2021年學(xué)校數(shù)學(xué)課改心得體會-資料___

1、2021年學(xué)校數(shù)學(xué)課改心得體會-資料_ 20xx年通過這次的學(xué)校數(shù)學(xué)課改學(xué)習(xí)想，老師在課堂上放下了老師的尊嚴，以公平、民主、和氣的看法引領(lǐng)同學(xué)開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的教堂變成了學(xué)堂，老師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合，促進者的角色消失在同學(xué)面前。下面是_我為大家收集整理的20xx年學(xué)校數(shù)學(xué)課改心得體會，歡迎大家閱讀。 20xx年學(xué)校數(shù)學(xué)課改心得體會篇1 做為一名青年老師，我有幸參與了新課程的教學(xué)。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開頭，因此我們每一個老師都必需進行各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一

2、標準。通過教學(xué)實踐，慢慢理出一點頭緒，下面就近兩年多教學(xué)狀況談?wù)勛约旱囊稽c體會： 一、改革對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價 隨著學(xué)問經(jīng)濟時代的到來，人們越來越認識到，受訓(xùn)練者能否在將來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得勝利，不僅取決于他們擁有學(xué)問、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且還取決于他們的愛好、動機、看法、意志力、自信念等非智力因素的進展水平，以及分析問題和解決問題力量的凹凸?；谶@一認識，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線條地確定為五個方面：同學(xué)喜愛不喜愛上數(shù)學(xué)課;同學(xué)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探究精神培育體現(xiàn)的狀況;數(shù)學(xué)溝通和解決數(shù)學(xué)問題力量的進展狀況;基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能把握狀況。同學(xué)喜愛不喜愛上數(shù)學(xué)課，

3、這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理平安的環(huán)境是否形成，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、情感是否得到了較好的培育。 同學(xué)投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合同學(xué)實際水平，留有的思維空間是否能引起同學(xué)的認知需要。創(chuàng)新意識和探究精神培育體現(xiàn)的狀況，這一項指標主要是通過同學(xué)獨立思索、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)狀況，評價同學(xué)智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數(shù)學(xué)溝通和解決數(shù)學(xué)問題力量的進展狀況，這一項指標主要評價同學(xué)敬重別人、取長補短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的狀況和敏捷、綜合運用學(xué)問的水平，格外是同學(xué)獨立構(gòu)建新學(xué)問的力量。通過兩年多的討論，我漸漸受了新的教學(xué)思想，駕馭課堂

4、和管理同學(xué)的水平不斷提高，而且對改革很有愛好，因此保證了試驗工作的順當(dāng)進展。 二、大膽慎重地改革教材 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的學(xué)問體系不夠系統(tǒng)，有些零散，為此，我在反復(fù)討論人教版數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，同時借鑒原來的教材，并對它們進行有理有序的整合。使它既能體現(xiàn)新課程的標準，又使學(xué)問變得系統(tǒng)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律美以及嚴密性。如：在八班級其次十一章分式中的分式的的乘除法接著是分式的加減、分式的混合運算、可化為一元一次方程的分式方程再接著才是負指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法，我覺得應(yīng)當(dāng)把負指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法這一節(jié)挺直放在分式的的乘除法，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)負指數(shù)就覺得比較自然并且簡單接受。因此

5、我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。 三、探究新的課堂組織形式 大課堂教學(xué)有利于老師為中心的講解，但不利于以同學(xué)為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的中心地位，不轉(zhuǎn)變長期連續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我主動探究班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對減弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給同學(xué)供應(yīng)充分的自主活動的空間和廣泛溝通思想的機會，引導(dǎo)同學(xué)獨立探究、相互討論，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。 四、逐步推行探究式、商量式的教學(xué)方法 關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少老師還把教學(xué)過程看成是同學(xué)接受書本學(xué)問的過程。說得具

6、體一點，就是老師把書本內(nèi)容講清晰，或一問一答問清晰，同學(xué)專心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種隱形的、珍貴的東西，而奇怪心、思想方法、探究精神，格外是創(chuàng)新意識的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探究，認識到教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是這樣的：同學(xué)在老師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，專心思索，真誠溝通，時而困惑，一時而興奮，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對學(xué)問的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不僅對學(xué)問理解非常深刻，而且制造著獵取學(xué)問的方法，體驗著獵取學(xué)問的愉悅。同時，在和諧懇切的溝通中，充分展現(xiàn)著自己的共性和才能。 在這種認識的基礎(chǔ)上，我們逐

