2021年《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、the wind blew hollowly.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）狐貍和烏鴉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 狐貍和烏鴉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。3、分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字。2、分角色朗讀。課前準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。2、烏鴉、狐貍等頭飾。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、板書課題看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。二、激趣引入教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。狐貍?cè)握f(shuō)的話及烏鴉的三次反應(yīng)。這就是我們今天要學(xué)

2、習(xí)有內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。三、通讀分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容打開(kāi)書，分小組自由讀課文第48自然段，讀流利為止。四、分小組議讀小組邊讀邊評(píng)，了解課文內(nèi)容。五、各小組分角色朗讀師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。六、說(shuō)課文意思師：回顧一下我們讀書的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的意思。七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。學(xué)生在組內(nèi)自

3、由組合，練習(xí)表演。2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑，引出寓意1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f？你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍

4、和烏鴉的話里，你明白了什么道理。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言伊索寓言，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。四、復(fù)習(xí)生字1、用生字卡片齊讀、指名讀。2、指導(dǎo)書寫生字。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。五、完成課后練習(xí)第3題教師

5、巡視指導(dǎo)，課堂訂正。六、做游戲我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢？學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。七、小結(jié)狐貍和烏鴉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看板書課題5狐貍和烏鴉二、學(xué)習(xí)課文：第一段：指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在

6、哪？烏鴉：住在大樹(shù)上面的窩里。孤貍：住在大樹(shù)底下的洞里。指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。第二段：齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：飛找叼站想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來(lái)的。，所以很高興。）指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái)。第三段：想一想：當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來(lái)找食，她看見(jiàn)了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥(niǎo)鴉辛辛苦苦找到的食物

7、，一定不給）那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？（樹(shù)高，狐貍不會(huì)爬樹(shù)，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，它會(huì)怎么辦呢？（想辦法騙到手。）第四七段：狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話？這樣，那片肉就會(huì)那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？說(shuō)了些什么？用“”畫出來(lái)。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“”畫出來(lái)。集體討論：第一次狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？“想了想”狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是

8、什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說(shuō)明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。第二次狐貍看到烏鴉不作聲，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？那它為什么要這樣問(wèn)候呢：關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子，覺(jué)得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺(jué)得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。第三次狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實(shí)事實(shí)并非如此

9、，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開(kāi)口，好得到那片肉。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來(lái)的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來(lái)，結(jié)果，肉掉下來(lái)，狐貍叼走了。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？“哇”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。聽(tīng)老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。小結(jié)課文內(nèi)容：、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？知道愛(ài)聽(tīng)奉承

10、話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。課后練習(xí)：、造旬：一就教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說(shuō)一句話，再寫下來(lái)。、按課文內(nèi)容填空：烏鴉（）給他的孩子找東西吃，它找到（），（）回來(lái)，（）窩旁邊的樹(shù)枝上，心里（）。狐貍抬起頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得（）。笑著說(shuō)：“（。”它見(jiàn)烏鴉不作盧，又說(shuō)：“（）。”接著又說(shuō)：“（）?！?、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語(yǔ)氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧、讀一讀，寫一寫：烏鴉做窩狐貍底下山洞一片肉旁邊一直羽毛漂亮句子差不多板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉第一次您好，親愛(ài)的烏鴉！不作聲第二次您的孩子好嗎？看了一眼，還

11、是不作聲第三次羽毛真漂齋嗓子真好得意極了狐貍和烏鴉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)。學(xué)會(huì)文中出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)，能理解狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。學(xué)會(huì)用課文的描述方式來(lái)續(xù)寫一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。2、過(guò)程與方法目標(biāo)。教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，如動(dòng)畫片段，角色扮演游戲等等，引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)狐貍欺騙烏鴉的過(guò)程，從而理解全文。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利以及有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白如果只喜歡聽(tīng)好話必然會(huì)上當(dāng)受騙的道理。二、課程類型狐貍和烏鴉這篇課文，我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)生字、詞句。本節(jié)可是新授課，對(duì)課文進(jìn)行更深入的講解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)_中

