人物描寫的分類及其作用2

1、第二講 人物描寫的分類及其作用一、人物描寫的分類及作用：（1） 分類：人物描寫一般包括外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫注意：外貌描寫不等于肖像描寫，外貌描寫包括了肖像描寫。肖像描寫是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點(diǎn)，著重描寫一個(gè)人的氣質(zhì)，穿著，以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。（二）描寫的作用1、外貌描寫的作用：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2、語(yǔ)言描寫的作用：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身分與社會(huì)地位。3、動(dòng)作描寫的作用：通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)

2、揭示人物性格特點(diǎn)。4、心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。5、神態(tài)描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，畫人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)（此處請(qǐng)補(bǔ)充后邊的練習(xí)）閱讀實(shí)踐：人物描寫是指對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面的描摹繪寫。一、外貌描寫，是對(duì)人物的服飾、容貌等外部特征的描寫。人的氣質(zhì)、精神、心理、感情的變化往往凝聚在臉部表情上，所以“畫臉”、“點(diǎn)睛”是外貌描寫的重點(diǎn)。文段（一）閱讀下面文段，回答問題。這來(lái)的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像

3、他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。問：文段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法？其作用是什么？答： 文段（二）閱讀下面文段，回答問題。天使1小時(shí)侯，我是一個(gè)搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報(bào)復(fù)的孩子。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝啊！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)

4、們的榜樣?？墒?，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗(yàn)。我依然是個(gè)令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲?，沒有老師愿意帶我們這個(gè)班。2三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐?，旣悑I小姐剛一站到講臺(tái)上，整個(gè)班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中仍書本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。3瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無(wú)聊，于是，我打一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己地名字寫到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下很快又舒展了。心想；糟

5、了，她肯定識(shí)破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來(lái)問：“誰(shuí)愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來(lái)的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個(gè)教室，好多男生爭(zhēng)著去干這件事。4瑪麗婭小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講臺(tái)，仔細(xì)查看了每一個(gè)人，最后她說：“基恩，你去吧?！蔽艺f：“為什么是我？”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號(hào)召力，我相信你會(huì)把事情做得很好?！?我熱情？我機(jī)靈？我具有號(hào)召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被上帝拋棄的孩子。6我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我

6、正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲逢里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了污泥，更糟糕的是我五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑?，旣悑I就是上帝派來(lái)的天使。7從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋?。問：?段對(duì)“我”運(yùn)用了什么描寫方法？這樣描寫的作用是什么？答： 二、語(yǔ)言描寫，是對(duì)人物的對(duì)話的描寫。言為心聲，對(duì)話往往表現(xiàn)出人物思想發(fā)展變化及個(gè)性，所以描寫人物具有個(gè)性的語(yǔ)言能夠刻畫人物的性格特征。文段（三）閱讀下面文段，回答問題。一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動(dòng)。

7、他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死盯著她。德拉忐忑不安地從桌上跳下來(lái)，走到他身邊?！敖苣?，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)起來(lái)的你不會(huì)在意吧，是不是？我實(shí)在沒辦法才這么做的。我的頭發(fā)長(zhǎng)的快得要命。說句恭賀圣誕吧！杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好多么美麗的禮物?！薄澳愕念^發(fā)剪掉了？” 杰姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明白似的?！胺堑袅?，而且賣了，”

8、德拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是？沒有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎？”杰姆好奇地向房里四下張望?！澳阏f你的頭發(fā)沒有了？”他帶著近乎白癡的神情問道。問：“你的頭發(fā)剪掉了？”“你說你的頭發(fā)沒有了？”這是對(duì)人物的什么描寫？杰姆為什么要反復(fù)地問？答： 文段（四）閱讀下面文段，回答問題。兒子的創(chuàng)意畢淑敏有一天，兒子突然說：“我準(zhǔn)備到日本旅游一次?！币?yàn)樗?jīng)常異想天開，我置之不理。他說：“咦，你為什么不表態(tài)？難道不覺得我很勇敢嗎？”我說：“是啊是啊，很勇敢?？墒郎嫌行┦虏⒉粏问怯赂揖蛪蛴?。比如這件事吧，還得有錢?！彼茑嵵氐恼f：“這上面寫著，舉辦一個(gè)有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽。金牌獲得者，