7、步推開了探究式、商量式的學(xué)習(xí)方法。具體從三個方面實施。 1、從同學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的實際動身，制造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，讓同學(xué)在真實思索和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建學(xué)問，學(xué)習(xí)方法，增長才智。這里說的智力活動，就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀看、引起思索的實際活動，激起同學(xué)自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的溝通，完成對信息的加工過程，使學(xué)問變成同學(xué)自己的精神財寶。例如，在學(xué)習(xí)圓的認識的課堂上，老師給每個4人小組發(fā)了一套格外的畫圓工具-一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭，讓同學(xué)自己想方法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡潔，但真正畫起來，一個人難以完成。就是合作，在運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有很多小技巧，

8、稍有不慎，就難以畫出一個抱負的圓。正是由于在反復(fù)克服困難中才好不簡單地畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而深刻體驗了畫圓時各要素的作用。因此，同學(xué)在商量半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，同學(xué)們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出特別的主動。再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時，才感到發(fā)自內(nèi)心地需要，在老師的指導(dǎo)下，不停手地找規(guī)律，急迫想把握它。這樣的課不管對同學(xué)來講，還是對老師來講，都是一種樂趣，一種享受。 2、真正樹立同學(xué)是教學(xué)活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較簡單的，但真正落實在課堂上，并不是一件很簡單的事。首先，老師必需轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c同學(xué)共同探討問題的好伴侶和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過

9、了較長時間的試驗、摸索、總結(jié)，覺得要解決這個問題，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。試驗班初步形成的教學(xué)思路是問題情景-操作、探討、溝通-總結(jié)、應(yīng)用、拓寬。經(jīng)反復(fù)實踐，收到了較好的教學(xué)效果。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理學(xué)問，同學(xué)聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來始終是一個難點。但在我們的試驗班上大改過去的上法，學(xué)問的脈絡(luò)由同學(xué)分小組獨立整理，練習(xí)題在老師的引導(dǎo)下相互設(shè)計，溝通練習(xí)。 3、主動營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)放開思想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)活動。同學(xué)愿意在嬉戲和活動中學(xué)學(xué)問，有著劇烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證同學(xué)在探討

10、問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭論;二是理解同學(xué)，允許同學(xué)用自然的語言表達思想，溝通看法;三是鼓舞同學(xué)大膽提出問題，發(fā)表別出心裁的見解。這樣就可以大大解放了同學(xué)，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種主動的、向上的、自然的、和諧的新景象 阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們給同學(xué)一個探究的天空，讓他們用探究這一支點去撬起整個學(xué)問王國吧! 20xx年學(xué)校數(shù)學(xué)課改心得體會篇2 新一輪課改為同學(xué)制造了有價值的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)全面評價同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的進展，它滲透著對同學(xué)的人文關(guān)懷，增加對同學(xué)的敬重和信任，這些對同學(xué)的共性進展和健康成長是至關(guān)重要的。作為

11、始終跟隨課改腳步的老師，我深刻體會到自己肩上的重任。在充分用法體驗式四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)模式，最大限度地進展同學(xué)的思維力量，培育和提高同學(xué)分析和解決問題的力量，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會是細心進行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計，使老師所編寫的學(xué)案符合同學(xué)的實際狀況。在此，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上綻開的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 一、明確新課標要求，把握好教學(xué)尺度 在教學(xué)中，要求同學(xué)了解的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類商量、化歸轉(zhuǎn)化、類比、函數(shù)、方程等。這里需要說明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標中并沒有明確提出來

12、，比如：化歸轉(zhuǎn)化思想是滲透在學(xué)習(xí)新學(xué)問和運用新學(xué)問解決問題的過程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由一般化向特別化轉(zhuǎn)化的思想方法。老師在整個教學(xué)過程中，不僅應(yīng)當(dāng)使同學(xué)能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的奇怪心和求知欲。讓同學(xué)通過獨立思索，不斷追求新知，發(fā)覺、提出、分析并制造性地解決問題。在新課標中要求了解的方法有：分類法、反證法等。要求理解的或應(yīng)用的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要仔細把握好了解理解會應(yīng)用這幾個層次，不能任意將了解的層次提高到理解的層次，把理解的層次提高到應(yīng)用的層次，不然的話，同學(xué)初次接觸就會感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象

13、難懂，高深莫測，從而導(dǎo)致他們動搖了學(xué)數(shù)學(xué)信念。 二、采納多方位的課堂學(xué)習(xí)評價 在新課程理念的指導(dǎo)下，老師要通過同學(xué)主動主動地探究與思索，采納多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價新模式。多嘗試采納操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計等敏捷多樣、開放的評價手段與方法，來關(guān)注同學(xué)共性化進展的狀況，具體直觀地描述同學(xué)進展的獨特性和差異性，減輕同學(xué)的壓力，突顯評價的激勵作用，加強對同學(xué)力量和素養(yǎng)的評價，力爭全面描述同學(xué)的進展狀況。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗和進展功能。所以我們布置作業(yè)時，內(nèi)容上宜留意突出開放性和探究性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解

