七年級語文上冊 第一單元 2《捅馬蜂窩》教學反思 鄂教版

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精捅馬蜂窩捅馬蜂窩教學反思第一篇：捅馬蜂窩這篇課文，是馮驥才寫的一篇文章.看到這篇課文，看到這么長的文章,一波三折，尤其看到教學用書上那些要求,我很發(fā)怵，不知道該如何引領學生學習。雖然課文非?？谡Z化,但學生讀起來也會有困難.帶著這種心情，這種膽怯的思想，我走進了課堂。為了更好的銜接，我們一起復習了第一課。聽著同學們流利的背誦第一課,我的心漸漸放松了，對同學們，對自己也有了更大的信心。果不其然,同學們對馬蜂的了解出乎我的意料之外，了解的實在是太全面了，真為我的學生自豪。加上我們曾學過馮驥才的珍珠鳥,這篇文章的成功學習已奠定了很好的基礎。由于昨晚同學們寫了第一課的拓展作文,

2、沒有時間預習，又加之早讀課上處理班務，耽誤了同學們的預習，只有在有限的語文課上來讀書了.于是，讀書成了第一課時的主要任務，即使這樣，也沒出我的意料之外，學生果真讀不好書，很多學生不能讀流利.到下課鈴響的時候，我們的讀書任務也沒完成。第二課時，依然讀書，我的原則，書讀不熟不能深入學習。完成讀書任務，又遇到了總結課文主要內容這個難題,這篇文章很長，一波三折，不容易總結。等到同學們都總結了課文的主要內容，第三課時已經(jīng)開始了。這僅僅是課文的前奏，我卻用了兩課時。其實，如果給學生充分的預習時間，課堂上就會節(jié)省很多時間。讀書,總結課文的主要內容，仍是這學期需要繼續(xù)加強的。對于課文的學習,我采用循序漸進的方

3、法，一點一點的引領學生一步步捅馬蜂，反思,后悔,企盼。尤其是捅馬蜂的過程，讓學生當導演，設計鏡頭，隨著學生一個個的鏡頭的敘述，作者捅馬蜂的情景就再現(xiàn)了同學們的面前。通過分角色的朗讀，兩個對話描寫更讓學生理解了捅的原因,捅后的后悔.又通過對文章寫作手法的介紹，修辭手法的運用，同學們對課文的了解更加深入.當課文的學習到了尾聲的時候,下課鈴適時的響了，但同學們還意猶未盡，不禁感嘆：這節(jié)課怎么過得這么快??？怎么又下課了？這樣的課堂是我向往的，學生這樣的學習狀態(tài)是我希望看到的。這一波三折的學習也給了我很多的啟示，決不能忽視學生的預習，決不能小看學生的思維.第二篇：捅馬蜂窩教學反思裕安中學況壘捅馬蜂窩是我

4、從課外現(xiàn)代文閱讀題中選的一篇文章，是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調,跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回憶。之所以選它考慮到:一、本文敘事生動，于敘述中融入了兒童自然而純真的感受，容易激起孩子們的興趣;二、本文按照事情的發(fā)展順序敘事，條理清晰，可借此指導學生寫作：學習怎樣把事情寫具體。基于以上兩點考慮，我把教學目標定為:一、學習本文人物描寫的方法和自然環(huán)境描寫的作用；二、較深入的理解文章主旨：人與自然和諧相處。緊緊圍繞目標，我的教學流程也基本如本文的思路一樣分為三塊：一、為什么要捅馬蜂窩，在解答這一問題時又引導學生初步感知人物形象和體會環(huán)境描寫的作用;二、怎樣捅

5、馬蜂窩的，這一部分主要是學習人物描寫的方法;三、捅馬蜂窩后怎樣,這也是本課學習的一大重點，除了讓學生感受作者情感的變化,對人物形象有全面的認識外，還要讓學生對捅馬蜂窩事件有所思考，從中有所領悟.我個人認為整堂課的思路是比較清晰的，能緊扣文本，設計的問題環(huán)環(huán)相扣，但在引導學生方面的功底和技巧還不夠,沒有能很好的調動學生的積極性。具體不足和需改進之處在于:一、在講自然環(huán)境描寫這段時急于講其作用，應先引導學生講講環(huán)境的特點，從其特點上去概括作用；還應引導學生關注馬蜂窩的情況,為下文的學習造勢。二、讓學生感受作者情感變化這部分時，對馬蜂的敬佩之情分析不甚到位,應對爺爺?shù)脑捵錾钊氲睦斫?，讓學生對小小的馬蜂從形體到精神有個全面的認識.一堂課上完了，但課后的思考還在繼續(xù)攀上山峰，見