9、免費(fèi)道日本觀光旅游?！闭f著，把一本海外刊物遞給我。我看也不看地說：“關(guān)于宗教，你懂得多少？關(guān)于建筑，你懂得多少？金牌銀牌歷來(lái)都只有一塊，多么激烈的爭(zhēng)奪。你還是好好做功課吧?！彼敛粴怵H地說：“可是我有創(chuàng)意啊。比如這個(gè)博物館里可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛；比如這個(gè)博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如”我打斷他說：“別比如了，人家征的是建筑創(chuàng)意，要像悉尼的貝殼狀大歌劇院，有獨(dú)特的風(fēng)格。我記得你小時(shí)候連積木都搭不好，還奢談什么建筑！”十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦，自語(yǔ)道：“在地面挖一個(gè)巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個(gè)博物館蓋在底下”我說：“噢，那不成了地下宮殿

10、？”兒子不理我，遐想著說：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時(shí)時(shí)刻刻會(huì)感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。從底下向陽(yáng)光明媚的地面攀升，會(huì)有人的自豪感。地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索”他在空中比畫了一個(gè)上大下小的圖形。我不客氣的打斷他：“挖到地下那么深的地方，會(huì)有礦泉水涌出來(lái)。你想過沒有？再說什么樣的建筑材料，可以長(zhǎng)久的保持你所要求的透明度？還有你設(shè)計(jì)的飛梯，空中的螺旋狀，多危險(xiǎn)！還有”兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們需要解決的問題，不關(guān)我的創(chuàng)意。媽媽，您知道什么是創(chuàng)意嗎，那就是最富于創(chuàng)造性的意見??！”兒

11、子在電腦上完成了他的創(chuàng)意。很長(zhǎng)時(shí)間過去了，在我們幾乎將這件事淡忘的時(shí)候，兒子收到了一個(gè)那家征文舉辦部門寄來(lái)的、寫著他的名字并稱他為“先生”的大信封。我們拆開信，里面是一張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)兒子到海外參加發(fā)獎(jiǎng)儀式。兒子苦惱地說：“現(xiàn)在趕去也來(lái)不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎(jiǎng)?wù)??！碑?dāng)我們把這件事完全忘記的時(shí)候，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加那天隆重的發(fā)獎(jiǎng)儀式，他們深感遺憾。兒子得了創(chuàng)意銀牌獎(jiǎng)，獎(jiǎng)牌及獎(jiǎng)金他們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)來(lái)。兒子放學(xué)回來(lái)，還沒摘書包，我就把信給他。他看了一眼，然后淡淡地說：“銀牌??？我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一個(gè)人到日本去不方便，商量了一下就說，算了

12、，給他個(gè)銀牌吧?！蔽翌拷Y(jié)舌。停了一會(huì)兒才問他：“你為什么這么想到日本去呢？”他立刻來(lái)了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買一臺(tái)回來(lái)玩??！”問：文段中的劃線句子屬于哪種人物描寫方法？從中你能看到“兒子”有什么樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)列出兩點(diǎn)，并分別作簡(jiǎn)要分析。答： 三、動(dòng)作描寫，是對(duì)人物的行為及動(dòng)作的描寫。文段（五）閱讀下面兩個(gè)文段，回答問題。1、忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我我”但是他哽住了。他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身

13、的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，你們走吧?！薄八钩鋈淼牧α浚瑢懥藘蓚€(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲！”從這句對(duì)人物的 描寫中可以看出韓麥爾先生心中充滿了 的信念。文段（六）閱讀下面文段，回答問題。永不貶值的財(cái)富那是十多年前的事了。當(dāng)時(shí)我以優(yōu)異的成績(jī)考入了大學(xué)，這在偏遠(yuǎn)的山村里可是件新鮮事，村里為此專門請(qǐng)鄉(xiāng)電影隊(duì)來(lái)放了場(chǎng)電影，以示祝賀。左鄰右舍，張王李趙的嬸子、大娘知道我們家窮，也都你家10元、他家8元地往我家送錢，幫我籌學(xué)費(fèi)。望著桌上那一堆零碎的人民幣，我被這淳樸的鄉(xiāng)情、善良的父老鄉(xiāng)親深深地感動(dòng)著。但令我終身難忘地卻是入學(xué)前發(fā)生

