學(xué)校規(guī)章制度之“高效課堂”五環(huán)節(jié)教學(xué)流程

1、學(xué)校規(guī)章制度之“高效課堂”五環(huán)節(jié)教學(xué)流程 第一環(huán)節(jié)：情景引導(dǎo)，激發(fā)欲望教師通過生活事例來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動和愿望。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課前教師要發(fā)給學(xué)生“問題生成評價單”，學(xué)生結(jié)合此單內(nèi)容，采取六動預(yù)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)中學(xué)生主要是自學(xué)，教師巡視督導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：問題發(fā)現(xiàn)，小組評價學(xué)科長組織成員互批互改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過自學(xué)而存在的問題，并且對每個成員的成果進(jìn)行評價。第四環(huán)節(jié)：組內(nèi)展示，合作探究（1） 各小組學(xué)科長組織成員進(jìn)行成果展示，圍繞自學(xué)中尚未解決的問題展開討論。（2） 組內(nèi)討論的一般程序：組內(nèi)成員交換“問題導(dǎo)

2、讀評價單”-成員進(jìn)行互批互改-圍繞問題組內(nèi)交流，共同解決成員不能解決的問題。小組內(nèi)解決不了的問題，由學(xué)科長負(fù)責(zé)將問題提交學(xué)術(shù)助理。第五環(huán)節(jié)：歸納共性，生成問題通過學(xué)習(xí)小組合作交流，對個性問題進(jìn)行有效評價、答疑解惑、二次生成小組共性問題，由學(xué)術(shù)助理將問題生成卡反饋給教師，教師結(jié)合預(yù)防的問題和學(xué)科生成的問題制作“問題解決-評價單”?！皢栴}展示解決課”五環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：問題引領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)（1）課前教師下發(fā)“問題解決-評價單”，學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，圍繞此單上的問題分組展開積極討論。（2）在學(xué)生討論時，教師要逐組巡查，如發(fā)現(xiàn)討論不積極、不熱烈的組，教師要作為角色之一參與進(jìn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使討論具有

3、實效性和深刻性。第二環(huán)節(jié)：小組展示，生生質(zhì)疑（1）在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，組內(nèi)派出代表進(jìn)行問題展示。展示時要遵循“展、思、論、評、演、記”六原則。（2）問題展示形式要靈活多樣，盡量滿足學(xué)生展示需要。讓學(xué)生充分自我展示，在“群體參與、平等對話、共同探究”的氣氛中，學(xué)生可以盡情表演、激情朗讀、動情歌唱和手舞足蹈等。總之，以各種形式表達(dá)自己的內(nèi)心情感和學(xué)習(xí)的愉悅，以達(dá)到心靈共鳴、思維共振、個性共揚(yáng)。（3）在小組展示時，各小組成員要認(rèn)真傾聽其他小組的觀點積極思考并及時質(zhì)疑追問，要科學(xué)評價別人的發(fā)言，適當(dāng)保留個人意見，及時反思活動中的表現(xiàn)。（4）教師根據(jù)小組的展示的情況，及時點撥提升，給予評價。第三環(huán)節(jié)

4、：師生質(zhì)疑，拓展延伸教師根據(jù)小組的展示的情況，對小組難以解決的問題進(jìn)行引導(dǎo)，并對重難點進(jìn)行延伸拓展：對小組展示不到位的知識點進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。第四環(huán)節(jié)：問題訓(xùn)練，評價指導(dǎo)教師對小組展示出現(xiàn)的重大問題，采用典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到舉一反三的效果。第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，知識升華（1）每個小組對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使思維活躍，方法多樣，能力提升。（2）教師在小組總結(jié)的基礎(chǔ)上適時補(bǔ)充，使知識更加條理、系統(tǒng)、完善。課后教師結(jié)合“問題展示解決課”中尚未解決的問題和未達(dá)三維目標(biāo)的問題制作“問題拓展-評價單”?！皢栴}拓展提升課”五環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提升問題（1）課前發(fā)放“問題拓展-評價單”，教師要

5、以問題形式創(chuàng)設(shè)情境，直入主題。（2）教師針對學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、挖掘，加深學(xué)生對問題的理解。第二環(huán)節(jié)：小組拓展，總結(jié)歸納小組根據(jù)教師引出的問題進(jìn)行聯(lián)想、拓展，把本章節(jié)的問題進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組要遵循拓展的“憶、練、思、展、論、提”六原則。第三環(huán)節(jié)：問題訓(xùn)練，合作評價（1）通過“問題拓展評價單”讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固和提高。（2）小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)科長組織成員互評。第四環(huán)節(jié)：關(guān)鍵問題，師生共探|（1）小組內(nèi)還存在的共性問題在全班做出展示。（2）教師適時引導(dǎo)、點撥、修正。（3）通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，體驗成功（1）教師要指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生體驗收獲成功的快樂。（2）在這一