高中語文 第4單元 作文訓(xùn)練《園丁贊歌 記敘要選好角度》教案2

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精園丁贊歌 記敘要選好角度【三維目標(biāo)】 1、弘揚尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。2、學(xué)習(xí)、掌握幾種記敘的角度。3、結(jié)合自己的觀察思考,選取最佳記敘角度，完成課堂作文?！具^程與方法】 體味、感悟、模仿【情感態(tài)度價值】 智慧地表達自己的思想【教學(xué)重點與難點】寫作能力的提升【教學(xué)媒介與素材】教材教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入:師者，所以傳道,授業(yè)解惑也。在人類文明的進程中，教師是知識的載體，對人類文明的發(fā)展有著不可估量的貢獻?！皷|風(fēng)無力百花殘，蠟炬成灰淚始干”,這是我們常用來贊美老師的詩句。大家對尊師有怎樣的認識呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)本模塊“表達交流”的第二塊內(nèi)容：園丁贊歌記敘要

2、選好角度請同學(xué)們快速看完“園丁贊歌記敘要選好角度”和“學(xué)法大視野”.二、講授：很多同學(xué)在寫文章的過程中，往往好找材料，卻不知人如何下手著筆。究其根源是有一個非常重要但又被忽視的問題,就是找尋組織材料表現(xiàn)生活的角度.角度，這是借用攝影藝術(shù)的一個術(shù)語。攝影時,照相機所處的位置就叫拍攝角度。照相的時候，選擇角度至關(guān)重要。同一個人，同一個風(fēng)景，普通的照相師拍出來的也許是張極為普通的、絲毫沒有美感的照片。而高明的攝影藝術(shù)家，由于其獨特的視角，極為注意選擇適當(dāng)?shù)慕嵌葋斫M織材料，安排場面，配置作品中景物各部分的位置和相互關(guān)系，拍出來的也許就是一幅藝術(shù)珍品.寫作也是表現(xiàn)生活的一種方式，因此，也要認真選取角度。

3、面對豐富的材料,選準(zhǔn)了角度,寫起來就會得心應(yīng)手，寫出來的文章也會新穎別致，集中緊湊。因此,選擇角度至關(guān)重要，尤其是記敘文的寫作尤為重要.我們在寫作中應(yīng)該如何選擇角度？在本節(jié)課中，我們討論的記敘的角度主要是記敘的人稱問題。記敘的人稱,實質(zhì)上是作者敘述時的觀察點、立足點，也就是敘述一個人、一件事時，是以作者自己的視角來寫,還是以他人的視角來寫。記敘的視角大致有三種情況。1、第一人稱：就是作者以“我”“我們的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。依據(jù)“我”在敘述事件時地位的輕重，常常表現(xiàn)為:“我”是見證人。如孔乙己中的“我”?！拔摇笔俏恼碌闹匾宋?。如故鄉(xiāng)中的“我”?！拔摇笔?/p>

4、主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”,還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。如魯迅的小說狂人日記，魯迅不是狂人，但在寫作過程中卻用“我來表述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國封建家族制度和人吃人的舊禮教的罪惡?！拔摇笔菙⑹鲞^程中起到穿針引線作用的人物。如孔乙己中的“我”。用第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然.不足的:就是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映出“我以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象.2、第二人稱：就是作者用“你”或“你們”來敘述。用第二人稱寫作的好處是在寫作中如同和對方面對面的交流,便于抒情,便于溝通。但也正因為如此，記

5、敘中用第二人稱的情況比較少，見到的大多是抒情性的散文.當(dāng)然，如果我們在敘述過程中，有時插入一些第二人稱，會增強文章的抒情性，加大文章力度，使記敘更加精彩，而且，也使文章顯得更加靈活.范文：為什么我總是想起你尤奮林老師,我總是想起你,也許，是因為你的獨特。你剛?cè)挝覀儼嘀魅蔚哪且惶?，教室里雙眼睛疑惑地看著你，顆心各有各的擔(dān)心。你講話了，講得那樣風(fēng)趣：“我姓王名晚生。名字是父母賜給我的愛心.我是一個小晚孩子,父親歲時才撿得的.我今年已經(jīng)歲你沒有笑，我們也沒有笑，可誰都覺得怪，互相看著暗暗地笑:這把年紀(jì)的人，還這樣沖動、真誠、坦率！那一天，你的心情一定很沉重我們班是個有名的“差班，你卻滿有信心地說：“