14、的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，準(zhǔn)備起程。忽然，聽到門外有個(gè)蒼老的聲音喊：“山子他娘在家嗎？”母親聽見了，趕忙去開門。門外站著村里那個(gè)瞎眼的老婆婆。老人家一生沒兒女，相依為命的老伴死后，她大病一場(chǎng)，兩眼便失明了。平常只好握著根竹竿，摸索著向左鄰右舍要地瓜皮子度日。母親急忙把瞎眼婆婆讓進(jìn)屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆對(duì)我母親講了一大堆贊揚(yáng)我有出息的話，把我喊到她身邊，用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出一張皺巴巴的一元錢，對(duì)我說：“山子呀，我這個(gè)瞎老婆子也沒錢，這兩元錢是我用地瓜皮子從小販?zhǔn)掷飺Q來(lái)的，2毛錢1斤，我共賣了10斤，你別嫌少，添著買本書吧?！痹趺?，兩元錢？瞎眼

15、婆婆手里分明拿著一元錢呀！望著這一元錢，我和母親瞬間明白了。多么奸詐的小商人，他們竟傷天害理地欺騙一個(gè)孤苦伶仃地老婆子！要知道，這10斤地瓜皮子，瞎婆婆要風(fēng)里來(lái)、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少戶哇“怎么，你嫌少？”瞎婆婆地話打斷了我的沉思，母親含淚示意我快接下，我顫抖著手從瞎婆婆手里接過那山一樣沉重的“兩元錢”，眼淚已奪眶而出。許多年了，如今瞎婆婆早已到另外一個(gè)世界去了，但老人家留給我的那一元錢，我卻一直珍藏著。因?yàn)樵谖已劾?，它已不再是普通的一元錢了，而是一筆取之不盡、用之不竭、永不貶值的精神財(cái)富，它讓我在人際關(guān)系日益商品化的今天，懂得如何用一顆真誠(chéng)的愛心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人?！埃ㄏ蛊牌牛?/p>

16、用她那枯柴似的手顫顫抖抖地從灰藍(lán)色的土布兜里掏出一張皺巴巴的一元錢?！薄拔翌澏吨謴南蛊牌攀掷锝舆^那山一樣沉重的“兩元錢”，眼淚已奪眶而出?！眴枺阂陨蟽删湓挾歼\(yùn)用了哪種人物描寫方法？請(qǐng)分別說說它們表現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)？答： 四、心理描寫：心理描寫是指描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，即“想什么”。文段（九）閱讀下面文段，回答問題。 我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格??！問：文段中劃線句子是對(duì)人物的什么描

17、寫？對(duì)展示人物性格有什么作用？答： 文段（十）閱讀下面文段，回答問題?？赐觌娨曇院?，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨天的天氣預(yù)報(bào)看了沒有？寒流快到武漢了。厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給寄”兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！崩贤跣跣踹哆叮瑑鹤硬荒蜔┝耍骸爸懒?，知道了?！睌R了電話。他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風(fēng)陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)打噴嚏。老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這

18、么不聽話？從小就不愛加衣服”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直說起，他趕緊截?。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃?？”老人答：“雪還在下呢?！彼挥勺灾鞯劂蹲×?。在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過七旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王有點(diǎn)發(fā)懵。問：劃線句子是對(duì)老王的心理描寫，表現(xiàn)了他怎樣的心理？答： 五、正面描寫：又叫直接描寫，是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行正面的描寫。文段（十一）閱讀下面文段，回答問題。日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自命為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅；青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；

19、緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。文段中劃線句子是對(duì)羅敷的什么描寫？在文中有什么作用？答： 六、側(cè)面描寫：側(cè)面描寫是一種描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更為鮮明、突出的描寫方法，也稱為間接描寫。一般通過借助于其他人物的言論反應(yīng)來(lái)襯托所要描寫的人物。文段（十二） 閱讀下面兩個(gè)文段，回答問題。日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自命為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅；青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但

