人教版七年級(jí)上冊(cè)（2016部編版）第2課《濟(jì)南的冬天》課件(共29張PPT)

1、春春 游游 芳芳 草草 地地 夏夏 賞賞 綠綠 荷荷 池池 秋秋 飲飲 黃黃 花花 酒酒 冬冬 吟吟 白白 雪雪 詩(shī)詩(shī) 上帝把春天的藝術(shù)賜給了西湖，上帝把春天的藝術(shù)賜給了西湖， 把夏天的賜給了瑞士，秋和冬的全賜把夏天的賜給了瑞士，秋和冬的全賜 給了濟(jì)南。給了濟(jì)南。 選自老舍的選自老舍的濟(jì)南的秋天濟(jì)南的秋天 人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課 老舍 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 老舍，原名老舍，原名舒慶春舒慶春，字，字舍予舍予。北京。北京 人，老舍是他最常用的筆名，著名人，老舍是他最常用的筆名，著名 作家作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “人人 民藝術(shù)家民藝術(shù)家”。著名作品有著名作品有駱駝祥駱駝祥

2、子子 龍須溝龍須溝 茶館茶館四世四世 同堂同堂等。本文寫(xiě)于等。本文寫(xiě)于1930-1931年年 間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí) 寫(xiě)的寫(xiě)的 字詞注音字詞注音 濟(jì)南( ) 倫敦( ) 鑲上( ) 澄清( ) 貯蓄( ) 髻兒( ) 水藻( ） 看護(hù)( ) jjdndn xingxing knkn zhzhjj chngchng zozo 1、濟(jì)南的天氣怎樣？課文怎樣 描寫(xiě)濟(jì)南的天氣 ？ 2、濟(jì)南這樣的天氣緣于什 么樣的地形特點(diǎn)？ 3、課文分別描寫(xiě)了怎樣的 山景？ 4、作者寫(xiě)濟(jì)南的山是按 照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 5、濟(jì)南的水有何特點(diǎn)？ 1 1 3 4 53 4 5 6 6 1

3、、濟(jì)南的天氣怎樣？第1段是用 怎樣的方式描寫(xiě)濟(jì)南的天氣的 ？ 2、濟(jì)南這樣的天氣緣于什么 樣的地形特點(diǎn)？ 小山整把濟(jì) 南圍了個(gè)圈 兒，只有北 邊缺著點(diǎn)口 兒。 3、第3、4、5自然段分別 描寫(xiě)了怎樣的山？填空。 4、作者寫(xiě)濟(jì)南的山是按 照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 的山 的山 的山 陽(yáng)光朗照下陽(yáng)光朗照下 薄雪覆蓋下薄雪覆蓋下 城外遠(yuǎn)處城外遠(yuǎn)處 由里到外由里到外 5、濟(jì)南的水有何特點(diǎn)？綠澄清 空靈的藍(lán)水晶空靈的藍(lán)水晶 重點(diǎn)品析 1、朗讀第、朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景？自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景？ 用用過(guò)渡句過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇設(shè)若單單是有陽(yáng)光

4、，那也算不了出奇”，由總由總 體寫(xiě)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描述。體寫(xiě)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描述。 2、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的山特別可愛(ài)？、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的山特別可愛(ài)？ 小城：曬小城：曬 睡睡 醒醒 小山：圍小山：圍 保暖保暖 小搖籃小搖籃 人們：含笑人們：含笑 不著急不著急 暖和舒適暖和舒適 可愛(ài)可愛(ài) 充滿溫情充滿溫情 冬天慈善冬天慈善 （擬人）（擬人） （比喻、擬人）（比喻、擬人） 順序：先俯視，后仰視順序：先俯視，后仰視 陽(yáng)光朗照下的山，作者抓住了城、山、人來(lái)陽(yáng)光朗照下的山，作者抓住了城、山、人來(lái) 寫(xiě)，我們可以看出陽(yáng)光朗照下的山是可愛(ài)的，蘊(yùn)寫(xiě)，我們可以看出陽(yáng)光朗