6、我這個人既往不咎,一切從現(xiàn)在開始，過去的讓它永遠過去。人類生活的進程就是這樣。相信你們的一切都會好起來的?！蓖瑢W(xué)們覺得新鮮，記在心里.確實，我想起你,是因為你的獨特。或許，因為你給生活以“詩”的總結(jié)，揭示出層層哲理。你說你的教學(xué)方針是：十二字對聯(lián)一是一,二是二；丁是丁，卯是卯。橫批是實打?qū)?。上早操時,總有幾個同學(xué)拖拖拉拉，躲躲藏藏。你說為了積攢“革命的本錢”，應(yīng)當(dāng)出來跑跑.那一天，你“噔噔噔”跑到男寢室,大聲喊：“再不快點，我們要丟大人了?！蓖瑢W(xué)們也爭氣,“噌噌噌”一陣緊張，開操時我們班還是滿數(shù)。漸漸地，我們都積極地上操,你鼓勵我們生活就要這樣緊湊，一個勁努力！你是教化學(xué)的發(fā)揮了最好的催化活性

7、，我們也一道與你的化學(xué)藥品積極反應(yīng)。義務(wù)勞動，“你推我讓，老大一陣子還是那幾個“積極分子”,你抓過家什急急地干了起來.回到教室，你再次把掃帚、筐子擺整齊，同學(xué)們看得心熱，你畫龍點睛地說了一句：“我把我們班當(dāng)成我的家，我們都來愛護我們這個家?！蹦贻p人喜歡雷厲風(fēng)行，干脆利索。于是班會上你的講話就壓縮在三分鐘內(nèi)，三五句話，生動而嚴(yán)肅，幽默而深刻。班會竟成了同學(xué)們打開心結(jié)的時候。少男少女在一起，免不了會產(chǎn)生感情共鳴，冒險地撞擊愛情堡壘.你卻說：“青年人該不該談戀愛呢?該!青春年少嘛！但是，從歷史賦于我們的學(xué)習(xí)任務(wù)看，不能談；從成功率的分析看，不能談.同學(xué)們一定要互幫互助，真誠友愛。”有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不

8、端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。你就說：“文武之道，一張一弛，該休息時一定休息,該學(xué)習(xí)時拼命學(xué)?！蹦阏f你很欣賞武紹祖的話:要超過人家，按部就班當(dāng)然不行,只能憑借百倍的汗水。你說：“學(xué)如硎上鋼刀，不見其損，但日有所減；學(xué)如春之新草，不見其長，但日有所增?！鞭D(zhuǎn)眼，兩個月過去了.在你的教育和管理下,我們班大見成效,由“差班”轉(zhuǎn)變成了優(yōu)秀班。我總是想起你，是因為有那印象深刻的一次。那是周末的晚上，我正津津有味地讀三國演義，你見了。我抱歉地笑笑，放下。你卻不高興地說：“咋把我看得那么低，這樣好的書不讀完，放下去能甘心嗎？”我又笑笑,即刻拿了出來。接著，你道出了好多學(xué)習(xí)語文的道理,鼓勵我不要放棄文學(xué)愛好，我又一次深

9、深折服。就是這日復(fù)一日，潛移默化，你的心和我的心貼在了一起。確實，我想起你，就是因為你解除了我們的困惑，彷徨。你教給我們知識，塑造我們靈魂。我想到的不唯是你,由于你，我想起了教師群體:締造人類文明的佼佼者.這里用第二人稱，與老師面對面，不僅便于贊頌，也更便于把眾多閃光的鏡頭組接在一起，而省去過渡的麻煩。3、第三人稱：就是作者站在第三者的立場上，用敘述他人他事的口吻,把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。用第三人稱敘述的長處是在敘述過程中，不受時間、空間限制，寫作比較自由、靈活,能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。不足的:就是沒有第一人稱敘述那樣親切自然，而且掌握起來比較困難.范文：肥公正傳伍葉銘新學(xué)期

10、伊始，消息靈通的人士透露：歷史老師mr.程，將會成為我們的新頭！眾人一片嘩然，文質(zhì)彬彬，身材肥胖的肥公mr.程怎能管得住我們這群野馬呢？從此江湖多事了！沒想到半個學(xué)期下來，肥公竟然平添了許多神通，高招不盡，眾人難以招架,只得個個俯首稱臣。究竟這肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢?只因這肥公身懷四寶。眾看官別心急，請聽我慢慢道來:法寶一：請君入瓷法走馬上任后，肥公就充分發(fā)揮他的“外交手腕”和“美式公選法”，選出班上最有威信的“野馬”,開了個研究會,研究如何搞好班上的紀(jì)律。于是乎，找缺點的找缺點,表決心的表決心，研究會成了檢討會、宣誓會。而后肥公就趁熱打鐵，任命他們?yōu)椤皻J差大臣”，分管班上的紀(jì)律，“