20、坐觀羅敷。問：文段中劃線句子是對(duì)羅敷的什么描寫？在文中有什么作用？答： 文段（十三）閱讀下面文段，回答問題。最美的眼神一所重點(diǎn)中學(xué)百年校慶時(shí)，恰逢德高望重的老教師雒老八十壽辰。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教過的學(xué)生，許多已成為裴聲海內(nèi)外的教授、學(xué)者以及活躍在時(shí)代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢？學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個(gè)謎底揭開。于是，學(xué)校給雒老師教過的學(xué)生發(fā)出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的那些方面最讓他們滿意。五花八門的答案很快反饋回來(lái)，有人認(rèn)為是他淵博的學(xué)識(shí)，有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐，有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式，有人認(rèn)為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)；有的學(xué)生說喜歡他營(yíng)

21、造的課堂氛圍，有的學(xué)生干脆說，雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿意的。然而，學(xué)校對(duì)這些答案并不滿意。在學(xué)?？磥?lái)，這些閃光之處，也可能是其他老師所具有的，并沒有代表性。倉(cāng)促之中，學(xué)校在眾多的學(xué)生中，選出100位最有成就的人。學(xué)校認(rèn)為這100位學(xué)生的成功，肯定或多或少受到了雒老師的影響。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡(jiǎn)單：你認(rèn)為，雒老師的哪一方面對(duì)你的人生影響最大。答案很快就以傳真、電話、電子郵件的形式反饋了回來(lái)。出乎預(yù)料的是，這次的答案居然驚人地一致。幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為，雒老師對(duì)他們?nèi)松绊懽畲蟮?，是他的眼神。這下輪到組織者為難了，本來(lái)他們打算通過這種問卷的形式，揭密雒老師，同時(shí)把得到的答案，作為

22、學(xué)校的傳家寶流傳下去；然而“眼神”這個(gè)答案非但沒能起到揭密的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。百年校慶的日子很快到來(lái)了。慶祝大會(huì)隆重地舉行，校長(zhǎng)講完話，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺(tái)，先向端坐在中央的雒老師深深的鞠了一躬，然后說：“今天我有幸能站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候，成績(jī)非常差，說實(shí)話，那時(shí)我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師，把我從困難中拯救了出來(lái)。此前母校做了一次問卷調(diào)查，問雒老師對(duì)我們影響最大的是什么，我的回答就是他那會(huì)說話的眼神。是的，那時(shí)侯，同學(xué)看不起我，父母對(duì)我也失去了信心，然而，雒老師的眼神中流動(dòng)著的鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流，溫暖著我

23、自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在的”另一位學(xué)者致辭的時(shí)候，笑著說：“上中學(xué)的時(shí)候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒成績(jī)好的，偏袒女生，因?yàn)橛憛捓蠋?，?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無(wú)私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來(lái)的是種公正的力量，這使我的心也變得晴朗起來(lái)”后來(lái)上臺(tái)的學(xué)生中，大凡雒老師教過的，無(wú)一例外地談到了雒老師的眼神。事實(shí)上，大會(huì)開到這里已經(jīng)非常成功了。沒有想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請(qǐng)的情況下，走上了大會(huì)主席臺(tái)。他說：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也教了二十幾年書。我一直有一個(gè)心愿，就是想讓自

24、己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開始的時(shí)候，我總不能做好，后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個(gè)滿浸著人間大愛的靈魂。這樣的一個(gè)人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛的芳香?！眴枺涸谒茉祧美蠋煹男蜗髸r(shí)，本文運(yùn)用了什么描寫方法？這樣寫有什么作用？答： 八、細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象越鮮明。文段（十四）閱讀下面文段，回答問題。1警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)。2“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f?！跋勇宸?qū)?/p>

