2021年淺談學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

1、you have to make friends with people who dare to accuse you of your shortcomings, criticize you face to face, and stay away from people who flatter your shortcomings and who have been joking about you!簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）淺談學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 素質(zhì)，是后天形成的一種生活習(xí)慣。 素質(zhì)的高低不以人種而劃分，任何地方都有素質(zhì)高的人和素質(zhì)低的人。人的素質(zhì)的高低：就是相比較而言，人天生的生理元素和思

2、維元素的多少，以及，后天培養(yǎng)的生理組織的健康程度和思維系統(tǒng)的健全程度。下面，為大家分享淺談學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，希望對大家有所幫助!為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)未來社會需要的多樣化的人才，我們對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)改革進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索，并努力構(gòu)建一套比較完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。一、對綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)的基本認(rèn)識學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)要以“三個(gè)面向”和黨的教育方針為指導(dǎo)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展與可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo),淡化評價(jià)的甄別與選拔功能，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與

3、促進(jìn)發(fā)展功能，堅(jiān)持以人為本，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，全面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、我們在以往實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行了突破性的研究，形成了我們特有的模式：一個(gè)積累，三個(gè)階段、一個(gè)匯報(bào)。一個(gè)積累就是學(xué)生的積分本，主要記載學(xué)生每天課堂的表現(xiàn)：包括課堂發(fā)言、讀課文、動(dòng)手操作、小組討論、作業(yè)、隨堂小考等。通過教師的加分、小組互評、學(xué)生的自評，由學(xué)生本人記載在小筆記本上。積累到一周以后，我們就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)周評比。我們利用每周五的班會時(shí)間，在班級小干部主持下，由小組總結(jié)評價(jià)出一周來每個(gè)成員的得分情況，由本人提出申請，班級考核鼓掌通過。獲得周冠軍的同學(xué)不

4、僅在評比臺上獲得獎(jiǎng)?wù)?，而且還會獲得送到家中的喜報(bào)，與父母一同體驗(yàn)成功的喜悅。隨著時(shí)間的推移，進(jìn)入月評比，這是第二個(gè)階段。第三個(gè)階段是年度總評比，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)本人的才藝提出申請，進(jìn)行才藝展示爭取附加分，結(jié)合月評比，折算出年度總成績，評選出總冠軍，分發(fā)紅花。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們將學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)，教師的寄語，大家來幫我，我看我自己等內(nèi)容匯報(bào)給家長。這一評價(jià)模式的形成不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解了學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識

5、與技能、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。三、我們堅(jiān)持以下基本原則：1.科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。評價(jià)的重心要指向?qū)W生的發(fā)展過程，努力獲取學(xué)生的全面信息，既要體現(xiàn)學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，使形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合。2.發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。3.參與性原則：評價(jià)是充滿意義和

6、有價(jià)值的活動(dòng)，活動(dòng)中主體的參與和互動(dòng)，使人的情感、動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)交互作用。要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、合作的學(xué)校文化的建立。4.可操作性原則：從實(shí)際出發(fā)，圍繞評價(jià)目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡便易行、利于操作的科學(xué)合理的評價(jià)體系，評價(jià)方法應(yīng)具有一定的靈活性和多樣性，努力實(shí)現(xiàn)評價(jià)作用和效益的最大化。四、綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)的策略(一)內(nèi)容多元化，讓評價(jià)“立”起來。針對過去日常教學(xué)中更多關(guān)注的是知識與技能的狀況，現(xiàn)在教師特別重視的是學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及情感

7、、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的考察。學(xué)校建立的“成長記錄”包含了學(xué)生的自我評價(jià)，最佳作品，社會實(shí)踐記錄，體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同伴的觀察和評價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等學(xué)生多方面的內(nèi)容。如，在“成長記錄”中設(shè)立了象征學(xué)生成長的“芽、苗、蕊、花”的每月評價(jià)表(平日常規(guī)表現(xiàn))、闖關(guān)游樂場(單元學(xué)習(xí)質(zhì)量測試)、豐碩果實(shí)收藏夾(獲得的獎(jiǎng)勵(lì))、心靈手巧成果園(自己最滿意的成功作業(yè)、圖畫、手工制作等)和家校信息快遞港(家長和教師交流學(xué)生課內(nèi)外表現(xiàn)的平臺)等多項(xiàng)分類，內(nèi)容涉及對學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力與愿望、交流合作、個(gè)性與情感及創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等多方面的評價(jià)。學(xué)生在某一方面有進(jìn)步，并在月評價(jià)中得到學(xué)