12、所表達(dá)出來(lái)的情感和道理。三、教學(xué)課時(shí)本次課所需時(shí)間為1學(xué)時(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)1、理解狐貍騙取烏鴉嘴里的那塊肉的經(jīng)過(guò)。2、烏鴉在聽(tīng)了狐貍的花言巧語(yǔ)后的心理活動(dòng)。五、教學(xué)難點(diǎn)1、理解狐貍是如何一步步設(shè)計(jì)讓烏鴉上當(dāng)?shù)摹?、正確認(rèn)識(shí)狐貍的計(jì)謀為什么會(huì)得逞了，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)，從中能得出只喜歡聽(tīng)好話必然會(huì)上當(dāng)受騙的道理。六、教學(xué)過(guò)程1、課堂溫故導(dǎo)入。溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字，點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生到黑板上默寫，其他學(xué)習(xí)在作業(yè)本上默寫。（設(shè)計(jì)意圖：我們常說(shuō)，溫故而知新。每天都將前一天所學(xué)的知識(shí)溫習(xí)過(guò)后，才能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中抱有更多的興趣。作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，教師要在潛移默化中培養(yǎng)他們溫習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中能明白

13、復(fù)習(xí)的重要性。）開(kāi)展角色扮演互動(dòng)游戲，教師：“同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)狐貍和烏鴉這篇課文。那么，今天誰(shuí)想來(lái)扮演狐貍、誰(shuí)想來(lái)扮演烏鴉，（展示狐貍和烏鴉面具）為我們表演狐貍和烏鴉的故事？”（設(shè)計(jì)意圖：旨在以生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與到角色扮演游戲中來(lái)，這也體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體。教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。）教師：“大家說(shuō)他們剛才的表演精彩嗎？（學(xué)生回答略）好的，接下來(lái)請(qǐng)大家齊讀這篇故事。注意朗讀時(shí)應(yīng)使用什么語(yǔ)氣？”（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生在上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。）2、新課內(nèi)容講解。教師：“同學(xué)們都讀得很好，不過(guò)，要注意狐貍說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我們一

14、起來(lái)體會(huì)?！辈シ派瞎?jié)課已經(jīng)播放過(guò)的flash動(dòng)畫。課文第一至三自然段講解。教師：“哪三位同學(xué)愿意為我們朗讀第一至三自然段？請(qǐng)大家想象狐貍看到了烏鴉的肉后，是怎樣的情景？”（學(xué)生讀完后，回答問(wèn)題。）課文第四至七自然段講解。教師：“誰(shuí)可以挑戰(zhàn)一下狐貍和烏鴉的三次對(duì)局呢？同學(xué)們思考狐貍為了得到肉是怎樣欺騙烏鴉的，烏鴉是如何反應(yīng)的？”（學(xué)生讀完后，思考問(wèn)題。）教師：“狐貍欺騙烏鴉，第一次采取什么方法，有效嗎？”學(xué)生回答。教師：“那么沒(méi)有效果之后，狐貍又干了些什么呢？”學(xué)生回答。教師：“第二次失敗后，狐貍使出了什么新的花招呢？這次烏鴉上當(dāng)了嗎？”學(xué)生回答。教師：“烏鴉為什么前兩次沒(méi)有中招，在第三次的時(shí)候

15、相信狐貍說(shuō)的花言巧語(yǔ)了呢”（根據(jù)學(xué)生回答的情況，再具體設(shè)置互動(dòng)的問(wèn)題。）課文第八自然段講解。教師：“誰(shuí)可以讀一讀最后一個(gè)自然段？最后狐貍和烏鴉的結(jié)局是什么？”學(xué)生回答。教師：“請(qǐng)大家分組討論，狐貍為什么能把烏鴉欺騙了呢？”學(xué)生們分組討論，得出愛(ài)聽(tīng)好話會(huì)吃虧上當(dāng)?shù)牡览怼?、課堂拓展教師：“讀完最后一段，是否覺(jué)得還沒(méi)有寫完呢？如果你是狐貍或者烏鴉，后面可能會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？請(qǐng)大家討論?！?、課堂總結(jié)這堂課主要學(xué)習(xí)和理解狐貍騙取烏鴉嘴里的那塊肉的經(jīng)過(guò)，以及從中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)聽(tīng)好話會(huì)上當(dāng)受騙的道理。在生活中我們要既聽(tīng)好話，更要聽(tīng)別人指出自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的話。七、布置作業(yè)仿照狐貍?cè)纹垓_烏鴉的事例，學(xué)寫接下來(lái)可能發(fā)生的故事。八、板書設(shè)計(jì)狐貍（圖片） 您好嗎 您的孩子好嗎 羽毛漂亮，嗓子好 得到肉烏鴉（圖片） 沒(méi)有回答 沒(méi)有回答 得意，唱歌 失去肉九、教具準(zhǔn)備電腦、投影儀、相關(guān)flash動(dòng)畫片和圖片、用紙做的烏