25、軍？哦！葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”3“沒錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說?！芭?！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好像起風(fēng)了，挺冷”4“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。問：這幾段文字是警官奧楚蔑洛夫穿大衣和脫大衣的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)說說它在小說中的作用是什么？答： 文段（十五）閱讀下面文段，回答問題。牽著母親過馬路周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們。母親說：“你們回來(lái)，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥媽就買啥?！钡讲耸行枰?/p>

26、走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時(shí)間，大街上車來(lái)車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事，我寬容地耐心地聽她訴說。人老話多，樹老根多，母親這把年紀(jì)，自然絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái) 一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)。這是多么熟悉的動(dòng)作呀！ 上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心

27、，牽著走到公路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍叮囑：“過馬路要跟著別人一起過” 20多年過去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣掠散，但永遠(yuǎn)也抹不去愛子的情腸。 我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對(duì)她說：“小時(shí)候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的良田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的魚網(wǎng)。問：請(qǐng)找出文中的一處細(xì)節(jié)描寫，并說說其在文中的作用。答：

28、 練習(xí)（一）女兒離家時(shí) 1我的女兒艾莉一星期后就要離家上大學(xué)了。她的房間里亂糟糟地堆滿了購(gòu)物袋，里面塞滿毛毯、毛巾、牛仔褲和羊毛衫。2她只字不提要走的事。3我說：“我會(huì)想你的?！彼h了我一眼，便離開了房間。還有一次，我用一種友好到連自己到感到吃驚的口吻對(duì)她說：“你以為你是隨身帶上你的那些招貼畫和照片呢，還是準(zhǔn)備到大學(xué)后再買新的呢？”4她惱怒地回答道：“我怎么知道？”5我女兒大多數(shù)時(shí)候到跟她的朋友一道出去。昨天她同她的朋友凱瑟琳在一起呆了圣誕節(jié)前的最后一天。她上幼兒園的時(shí)候就認(rèn)識(shí)凱瑟琳。不久，她將同薩拉、克萊爾、希瑟等分別呆上最后一天，之后就輪到跟我呆最后一天了。6我的朋友卡倫對(duì)我說：“記得我上

29、大學(xué)之前，在整個(gè)8月里都在對(duì)著我的媽媽尖叫。你得有準(zhǔn)備?！?一天晚上，我們沉默了很長(zhǎng)一段時(shí)間之后，我問她，是否我做錯(cuò)了什么或是說錯(cuò)了什么，使得她對(duì)我如此憤怒？她嘆了口氣說：“媽媽，你沒做錯(cuò)什么。一切都很好?！币磺卸己芎弥皇鞘柽h(yuǎn)了。8而過去我們總能找到交流的方式。艾莉?qū)W步時(shí)，我時(shí)常在下班后到日間托兒所去接她出來(lái)，到一個(gè)安靜的地方，給她喂奶我們四目交融，彼此心心相印。9艾莉讀中學(xué)時(shí)，其他孩子的媽媽都在悲嘆豆蔻年華的女兒同她們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，我就想出了一條解決之道：救援襲擊。我會(huì)偶爾出現(xiàn)在學(xué)校里，把她領(lǐng)出教室，帶她去某個(gè)地方，比如到外面共進(jìn)午餐，一起去看電影，還曾經(jīng)到海灘上長(zhǎng)時(shí)間地漫步。這聽起來(lái)也許有些不

30、負(fù)責(zé)任，卻得以讓我們母女倆關(guān)系保持親密，而別的媽媽同它們女兒的關(guān)系正在經(jīng)歷危機(jī)。在一道外出的時(shí)光里，我們無(wú)所不談。但我們從來(lái)不讓家人和朋友知道我們的活動(dòng)。10她開始讀高中時(shí)，每天早晨我都跟她一塊起床，給她做好午餐用的三明治；在6點(diǎn)40分那班公共汽車到來(lái)之前，我們常一塊兒靜靜地喝一杯茶。11她讀高中畢業(yè)班時(shí)，有幾次我在夜里走進(jìn)她的房間，這時(shí)燈已經(jīng)熄了，但她還沒有入睡。我坐在她的床沿上，她就給我講她遇到的一些問題：一位老師給她打了低分，因?yàn)樗谡n堂上羞于發(fā)言；一個(gè)男孩戲弄她；一位朋友開始抽煙。她的聲音從黑暗中飄出來(lái)，不諳世故，又好探個(gè)究竟。12幾天之后，她在電話里對(duì)我重復(fù)一些我說過的事，她已經(jīng)采納