11、野馬”變了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法寶。法寶二:污點記錄法大概班主任的心理學(xué)都學(xué)得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太愛面子的弱點,在教室后貼了一張大白紙，誰違紀(jì)就給誰記個大黑點，稱之為污點。哪個能容忍自己的名字后面排上一大串黑點呢？這一法寶讓平時那些膽大者都心怯三分。但畢竟是新生事物，懷疑者頗多。大白紙剛貼出,就有幾個同學(xué)糊里糊涂地榜上有“點”了，大有存心和肥公對著干之勢。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法寶。法寶三：欲擒故縱法中午，幾位榜上有“點”的同學(xué)果然被叫到肥公的辦公室。出來時,他們竟個個帶著笑容，幾時見過“特別接見”的同學(xué)能笑著走出辦公室？放虎歸山，必有后患。有個別同學(xué)為肥

12、公暗暗擔(dān)心.不出所料，第二天，那幾個同學(xué)名字后的黑線又長了一些。不用說，自然又得去見肥公了,但這回出來時，他們面上再沒有笑容了.我們想，這回肥公終于開罵戒，但一問，卻讓我們摸不著頭腦了肥公兩次接見他們都只詢問了一些學(xué)習(xí)上的困難、對老師的意見之類的話。也怪，打這以后，那幾個名字后的黑點再也不見長了。法寶四：感情投入法肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談,沒有緊張,沒有拘謹(jǐn)，有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快.肥公常說：“什么都是這樣,真是狗屎.”肥公的那句“狗屎”的口頭禪，班上更是無人不曉。語言上拉近距離不算，肥公還善用“大音稀聲”法寶。一次，面對班上的“課堂風(fēng)暴，他就以許久的沉默為對策，迫使

13、眾“野馬”懾服于“非暴力不合作”的仁慈與威嚴(yán)之下.經(jīng)過這一遭,我們從心底里敬畏起他來.肥公的法寶不斷，班上成績明顯提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡單！肥公正傳在“記敘角度的選擇”上值得借鑒的地方：選擇“肥公最與眾不同的細節(jié)，突出夫子的與眾不同.選擇“肥公”作為教師最平凡最普通的一面，避開了思維定勢，沒有寫成“優(yōu)秀教師風(fēng)采錄”。切入點：新，奇，小、深在寫作中，還存在第一人稱和第三人稱交替使用的情況。如魯迅的小說祝福就用了兩種人稱來敘述。但我們在使用兩種人稱敘述時應(yīng)注意:一是不得頻繁更換；二是改換時要交代清楚,不能隨意打斷敘述的線索。事實上，寫作時三種人稱的運用不一定要拘泥于什么，更多地是在敘述中

14、要靈活運用。我們在選擇角度的時候，還可以選擇正面反映，也可以選擇側(cè)面突破。正面展開的文章，有著豐富的材料，顯得氣勢雄渾，中學(xué)生在短短的千字以內(nèi)的記敘文中很難掌握。如果采用側(cè)面突破，以小見大，以近寫遠,則是同學(xué)們在記敘過程中經(jīng)常選用的、有效的角度。因此，選擇角度，我們要在側(cè)面角度的選擇上多費一些心思。寫作中人稱沒有優(yōu)劣之別，完美結(jié)合文章內(nèi)容和主題,即可。但須注意一下一些問題：1、選擇角度要符合生活的規(guī)律，要在情理之中。2、要選取好記敘的角度.寫贊頌老師的文章，最主要的就是寫出老師的個性特征和思想品質(zhì)，抒發(fā)對老師的贊美與熱愛之情，做到以以情動人。要做到這一點，就要選取好記敘的角度。3、精心選擇典型

15、事例,做到點面結(jié)合。既要有典型事例，也要避免教師形象塑造過程中過于單薄.4、記敘描寫的過程中可穿插議論、抒情。5、適度輔之以環(huán)境描寫。三、作文:1、以“肩膀”為題，試用第一人稱或第三人稱寫出你理想中的老師。2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位女教師十分喜歡班上一個叫羅斯的小男孩，因為他成績突出,老師便安排他在畢業(yè)典禮上致辭，并親吻他，祝愿他走向成功之路。可是,這一吻卻引起了一個低羅斯一級的小同學(xué)的嫉妒，他覺得自己也應(yīng)該讓老師吻一下.他便對老師說：“我也要得到你的一個吻?！崩蠋熀荏@訝，問他為什么。小男孩說：“我覺得自己并不比羅斯差。女教師聽了，微微地笑著,摸摸他的頭說：“可是，羅斯的成績很好，而且很守紀(jì)律。”女教師接著說，“如果你能和羅斯一樣出色，我也會獎你一個吻?！毙∧泻⒄f：“那咱們一言為定?！毙∧泻榱说玫脚處煹哪莻€吻，努力學(xué)習(xí)，不多時,他的成績提高很快，而且全面發(fā)展.全校都知道這個小男孩很出色，他真的得到了那位女教師的一個吻。這個小男孩名叫亨利杜魯門.他的最高職位是美國總統(tǒng)。更富有傳奇色彩的是，當(dāng)年那個叫羅斯的小男孩長大后也進了白宮，成為杜魯門的助手，負責(zé)總統(tǒng)的文字出版工作。請以“師生之間”為話