郴州市八年級物理下冊 8.1 牛頓第一定律教案 新人教版

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精 牛頓第一定律” 教學目標1 知道牛頓第一定律的內(nèi)容2、 培養(yǎng)學生在實驗的基礎(chǔ)上通過推論得到科學結(jié)論的研究方法3 在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。教學重點:探究牛頓第一定律教學難點：理解牛頓第一定律教學過程一、情景導(dǎo)入1、在水平路面上行駛的汽車,在水平方向上受到什么力的作用？如果它受到的力都消失,汽車會怎么樣運動?2、本課我們一起探究物體不受力時的運動情況。二、新知探究1、分析現(xiàn)象,提出問題 同學們一定有這種體驗，在平地上騎自行車的時候,即使不踩踏板,車也會前進一段距離，但它最終還是要停下來.日常生活中這種現(xiàn)象很多，誰

2、來說一說? 針對以上現(xiàn)象，你能提出哪些問題？（學生可能提出如下問題:自行車為什么會停下來?怎樣才能讓自行車不停下來？不踩踏板，自行車為什么還能繼續(xù)運動?）2、猜想問題答案請同學們猜想問題的答案，并說出你的理由。把“怎樣才能讓自行車不停下來?”這個問題的答案歸納為兩種觀點：a運動要靠力來維持b運動不需要力來維持。 全班學生對以上兩種觀點展開辯論，同時指出，這是物理學發(fā)展史上，關(guān)于運動和力的關(guān)系中，兩種經(jīng)典而又完全對立的觀點，前一種觀點是亞里士多德的觀點，后者則是伽利略的觀點.誰是誰非，值得我們深入探究。3、實驗探究:“運動的物體為什么會停下來。演示：讓小車從斜面上自由滑下,分別在桌面、棉布、毛巾

3、面上運動，用刻度尺量出小車通過的距離；將數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄在表格中分析論證：由此可得到什么結(jié)論?（學生能說出“平面越光滑,小車運動的距離越大，這說明小車受到的摩擦力越小，“速度減少得越慢； 運動的小車停下來是因為受到了摩擦阻力的作用。）推理：運動的物體如果不受力的作用，將會怎樣？猜想: 如果靜止的物體不受力，它將_.4、學生概括，得出“牛頓第一定律”牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得出的。我們周圍的物體，都要受到這個力或那個力的作用，因此不可能用實驗來直接驗證這一定律。但是,從定律得出的一切推論,都經(jīng)受住了實踐的檢驗，因此，牛頓第一定律已成為大家公認的力學基本定律之一.三、課堂小結(jié)通

4、過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?什么給你留下了最深刻的印象？附：教學設(shè)計思想牛頓第一定律作為動力學的基礎(chǔ)，是經(jīng)典力學三大定律之一。事實上，人類對力和運動關(guān)系問題的認識經(jīng)歷了一個曲折漫長的歷史過程， 直到今天，仍然有相當一部分人不能形成正確的認識。其主要原因在于牛頓第一定律所反映的規(guī)律與生活現(xiàn)象的不一致。因此,如何突破教學難點，成為本節(jié)教學設(shè)計的關(guān)鍵。 1、 經(jīng)驗表明，學生們的前概念來源于自己的直覺。本課從生活現(xiàn)象出發(fā)，讓學生自己提出問題并試圖作出解答。可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的認知沖突和探究欲望，使之進入一種”憤悱”狀態(tài).同時，將該課要解決的難點問題由學生和盤托出。 2、學生對自己提出的問題試圖作出解答,有利于讓學生暴露出自己的觀點，創(chuàng)建認知沖突局面。通過展開討論或辯論,又可以讓學生說服學生，學生帶動學生，從而更突出問題的重要地位，為伽利略理想實驗作好充分鋪墊.3、設(shè)計