31、了那些意見。13可是現(xiàn)在，我們正面臨兩種形式的分離。我想要浪漫版本，我們一起去吃午餐，斜倚在桌子上，說我們彼此將會(huì)多么思念對(duì)方。我渴望淚光中的微笑和又苦又甜的懷舊時(shí)光，最后還希望有機(jī)會(huì)說上幾句至理名言。14但是在艾莉準(zhǔn)備起程的時(shí)候，她的感情轉(zhuǎn)入了地下。我伸手去碰她的手臂，她就把手甩開。她拒絕我發(fā)出的每一次邀請(qǐng)。她躺在床上讀艾米莉迪金森的作品，我說我一直都喜歡艾米莉迪金森，她便馬上合上書本。15有人說：“你對(duì)孩子約束越緊，她就越要掙脫你，去證實(shí)自己在這個(gè)世界上的身份，我的一位朋友曾經(jīng)跟她的女兒經(jīng)歷過一段艱難的時(shí)光，如今母女倆又親密如初了。她對(duì)我說：“你女兒會(huì)回到你身邊的?！?6“我不知道?！蔽艺f

32、。有時(shí)我感到非常憤怒，真想走過去把艾莉狠搖一陣。我要說：“跟我講話否則我把你揍倒在地！”我覺得自己想要說出那句最可怕的媽媽們的口頭禪：“想想我為你做的一切?！?7有一天深夜，我正在做睡前準(zhǔn)備，她來(lái)到盥洗室門口，看我刷牙。那一刻，我想一定是我刷牙的方法叫她不能認(rèn)同。但是她說：“我想讀點(diǎn)東西給你聽?！蹦鞘且槐舅齻兇髮W(xué)發(fā)的小冊(cè)子?！斑@里有幾點(diǎn)給父母的建議?！?8我看著她的臉，她大聲地讀出那些建議：“不要問你的孩子是否想家。書上說。開始幾個(gè)星期，她可能感覺不太妙，但你不要為此而擔(dān)憂。這是一個(gè)自然的過度時(shí)期。給她多寫信，多打電話。給她寄一包好吃的東西”19她讀不下去了，朝我走過來(lái)，把頭埋在我的肩膀上。我

33、撫摩著她的頭發(fā)，輕輕地，生怕我一開口說話，她就逃掉。我門一塊兒在那兒站了好長(zhǎng)時(shí)間，搖搖晃晃地尋找心靈的接口。20我知道事情還會(huì)有艱難的時(shí)候。將來(lái)我們還有可能為某件事發(fā)生爭(zhēng)吵。但是謝天謝地，半夜時(shí)分我竟還站在這兒，我們兩人疲憊而難過，而我的下巴上還沾著牙膏。女兒在嘗試著和我道別我不想松開，又不得不松開。1、第3、18段劃線句中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)加以改正。第3段：（ ）字應(yīng)改正為（ ） 第18段：（ ）字應(yīng)改正為（ ） 2、女兒離家時(shí)，“我”和女兒都感到“憤怒”，請(qǐng)分別指出第7段和第16段劃線句子中加點(diǎn)詞“憤怒”的含義。（1）我是否做錯(cuò)了什么或者說錯(cuò)了什么，使得你對(duì)我如此憤怒。 （2）有時(shí)我

34、感到非常憤怒 3、“我”和女兒原本親密無(wú)間，她離家前卻出現(xiàn)了一些反常情況，這說明 4、文中花大量筆墨寫母親回憶過去與女兒的交流，其作用是 5、依據(jù)文章內(nèi)容，說說地19段中“心靈的接口”指的是什么？ 6、全文最后一句話“我不想松開，又不得不松開”的含義是什么？ （二）后花園、爺爺和我祖母死了，我就跟祖父學(xué)詩(shī)。因?yàn)樽娓傅奈葑涌罩?，我就鬧著一定要睡在祖父那屋。早晨念詩(shī)，晚上念詩(shī)，半夜醒了也是念詩(shī)。念了一陣，念困了再睡去。 祖父教我的有千家詩(shī)，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句。祖父說：“少小離家老大回”我也說：“少小離家老大回” 都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺得念起來(lái)那聲音很好