14、答題、探究題、想一想、動手做一做等。開展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯。留意作業(yè)評判的過程性和激勵性，作業(yè)批改要重視同學(xué)在解題時的思維過程。同時要以同學(xué)的進展為動身點，盡量用法一些鼓舞性的評語，既指出不足，又要愛護同學(xué)的自尊心和進一步學(xué)習(xí)的主動性。 三、創(chuàng)建師生公平的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)活動是師生交往、主動互動、共同進展的過程。師生關(guān)系是一種公平、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對同學(xué)而言，交往意味著心態(tài)的開放，共性的彰顯;對老師而言，交往意味著上課不僅是傳授學(xué)問，而且是一種分享理解。交往還意味著老師角色的轉(zhuǎn)換。如創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。把問題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)親自

15、體驗問題情境中的問題，增加同學(xué)的挺直閱歷，使同學(xué)體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的;再比如支配好教學(xué)的層次、細心選擇訓(xùn)練題進行小結(jié)、留意氣氛反饋、重視教具的用法等。但在學(xué)的過程中，老師是個體，而同學(xué)是主體，教學(xué)中要敢于放，讓同學(xué)動腦、動口、動手，主動地學(xué)。如課本讓同學(xué)看，概念讓同學(xué)抽象得出，思路讓同學(xué)講，疑難讓同學(xué)議，規(guī)律讓同學(xué)找，結(jié)論讓同學(xué)得，錯誤讓同學(xué)析，小結(jié)讓同學(xué)做。要讓同學(xué)勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，同學(xué)的作用是內(nèi)因，老師的作用是外因，只有同學(xué)充分發(fā)揮自己的聰慧才智，進行科學(xué)的思維和主動的創(chuàng)新，才能使學(xué)問內(nèi)化和升華為個人特質(zhì)。再者，敬重每一位同學(xué)，努力挖掘他們的

16、閃光點。尤其不能卑視那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。須知，由于每個人的先天和后天的成長條件不盡相同，自然會造成力量上的差異，但這并不是他們將來能否勝利的唯一決定因素。況且人的智力和力量進展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見和冷眼或許會讓世界少了一個愛迪生。老師的鼓舞支持是同學(xué)找回自信、勇于努力進取的最佳方法。 20xx年學(xué)校數(shù)學(xué)課改心得體會篇3 這一年我們學(xué)校仍舊主動堅持課堂教學(xué)改革活動。通過課改活動使我們更清晰地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。 下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?隨著課堂教學(xué)改革的推動和深化，我們廣闊數(shù)學(xué)老師與其他學(xué)科老師一樣，在課堂改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。

17、在此期間，我們有過勝利的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，老師的學(xué)問觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的改變，由原來只注重學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)到注重同學(xué)看法、情感、人格、力量的進展，由過分追求學(xué)科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)訓(xùn)練的育人性;由注重同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重同學(xué)實踐探究和溝通的主動學(xué)習(xí)?；印⒑椭C、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，同學(xué)已基本形成探究性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思索，勇于探究的精神。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思索和自主探究，懂得了如何與他人合作、溝通，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐力量得到了培育，制造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。全部的這些都值得我們?nèi)ド羁痰?/p>

18、反思，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。 一、課改中的收獲 (一)老師素養(yǎng)整體提高 在課改過程中，老師自覺地進行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思索漸漸增多，并能制造性地用法教材，真正體現(xiàn)用教科書教同學(xué)，而不是教教科書的理念。新課程的試驗促進了老師的成長，為老師共性化教學(xué)供應(yīng)進展的空間，提高了老師的素養(yǎng)，使我們從一般的教書匠成為討論者，設(shè)計者。 (二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜改變 老師在課堂上放下了老師的尊嚴，以公平、民主、和氣的看法引領(lǐng)同學(xué)開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的教堂變成了學(xué)堂，老師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合，促進者的角色消失在同學(xué)面前。同學(xué)在教學(xué)過程中也普遍喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，擅長提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的看法，這是課改前的同學(xué)遠不及的。課改使同學(xué)開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講同學(xué)聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互 動的情景，同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。 (三)促進同學(xué)全面進展 課改中的數(shù)學(xué)老師為課程實施所付出的一切，都是為了讓