人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《100以內(nèi)進(jìn)位加法》

1、小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題二年級上冊兩位數(shù)加兩位數(shù) 進(jìn)位加教材簡析本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生掌握了正確列豎式進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)進(jìn)位加法，關(guān)鍵是“個位滿10向十位進(jìn)1”。例3的安排是理解兩位數(shù)進(jìn)位加法筆算的算理，做一做重點突出如何進(jìn)位的問題，讓學(xué)生正確掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法筆算的筆算寫法，知道如何進(jìn)位。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)進(jìn)位加法筆算的算理。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的筆算法則，能夠正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算。2. 讓學(xué)生在主動探索中積極思考，學(xué)會初步的分析概括能力、自主探究能力、遷移類推能力。課時安排1課時教學(xué)流程

2、達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實施）復(fù)習(xí)回顧豎式計算的方法一、復(fù)習(xí)鋪墊1、計算：36+21 23+5 56+30 4+52每人選兩題計算，反饋說一說列豎式時要注意什么？2.試一試：36+35使學(xué)生知道進(jìn)位加法豎式時個位滿十向十位進(jìn)1二、自主探究：1、出示36+35，學(xué)生試算。交流算法。2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。4、比較36+21

3、與36+35有什么不同？ （36+21個位沒有滿十，所以不用進(jìn)位；36+35個位滿十，要向十位進(jìn)1。）5、計算36+34，試算，可以借助于小棒。想一想：個位的0可不可以不寫，為什么？6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進(jìn)1。你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？（學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，教師總結(jié)講話。）通過變式練習(xí)鞏固豎式計算的算理三、拓展運用：1、56+37 46+24 獨立練習(xí)，反饋校對。2、 數(shù)學(xué)醫(yī)院：p14第6題說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？3、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。通過開放題活躍學(xué)生

4、的思維p12思考題你能像左邊那樣，寫出兩個數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？（27+72，36+63，45+54，54+45，63+36，72+27，81+18）關(guān)鍵：先找到一個兩位數(shù)，使它的十位和個位上的數(shù)相加得9，然后再把這兩個數(shù)的十位和個位交換位置，就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。目標(biāo)小結(jié)課后小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？分層作業(yè)課堂作業(yè)本p6.100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)反思 莊 微100以內(nèi)進(jìn)位加法是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和100以內(nèi)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識，是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加多位數(shù)的進(jìn)位加法的根基所在。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生加強對算理的理解。本節(jié)課的優(yōu)點

5、是：教學(xué)思路清晰，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了自主探究教學(xué)模式。首先，課堂上先通過復(fù)習(xí)100以內(nèi)不進(jìn)位加法筆算，鞏固學(xué)生對加法筆算的認(rèn)識。為下面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法作鋪墊。在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時，我首先讓學(xué)生計算36+35，學(xué)生獨立嘗試后教師反饋，然后請學(xué)生講計算方法，學(xué)生可能都一知半解。這時，我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個主動學(xué)習(xí)的工具小棒，對學(xué)生說“把你的想法用小棒擺一擺，好嗎？”讓他們自由、獨立地去探索，找到解題的方法，進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算法。此時此刻我要讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程。通過擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。對于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會了如何計算進(jìn)位加法。特別強調(diào)“從個位算起，個位滿十向十位進(jìn)一”。在練習(xí)過程中，我讓學(xué)生充分理解算理，多讓孩子說說這個結(jié)果是怎么算出來的？既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表述能力,又加深了學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的理解。讓學(xué)生通過比較知道36+35是進(jìn)位的加法,36+21不是進(jìn)位加法。本節(jié)課的不足之處：1、例題處理的不夠完整，特別是“滿十進(jìn)一”在寫法上和表達(dá)上沒有很強調(diào)，所以學(xué)生很會漏掉。2、只注重了老師的教，在最重要的是沒有照顧到學(xué)生的學(xué)情，只注重了學(xué)生的說，