35、聽，所以很高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。 我一念起詩(shī)來(lái)，我家的五間房都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告著我說：“房蓋被你抬走了。”聽了這 ，我 笑了一會(huì)兒工夫，過不了多久，就又喊起來(lái)了。夜里也是 地喊，母親 我，說再喊她要打我。祖父也說：“沒有你這樣念詩(shī)的，你這不叫念詩(shī)，你這叫亂叫?！?但我覺得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么、每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，一開頭我若聽了不好聽，我就說：“不學(xué)這個(gè)?！弊娓赣谑蔷蛽Q一個(gè)，換一個(gè)不好，我還是不要。 “春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@一首詩(shī)，我很喜歡，我一念到第二句，“處處聞啼鳥”那“處處”兩字，我就高興起

36、來(lái)了。覺得這首詩(shī)，實(shí)在是好，真好聽，“處處”該多好聽。 還有一首我更喜歡的：“重重疊疊上樓臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽(yáng)收拾去，又為明月送將來(lái)?！本瓦@“幾度呼童掃不開”，我根本不知道什么意思，就念成西瀝忽通掃不開。每當(dāng)客人來(lái)了，祖父總是呼我念詩(shī)的，我就總喜念這一首。那客人不知聽懂了與否，只是點(diǎn)頭說好。就這樣瞎念，到底不是久計(jì)。念了幾十首之后，祖父開講了。“少小離家老大回，這是說 。鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，這是說家鄉(xiāng)的口音還沒有改變，胡子可白了。” 我問祖父：“為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？”祖父說：“好比爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來(lái)了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)呢？?jī)和嘁姴幌嘧R(shí)，笑問客從何處來(lái)。小孩子見了就招呼著

37、說：你這個(gè)白胡老頭，是從哪里來(lái)的？”我一聽覺得不大好，趕快就問祖父：“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來(lái)，爺爺你也不認(rèn)識(shí)我了嗎？”心里很恐懼。祖父一聽就笑了：“等你老了還有爺爺嗎？”祖父說完了，看我還是不很高興，他又趕快說：“你不離家的，你哪里能夠離家快再念一首詩(shī)吧！念春眠不覺曉”我一念起春眠不覺曉來(lái)，又是滿口的大叫，得意極了。完全高興，什么都忘了。但從此再讀新詩(shī)，一定要先講的，沒有講過的也要重講。似乎那大嚷大叫的習(xí)慣稍稍好了一點(diǎn)。 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！边@首詩(shī)本來(lái)我也很喜歡的，黃梨是很好吃的。經(jīng)祖父這一講，說是兩個(gè)鳥。于是不喜歡了。 “去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處

38、去，桃花依舊笑春風(fēng)。”這首詩(shī)祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因?yàn)槠渲杏刑一?。桃樹一開了花不就結(jié)桃嗎？桃子不是好吃嗎？所以每念完這首詩(shī)，我就接著問祖父：“今年咱們的櫻桃樹開不開花？”7、請(qǐng)?jiān)诘?段的空格中，填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)聽了這 ，我 笑了一會(huì)兒工夫，過不了多久，就又喊起來(lái)了。夜里也是 地喊，母親 我，說再喊她要打我。8、仿照第14段中劃線句子的寫法，在該段橫線上補(bǔ)上適當(dāng)?shù)奈淖帧?、文章敘述“我”跟爺爺學(xué)詩(shī)的過程，主要介紹了兩個(gè)階段：（1） （2） 10、“我”在學(xué)詩(shī)過程中的突出表現(xiàn)是 從中可看出“我”有 11、爺爺在“我”學(xué)詩(shī)過程中的教育方式，可以用 四個(gè)詞語(yǔ)概括，這樣概括的理由是 12、從