8、生、家長、教師的認(rèn)可之后，即可獲得相應(yīng)標(biāo)志。(二) 過程動(dòng)態(tài)化，讓評價(jià)“活”起來。在學(xué)生成長記錄中，教師更加關(guān)注學(xué)生在日常行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，注意及時(shí)搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)信息，給予評價(jià)和反饋。學(xué)期終了，學(xué)生不但可以清醒地看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自己的收獲，還能明確今后的努力方向。同時(shí)家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有了一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解，使他們能夠有的放矢地配合學(xué)校教育好孩子。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了家長主動(dòng)參與教育管理的主動(dòng)性，也為學(xué)生的發(fā)展提供有力的保障。(三)方法多樣化，讓評價(jià)“實(shí)”起來。對于學(xué)生日常表現(xiàn)，有的學(xué)校采用“潤物無聲的體態(tài)評價(jià)”“富有情趣的標(biāo)志

9、性評價(jià)”“言簡意賅的便條評價(jià)”“賦有理性的課堂觀察評價(jià)”等評價(jià)手段。教師們在教育教學(xué)過程中，注意用朋友的口吻、賞識的眼光和商討的語言，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，運(yùn)用口頭即時(shí)評價(jià)給予反饋，如，“課堂上老師經(jīng)?？吹侥銊?chuàng)新思維的火化，真讓老師高興!”“合作學(xué)習(xí)中，你總是有獨(dú)特的見解，若能再認(rèn)真傾聽別人的意見，你會更棒”。富有感染力的語言，營造了民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。許多教師還運(yùn)用便條評價(jià)，將小紙條夾在學(xué)生的作業(yè)中悄悄地與學(xué)生交流，如“今天的課堂表現(xiàn)讓老師愈發(fā)感到了你思維的機(jī)敏，繼續(xù)努力!”“工整的字跡，很高的正確率，讓老師特別高興，付出努力，你一定會有收獲!”等等。寥寥數(shù)語，會

10、讓學(xué)生格外珍惜，奮發(fā)向上?！靶〖垪l”充滿了愛心，教師及時(shí)給予學(xué)生的“溫馨評語”，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生進(jìn)取，同時(shí)也拉近了師生的距離。我們特別鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會學(xué)習(xí)，使教學(xué)評價(jià)最終指向?qū)W生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)。從教師評價(jià)到學(xué)生自我評價(jià)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生接受他人評價(jià)，并在評價(jià)中關(guān)注別人，悅納自己，有針對性地做出自我改進(jìn)計(jì)劃，進(jìn)一步完善自己。學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的許多方面，在實(shí)施的過程中，要防止表面化、簡單化的傾向。一是要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)的重要意義。綜合素質(zhì)發(fā)展性評

11、價(jià)在實(shí)施過程中要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，要更多的體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)懷和激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。二是要建立一種長效評價(jià)機(jī)制，尤其是過程性評價(jià)機(jī)制，使評價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“催化劑”。三是要進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)，更好地掌握和運(yùn)用評價(jià)技術(shù)和策略，保證評價(jià)的信度和效度，增強(qiáng)評價(jià)改革的科學(xué)性。四是評價(jià)的內(nèi)容、方法、工具需進(jìn)一步完善。評價(jià)方案，特別是評價(jià)維度、要素等方面還需進(jìn)一步完善和發(fā)展。五是評價(jià)要與教育教學(xué)緊密結(jié)合，多樣化的評價(jià)方法意味著更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。六是要增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動(dòng)，進(jìn)一步建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價(jià)網(wǎng)絡(luò)。我們驚