5、照下的山是可愛(ài)的，蘊(yùn) 含著作者的脈脈深情。含著作者的脈脈深情。 城外遠(yuǎn)山城外遠(yuǎn)山 素淡雅致素淡雅致 城內(nèi)城外（臥村莊、雪城內(nèi)城外（臥村莊、雪） 狹窄寬敞狹窄寬敞 比喻比喻 山坡上山坡上臥臥著些小村莊，小村莊的屋頂上著些小村莊，小村莊的屋頂上臥臥著點(diǎn)雪。著點(diǎn)雪。 “臥臥”字采用擬人手法，形象地寫(xiě)出村莊字采用擬人手法，形象地寫(xiě)出村莊 和雪的情態(tài)，同時(shí)和雪的情態(tài)，同時(shí)“臥臥”給人一種閑適的給人一種閑適的 感覺(jué)，進(jìn)一步表現(xiàn)作者對(duì)濟(jì)南閑適的喜愛(ài)。感覺(jué)，進(jìn)一步表現(xiàn)作者對(duì)濟(jì)南閑適的喜愛(ài)。 薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山 我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。讓我們的作者最欣賞的就是薄雪覆蓋下的山了。讓 我們

6、調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這時(shí)候的山是我們調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這時(shí)候的山是 什么樣子的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四段。什么樣子的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四段。 1、找出本段的中心句、找出本段的中心句 2、理清本段的寫(xiě)作順序、理清本段的寫(xiě)作順序 “最妙的是下點(diǎn)小雪呀。最妙的是下點(diǎn)小雪呀。” 山上山上山尖山尖 山坡山坡 山腰山腰 （像看護(hù)婦） （穿花衣） （害羞） 整體感知整體感知 濟(jì)南冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？課文 是從什么角度，又是用什么手法來(lái)表現(xiàn)這 一特點(diǎn)的呢？ 濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴溫晴”。 寫(xiě)寫(xiě)“溫晴溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的，采用是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的，采用 “曲折行文曲折行

7、文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老 舍生活過(guò)的三個(gè)地方，因此，他擁有對(duì)比評(píng)判的資舍生活過(guò)的三個(gè)地方，因此，他擁有對(duì)比評(píng)判的資 格。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的格。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的 毒和響亮作對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒和響亮作對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú) 毒日的毒日的“奇跡奇跡”“”“怪事怪事”，突出它獨(dú)有的，突出它獨(dú)有的“溫晴溫晴” 美景，贊賞它是個(gè)美景，贊賞它是個(gè)“寶地寶地”。畫(huà)面中。畫(huà)面中“寒寒”與與 “暖暖”、“暗暗”與與“明明”、“熱熱”與與“溫溫”的色調(diào)的色調(diào) 烘托出濟(jì)南冬天陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體

8、形象。烘托出濟(jì)南冬天陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。 在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。 整體感知整體感知 文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以以 大觀小大觀小”的構(gòu)圖取景方法，分析作者順著的構(gòu)圖取景方法，分析作者順著 主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南 冬天的？冬天的？ 濟(jì)南的冬天溫晴 山景：山景： 2-5段段 水色：水色： 第第6段段 用擬人的手法烘托出一用擬人的手法烘托出一 個(gè)個(gè)“暖和安逸暖和安逸”的的“理想境理想境 界界”，給人以濟(jì)南冬天的總，給人以濟(jì)南冬天的總 體感覺(jué)，然后分

9、寫(xiě)陽(yáng)光朗照體感覺(jué)，然后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照 下的山、薄雪覆蓋下的山和下的山、薄雪覆蓋下的山和 城外遠(yuǎn)山。城外遠(yuǎn)山。 先寫(xiě)水藻之綠，以襯托先寫(xiě)水藻之綠，以襯托 出水之清澈透明，又拓展想出水之清澈透明，又拓展想 象，將天光、水色融為一體，象，將天光、水色融為一體， 描繪出泉城鮮亮明麗的色彩，描繪出泉城鮮亮明麗的色彩， 充滿贊美之情。充滿贊美之情。 繪山景，繪山景， 描水色，描水色， 寓情于景，寓情于景， 既表現(xiàn)濟(jì)既表現(xiàn)濟(jì) 南冬天山南冬天山 水之美，水之美， 又寄寓對(duì)又寄寓對(duì) 祖國(guó)河山祖國(guó)河山 真摯的愛(ài)。真摯的愛(ài)。 鑒賞研習(xí)鑒賞研習(xí) 誦讀第4段，就如下內(nèi)容品析研討。 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。最妙的是下點(diǎn)小雪呀。

