情；人們可以從中領(lǐng)悟到蘊含的生活哲理- 不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”：出現(xiàn)一個充滿光明與希望的嶄新境界。(2）游山西村尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情？（2分） 表達了作者對淳樸、閑適的田園生活（農(nóng)村生活）的喜愛（向往)之情.(3）如何理解龔自珍詩中的“落紅”？ 詩人以“落紅”自喻，表明自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運.四、研讀

7、品味1。賞析“落紅不是無情物,化作春泥更護花.”“落紅”意思是落下的花?；ǘ湟约t色者居多。因此落下的花又稱為“落紅. 花“指新開出來的花.落花紛紛絕不是無情飄灑，為的是化作春泥培育出更多的新花。在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當它化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續(xù),體現(xiàn)出真正的生命價值終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天。這不是落花的葬詞，這分明是一首新生命的歌.詩人借花落歸根，化為春泥,抒發(fā)了自己積極向上的人生態(tài)度。 這兩句詩也包含了這樣的哲理：“落紅”似乎成了無用之物，但從另一角度看，它能化泥護花，仍有價值和作用,它包含著世上的萬事萬物

8、均具有兩面性,“有用”和“無用”不是絕對的，而是相對的,關(guān)鍵在于觀察者的視角，在于自身的價值和功用. “落紅不是無情物 化作春泥更護花”也隱喻了詩人雖辭官但仍會關(guān)心國家的命運，從而形象、貼切地展示了作者為國效力的獻身精神。2說說游山西村中山西村的“美”。首聯(lián):“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！泵鑼懾S收年景，農(nóng)民熱情好客的淳厚品行.- 人情美 頷聯(lián)：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這句描繪山村風光,被后世用來形容已陷入絕境，忽又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。-風物美頸聯(lián)：“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存.既寫出春社歡快，又表達民風的淳樸可愛.-民俗美2. 組內(nèi)交流小組合作，對于問題能表達出自己的觀點.3.班上展示各組派一人在黑板上的相應(yīng)位置展示,之后講評。允許聽者質(zhì)疑。（多媒體可展示有關(guān)美句以及答案）四、 達標測試1。學(xué)生做“當堂達標