《晏子使楚》教學設計

1、五年級語文教學設計教學目標： 1、學會本課8個生字,會認5個生字,能準確讀寫下列詞語：嚴肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業(yè)。 2、解決問題：抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞語的含義;在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要內容,復述課文。 3、理解故事內容,了解晏子的聰明機智以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié),對學生實行維護祖國尊嚴的教育。 教學重難點： 能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。 教材簡析：晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次

2、侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。教學設計：一、簡介背景，揭題 同學們，我們學了第十課楊氏之子，我們知道，他是個一（能說會道，聰明的小孩）。你能說出幾個相關口才好的成語嗎？（能說會道，能言善辯，出口成章）。恩，今天我們又要理解一個口才很好的人，他就是晏子。二千多年前，也就是春秋戰(zhàn)國時期，齊國和楚國兩個大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，他就是晏子。原名叫晏嬰，（古時候， “子”是對有才能的男人的尊稱。）比如說“孔子”、“老子”、“

3、孟子”說起晏子，他的故事很多很多，在這節(jié)課，我們來學習其中一個故事晏子使楚。師板書課題（齊讀課題。這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。連起來的意思就是，晏子出使楚國。）二、初讀課文，整體感知 師：初讀課文，想想課文主要講了什么事？ 生：（晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。） 師：用一句歇后語來形容楚王。生：（啞巴吃黃連有苦難言； 偷雞不成反蝕一把米；搬起石頭砸自己的腳。自作自受）師：你覺得晏子是個怎樣的人？（機智勇敢、臨危不懼、） 三、自由讀文，解題 師：楚王為什么要侮辱晏子？原因是什么？2楚王怎樣侮辱晏子？3晏子怎樣反駁？ 1、解決第一個問題

4、：楚王為什么要侮辱晏子？ 生：（楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）2、楚王是怎樣侮辱晏子的？ 在課文的哪幾自然段，找出來。（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點實行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，增大侮辱的水準，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 3、晏子是怎樣反駁的？ 師生共同討論（晏子第一次

5、對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?！斑@是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問狗國才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不但有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊

6、和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。） 4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？ 楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不 尊敬晏子了。 5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？ 楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱，以免自取其辱。6、小結：學了課文我們明白了，晏子的確才智超群，楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是晏子每次都能用巧妙地語言諷刺楚王，反敗為勝，維護了國家的尊嚴。 四、指導學生有感情地朗讀課文。 五、作業(yè) ：復述故事。(五)、板書設計 晏子使楚 楚王 晏子侮辱 (仗勢欺人) 回擊 (聰明機智) 結果 尊重五、教學反思1、這節(jié)課：學生通過“讀”,重點體會晏子和楚王的不同語言、神態(tài)、動作。通過自由讀、指名讀、教師范讀等多種朗讀方式,培養(yǎng)學生讀中感悟的良好閱讀習慣。讓學生在讀中感悟到維護祖國