10、 小雪呀小雪呀/ /看吧看吧粉色粉色/ /就是就是 矮松、山尖、草色、陽(yáng)光矮松、山尖、草色、陽(yáng)光 樹(shù)尖樹(shù)尖“頂頂” ” 山尖山尖“鑲鑲” ” 山坡山坡“穿穿” ” 山腰山腰“露露” 青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色 運(yùn)用了比喻、擬人的手法運(yùn)用了比喻、擬人的手法 主要是擬人主要是擬人 鑒賞研習(xí)鑒賞研習(xí) 濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒(méi)抹殺暖冬的光彩，反 而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái)，請(qǐng)同 學(xué)們歸納第4段的寫(xiě)景特色。 作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮 松、黃草和薄雪等景色。寫(xiě)山景按照山上、山尖、松、黃草和薄雪等景色。寫(xiě)山景按照山上

11、、山尖、 山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)部分雪山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)部分雪 的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是 雪的外在美，而且是雪的情韻。雪的外在美，而且是雪的情韻。 結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 濟(jì)南的冬天 季節(jié)特征季節(jié)特征 景物特點(diǎn)景物特點(diǎn) （溫晴寶地） 陽(yáng)光朗照下的山（暖和小搖籃） 薄雪覆蓋下的山（秀氣、淡雅 小水墨畫(huà)） 暖而綠的河水（清亮、藍(lán)汪汪 藍(lán)水晶） 品析特色品析特色 小組討論交流文中貼切且給人以美感的比 喻、擬人句，體味情景交融的詩(shī)意意境。 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南

12、放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)： “ 你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。” 把老城四周的小山新巧地比作把老城四周的小山新巧地比作“小搖小搖 籃籃”，寫(xiě)出了山的小巧秀麗，又用擬人顯出，寫(xiě)出了山的小巧秀麗，又用擬人顯出 感人的脈脈溫情。躺在搖籃里享受母親體貼感人的脈脈溫情。躺在搖籃里享受母親體貼 入微的撫愛(ài)，那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了，況入微的撫愛(ài)，那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了，況 且山們還且山們還“低聲地低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡哼著搖籃曲，秀美的睡 態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界理想境界”的溫暖、舒適。的溫暖、舒適。 等到快日落

13、的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山 腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出微微露出 點(diǎn)兒粉色。點(diǎn)兒粉色。 把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比作害羞的少女，把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比作害羞的少女， 突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉 色羞容與微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷奪目。通過(guò)色羞容與微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷奪目。通過(guò) 比擬把本來(lái)沒(méi)有生命、靜止的東西寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，比擬把本來(lái)沒(méi)有生命、靜止的東西寫(xiě)得活靈活現(xiàn)， 呼之欲出。呼之欲出。 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精

14、神， 水也不忍得凍上；水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水枝的垂柳還要在水 里照個(gè)影兒呢！里照個(gè)影兒呢！ 人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用 “不忍得不忍得”寫(xiě)出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且寫(xiě)出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且 還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳 的倒影，仍然充滿著春意。的倒影，仍然充滿著春意。 品析特色品析特色 思考：思考： （1）“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。”去掉 “聲”字可以嗎？為什么？ 明確：不可以。明確：不可以?！皼](méi)有風(fēng)聲沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)并不是沒(méi) 有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)

15、栗的有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的 呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲聲”字，就成字，就成 了了“沒(méi)有風(fēng)沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。，那是不切合實(shí)際情況的。 2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂 上臥著點(diǎn)兒雪”這里為什么用“臥”字？和文 章什么地方相呼應(yīng)？ 用用“臥臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情 態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基 調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。和前文調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)一個(gè) 老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖 和安適地睡著和安適地睡著”相呼應(yīng)。相呼應(yīng)。 對(duì)比閱讀對(duì)比閱讀 都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)特征。都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)特征。 春運(yùn)用比喻。擬人等修辭手法描繪了 春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫(huà)面，體 現(xiàn)了春的“新、美、力”。 濟(jì)南的冬天運(yùn)用比喻、擬人手法， 描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的 水等畫(huà)面，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“溫晴”。 比較春和濟(jì)南的冬天 各有什么異同點(diǎn)。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天 更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫(huà)蘊(yùn)含的更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