39、文中選取你最感興趣的一段，并說說喜歡的理由 最感興趣的是第 段理由： （三）看夕陽(yáng)（1） 這是發(fā)生在美國(guó)洛杉磯的一個(gè)真實(shí)的故事。（2）一天，兩位老人離開旅游團(tuán)，相攜著到山崖上看夕陽(yáng)。夕陽(yáng)無(wú)限好，橘紅的霞光點(diǎn)燃了西天的云絮，猶如一場(chǎng)繽紛而下的太陽(yáng)雨濺落在山石草木上，跳動(dòng)著燦爛無(wú)比的光芒。（3）兩位老人站在崖邊，如醉如癡地欣賞著美景。（4）突然，她感到有一個(gè)東西往下墜落。（5）她下意識(shí)里伸手一拽，拽住的正是她失足的丈夫。（6）她拽著他實(shí)在有些支撐不住了。她的手麻木了，胳膊又腫又脹，仿佛隨時(shí)都會(huì)和身子斷裂開了。她知道她瘦弱的胳膊禁不住他太沉的身子。她只能用牙齒死死咬住他的衣領(lǐng)，堅(jiān)持到最后一刻。她期望

40、有人突然出現(xiàn)使他們絕處逢生！（7）他懸空在山涯上，等于把生命之符釘在鬼門關(guān)上。在這日薄西山的傍晚，有誰(shuí)還會(huì)來(lái)到山涯上注意到他們這一幕呢？他說：“放下我吧，親愛的”（8）她緊緊咬住牙關(guān)無(wú)法開口，只能用眼神示意他不要吱聲。（9）一分鐘過去了。（10）兩分鐘過去了。（11）十分鐘過去了。（12）冥冥中，他感到有熱熱粘粘的液體滴落在他的臉上。他敏感地意識(shí)到血是從她的嘴巴里流出來(lái)的，似乎還帶著一種咸咸的味道。他又一次央求她道：“親愛的，放下我吧！有你這片心意就足夠了，面對(duì)死亡我不會(huì)埋怨你的?！保?3）她仍然死死咬住他的衣領(lǐng)，無(wú)法開口說話。她只能用眼神再次阻止他的掙扎。（14）一分鐘過去了。（15）兩分鐘

41、過去了。（16）他感到有大顆大顆熱熱粘粘的液體，吧嗒吧嗒滴落在他的臉上。他知道她的七竅在出血了。他肝腸寸斷卻又無(wú)可奈何。他知道她在用一顆堅(jiān)毅的心，和死神對(duì)峙、對(duì)抗、爭(zhēng)奪。他翻然感悟到生命的分量。（17）不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，旅游團(tuán)的人們舉著火炬到山涯上救下了他們。（18）她在洛杉磯的一家醫(yī)院里住了好長(zhǎng)時(shí)間。（19）那件事發(fā)生后，她的牙齒整個(gè)都脫落了，人再?zèng)]有站起來(lái)過。（20）他每天用輪椅推著她，走在街上，去看夕陽(yáng)。（21）他說：“當(dāng)初你干嘛拼命救下我這個(gè)老頭子呢？親愛的，你看你的牙齒?！保?2）她喃喃道：“親愛的，我知道我當(dāng)時(shí)一松口，那么失去的就是一生的幸?！保?3）他推著她向夕陽(yáng)走去。（24）人們都看著他倆融在夕陽(yáng)里成為美麗的一景。7如果在第（2）段中“夕陽(yáng)無(wú)限好”后加上人們熟悉的“只是近黃昏”一句肯定不好，因?yàn)椤?”一詞表達(dá)出來(lái)的遺憾傷感情緒與文章主旨不符。不過只要把這個(gè)詞改為“ ”，就行了。8閱讀（12）（22）段，你認(rèn)為在這場(chǎng)生死考驗(yàn)中，老太太失去了什么？又得到了什么？ （2分） 9、自選一個(gè)角度，對(duì)文章第段中的劃線句進(jìn)行賞析。（2分） 10、你認(rèn)為文章的標(biāo)題好不好？如果好，好在哪里？（3分） 11、故事的經(jīng)過危