吉林市中考化學(xué)復(fù)習(xí)練習(xí) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理或者誤差分析的探究28（無(wú)答案） 新人教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理或者誤差分析的探究281、 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,常需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16的氯化鈉溶液來(lái)選種若在實(shí)驗(yàn)室配制150g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16的氯化鈉溶液，請(qǐng)你通過(guò)下列配制溶液操作過(guò)程示意圖，回答有關(guān)問(wèn)題：（1）配制150g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16的氯化鈉溶液,需要氯化鈉_g，水_g(2）圖中所示的玻璃儀器名稱是_；操作中應(yīng)選用_ml的量筒（從10ml、100ml中選擇)；除圖中所示的玻璃儀器外，還需用到一種玻璃儀器，這一玻璃儀器在操作過(guò)程中的作用是_(3）用藥匙(圖所示）取用氯化鈉后，應(yīng)_,以備下次使用用量筒量水時(shí)，若視線沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面最低處保持水平，而是采用了俯視的方法，這對(duì)配

2、制的氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)影響是_(填“偏大”、“偏小”或“無(wú)影響”)（4)配制好的溶液裝入試劑瓶，蓋好瓶塞貼上標(biāo)簽，你為配好的溶液寫(xiě)的標(biāo)簽是_2、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁刮覀儷@得許多重要的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)下面是某興趣小組利用下圖所示儀器，“配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)(1）欲配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15的氯化鈉溶液,完成此實(shí)驗(yàn)正確的操作順序是（填序號(hào))_;溶解把配好的溶液裝入試劑瓶稱量計(jì)算量取（2）按配制溶液的實(shí)驗(yàn)要求，圖1中還缺少的玻璃儀器是(填名稱）_；(3）實(shí)驗(yàn)操作稱固體的質(zhì)量如圖2所示,請(qǐng)你分析稱固體氯化鈉的操作中錯(cuò)誤是_，而稱取的氯化鈉實(shí)際質(zhì)量為_(kāi)g;（4）實(shí)驗(yàn)操作所取蒸餾水的體積

3、如圖3所示，則該實(shí)驗(yàn)小組實(shí)際配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(水的密度約為1g/cm3)_；比原計(jì)劃配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減小的原因_3、 在學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)變化時(shí)，常用實(shí)驗(yàn)探究的方法，它能幫助我們主動(dòng)學(xué)習(xí)探究1:如圖所示，在燒杯a中加入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試液，在燒杯b中加入35ml濃氨水，然后用一個(gè)大燒杯把小燒杯中的溶液罩在一起小王同學(xué)發(fā)現(xiàn)未罩上大燒杯時(shí)，燒杯a中溶液已變紅但小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)罩上了大燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯a中溶液很久才變淺紅試分析可能原因：；該實(shí)驗(yàn)探究能得到哪些結(jié)論?探究2：如圖所示做電解水實(shí)驗(yàn),回答問(wèn)題：與電源負(fù)極相連的試管a得到，與電源正極相

4、連的試管b得到，兩種氣體的體積比約為實(shí)驗(yàn)中觀察到的體積比往往有較大誤差，是不是實(shí)驗(yàn)操作出了問(wèn)題？為什么？4、 09年某市九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的抽簽考查考題中，小華同學(xué)抽到的題目是“以雞蛋殼和稀鹽酸為原料制取co2小華完成該實(shí)驗(yàn)的部分操作過(guò)程如下圖所示：（1）小華上述操作過(guò)程中有明顯錯(cuò)誤的是（填字母序號(hào)）（2）a中，松手片刻后，看到燒杯內(nèi)的導(dǎo)管中形成一段,證明裝置不漏氣（3）若要驗(yàn)證雞蛋殼的主要成分caco3中的co32只要在反應(yīng)后溶液中逐滴加入溶液，觀察到現(xiàn)象即可（雞蛋殼中的雜質(zhì)不干擾反應(yīng)現(xiàn)象）若所加試劑正確，但實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始階段卻觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象,則原因可能是5、 氯酸鉀受熱分解生成氯化鉀和氧氣某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了探究氧化鐵對(duì)氯酸鉀分解放出氧氣的反應(yīng)有無(wú)催化作用，他們用如甲圖所示的裝置做了如下實(shí)驗(yàn)：將兩份質(zhì)量相等的氯酸鉀分別放入兩支一大一小的試管中，向小試管中加入氧化鐵且均勻混合，充分加熱至沒(méi)有氣體放出，加熱過(guò)程中,同時(shí)測(cè)定兩支試管放出氧氣的時(shí)間和氧氣的體積實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將所測(cè)數(shù)據(jù)繪制成乙圖所示的曲線，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下回收了氧化鐵，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量沒(méi)有改變(1)實(shí)驗(yàn)中采用甲圖所示的“套管式”加熱裝置的目的是；(填寫(xiě)字母編號(hào))a增加大試管中產(chǎn)生氧氣的量b對(duì)比實(shí)驗(yàn)，獲得正確的結(jié)論c使大試管內(nèi)的氯酸鉀先分解（2）分析乙圖曲線,能夠得到的正確結(jié)論有(填寫(xiě)字母編號(hào)）a小試管