前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級(jí)生物上冊(cè) 3.3 綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)教案 （新版）新人教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)課題第三章 綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)課型新授課主備人 授課人授課時(shí)間第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1。嘗試徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)綠色植物葉片基本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。3.認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義,初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。教學(xué)難點(diǎn)探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán),形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。教法學(xué)法多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實(shí)物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）個(gè)性

2、化補(bǔ)充學(xué)生課前演講教師布置此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生傾聽(tīng)，達(dá)到資源共享教學(xué)過(guò)程一、葉片的基本結(jié)構(gòu)1。練習(xí)徒手切片2葉片的基本結(jié)構(gòu)。二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。注意:不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)葉片結(jié)構(gòu)示意圖對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。方案二：觀察圖葉片結(jié)構(gòu)示意圖或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問(wèn)題:菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示,并及時(shí)地對(duì)做得好的同學(xué)給予肯定.組織實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生討論，對(duì)于發(fā)表獨(dú)持見(jiàn)解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。二、氣孔控

3、制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制1探究葉片氣孔情況。二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70以上熱水的燒杯中.觀察現(xiàn)象并討論問(wèn)題：”葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有,比較葉片正面和背面,那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。2探究氣孔開(kāi)閉機(jī)制。觀看氣孔開(kāi)閉機(jī)制的動(dòng)畫課件，討論”當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水（失水)時(shí)，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)？理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制.過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推理氣孔開(kāi)閉的機(jī)制.3練習(xí)繪圖三、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。2綠色植

4、物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。方案一：四人小組根據(jù)問(wèn)題”俗話說(shuō)：水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”討論、交流、歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。觀察圖3-31生物圈的水循環(huán)，描述地球上水循環(huán)的過(guò)程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測(cè)量的林地和裸地空氣濕度的對(duì)比資料,扮演”小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。組織討論,鼓勵(lì)交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。演示實(shí)驗(yàn)（附后）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并作出假設(shè),討論歸納。引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵(lì)各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法。觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)綠色植物的重要意義、形成”保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。（演示實(shí)驗(yàn))取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片,將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽(yáng)光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時(shí)，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條,進(jìn)行觀察比較。（可放在實(shí)物投影儀上）x小 結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)