人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思

1、多媒體直觀演示提升高效課堂人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)小數(shù)是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生處于什么狀態(tài)，應(yīng)該從哪里入手，況且四下還有關(guān)于小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，因此如何給這節(jié)課定位，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)成了首要任務(wù)。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)法和意義，也是本單元起始教材，是學(xué)好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以采取了多種直觀，聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù)。我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上?，F(xiàn)將這節(jié)課小結(jié)如下：1、以“元”為切入點(diǎn)通過(guò)讀教材、看教參，發(fā)現(xiàn)三下與四下關(guān)于“認(rèn)識(shí)小數(shù)”最大的區(qū)別是三下的認(rèn)識(shí)小數(shù)是建立在具體情境中，也就

2、是認(rèn)識(shí)“元、米”等為單位的小數(shù)，不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景，抽象地討論小數(shù)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。”學(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí)，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生，也經(jīng)常接觸小數(shù)，在超市中就能看到。因此，導(dǎo)入部分就是從超市一角，商品的價(jià)格中引出小數(shù)，這些小數(shù)都是以“元”為單位的，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)，讀寫(xiě)小數(shù)。2、以“米”作平臺(tái)教材以米作單位的小數(shù)為例，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，這類(lèi)小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識(shí)，因此在教學(xué)中以1分米=1/10米=0.1米為重點(diǎn)，在

3、突破這個(gè)重難點(diǎn)后，學(xué)生能利用知識(shí)的遷移掌握（ ）分米=（ ）/（ ）米=（ ）米。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)也只是一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，且很多孩子已經(jīng)有些忘了，在教學(xué)中，先把1米平均分成了10份，讓學(xué)生表示其中的一份。通過(guò)套理論得出用整數(shù)表示（1分米），用分?jǐn)?shù)表示（1/10米），這里把重點(diǎn)放在1/10米的含義上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的含義，得出1分米1/10米0.1米，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去理解小數(shù)。在學(xué)生模仿著寫(xiě)后又讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾分米可以用一位小數(shù)零點(diǎn)幾米表示。有了一位小數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，再來(lái)認(rèn)識(shí)并理解以米為單位的兩位小數(shù)就相對(duì)比較輕松。最

4、后讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。3、以“點(diǎn)”帶“面”.通過(guò)以“元”為單位和以“米”為單位的小數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，在練習(xí)中又涉及了以“千克“為單位的小數(shù)和單位間的換算使學(xué)生對(duì)小數(shù)又有了進(jìn)一步的理解。最后在拓展練習(xí)上又通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，涂一涂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)0.8平方分米和0.2平方分米。備課的過(guò)程是痛苦的，但經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程是幸福的，整個(gè)教學(xué)中我感到有以下幾方面的不足：1、由于學(xué)生在第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù),再加上孩子們平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。而理解以“元”為單位的小數(shù)，我花在這個(gè)內(nèi)容上的時(shí)間幾乎沒(méi)有，只是在讀價(jià)格的時(shí)候蜻蜓點(diǎn)水，稍微欠缺。2、找“經(jīng)典”的數(shù)據(jù)雖然學(xué)生有了較多的生活經(jīng)驗(yàn)， 但讀小數(shù)還是比較生疏的，這就要求我們老師找一些經(jīng)典的數(shù)據(jù)，我所找的小數(shù)雖然有純小數(shù)也有帶小數(shù)，但還不夠有代表性。如：35.35怎么讀？生：三十五點(diǎn)三五，多讀幾遍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小