第二章 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展

1、幼兒園美術(shù)教育幼兒園美術(shù)教育 與活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)設(shè)計(jì) 主講人：湯霞敏主講人：湯霞敏 第二章第二章 學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)； 掌握學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)； 掌握學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階

2、段及各階段的主掌握學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段及各階段的主 要發(fā)展特點(diǎn)；要發(fā)展特點(diǎn)； 能夠綜合運(yùn)用關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展規(guī)律的知識(shí)分析兒童能夠綜合運(yùn)用關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展規(guī)律的知識(shí)分析兒童 的美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)作品的美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)作品。 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展 一、涂鴉期（一、涂鴉期（1.51.5歲歲3.53.5歲）歲） 二、象征階段（二、象征階段（3.53.5歲歲55歲）歲） 三、圖式階段（三、圖式階段（5 5歲歲77歲）歲） 四、幼兒繪畫(huà)中獨(dú)特的表現(xiàn)形式四、幼兒繪畫(huà)中獨(dú)特的表現(xiàn)形式 一、涂鴉期（1.5歲3.5歲） 階段涵義：階段涵義：指兒童從單純的肌

3、肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫(huà)線階指兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫(huà)線階 段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫(huà)的想象、思考階段。段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫(huà)的想象、思考階段。 表現(xiàn)特征：表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫(huà)筆和所畫(huà)的此階段的兒童從不能控制畫(huà)筆和所畫(huà)的 線條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫(huà)出的畫(huà)發(fā)線條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫(huà)出的畫(huà)發(fā) 生視覺(jué)上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。生視覺(jué)上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。 階段劃分：階段劃分：未控制的未控制的涂鴉、涂鴉、有有控制控制的的涂鴉、涂鴉、圓形涂圓形涂 鴉、鴉、命命名名涂鴉。涂鴉。 （一）未控制的涂鴉（1.5歲2歲） 也稱為未分化涂鴉也稱為未分化涂鴉 （一）未控制的涂鴉（1.5歲2歲

4、） （二）有控制的涂鴉（2歲2.5歲） （二）有控制的涂鴉（2歲2.5歲） （三）圓形涂鴉（2.5歲3歲） （三）圓形涂鴉（2.5歲3歲） （四）命名涂鴉（3歲3.5歲） （四）命名涂鴉（3歲3.5歲） 雙層巴士雙層巴士 爸爸和媽媽爸爸和媽媽 總結(jié) 涂鴉出現(xiàn)的原因：涂鴉出現(xiàn)的原因： 源于兒童身體運(yùn)動(dòng)的需求，隨著身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性源于兒童身體運(yùn)動(dòng)的需求，隨著身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性 的提高逐漸發(fā)展；的提高逐漸發(fā)展； 源于兒童探索周圍世界的欲望。源于兒童探索周圍世界的欲望。模仿模仿 涂鴉滯后：一些沒(méi)有條件看到別人寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)的孩 子，即使到達(dá)涂鴉期的年齡，也沒(méi)有出現(xiàn)涂鴉活動(dòng)。 總結(jié) 成人的作用：成人的

5、作用： 成人應(yīng)該重視兒童的涂鴉，切不可認(rèn)為是孩子的隨意胡鬧成人應(yīng)該重視兒童的涂鴉，切不可認(rèn)為是孩子的隨意胡鬧 而加以制止；而加以制止； 成人應(yīng)該為兒童的涂鴉創(chuàng)造良好的條件，給兒童留出一定成人應(yīng)該為兒童的涂鴉創(chuàng)造良好的條件，給兒童留出一定 的涂鴉空間，提供必要的涂鴉工具以及各種尺寸的紙張；的涂鴉空間，提供必要的涂鴉工具以及各種尺寸的紙張； 成人應(yīng)該在兒童涂鴉期發(fā)揮恰當(dāng)?shù)淖饔茫鹤畛蹼A段，鼓勵(lì)成人應(yīng)該在兒童涂鴉期發(fā)揮恰當(dāng)?shù)淖饔茫鹤畛蹼A段，鼓勵(lì) 兒童的涂鴉；命名期時(shí)，尊重兒童的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)兒童的涂鴉；命名期時(shí)，尊重兒童的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn) 真解讀兒童畫(huà)，用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題刺激兒童進(jìn)行新的想象思考。真解

6、讀兒童畫(huà)，用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題刺激兒童進(jìn)行新的想象思考。 二、象征階段（3.5歲5歲） 1 1、幾何形狀累積造型、幾何形狀累積造型 二、象征階段（3.5歲5歲） 一排小雞去兜風(fēng)一排小雞去兜風(fēng) 騎摩托車的小人！騎摩托車的小人！ 二、象征階段（3.5歲5歲） 蝌蚪人蝌蚪人 二、象征階段（3.5歲5歲） 2 2、純度色彩堆積、純度色彩堆積 二、象征階段（3.5歲5歲） 彩色警車彩色警車 奇怪的動(dòng)物奇怪的動(dòng)物 二、象征階段（3.5歲5歲） 3 3、隨機(jī)偶然的空間構(gòu)圖、隨機(jī)偶然的空間構(gòu)圖 二、象征階段（3.5歲5歲） 彩色汽車彩色汽車 總結(jié) 成人的作用：成人的作用： 應(yīng)該保護(hù)幼兒的繪畫(huà)興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，激

7、發(fā)他們應(yīng)該保護(hù)幼兒的繪畫(huà)興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，激發(fā)他們 通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的愿望；通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的愿望； 保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具； 保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫(huà)、口頭贊賞保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫(huà)、口頭贊賞； 豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。 三、圖式階段（5歲7歲） 兒童繪畫(huà)創(chuàng)作的高峰期。兒童繪畫(huà)創(chuàng)作的高峰期。 1 1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn) 2 2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻 3 3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)”透明透明 畫(huà)畫(huà)“、”基底線基

8、底線“ 概念畫(huà)：在畫(huà)法上逐漸穩(wěn)定，造型呈現(xiàn)出模式化的 特征，喜歡用固定的樣式和畫(huà)法表現(xiàn)出不同的對(duì)象。 三、圖式階段（5歲7歲） 我的幼兒園 總結(jié) 成人的作用：成人的作用： 多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情 提供機(jī)會(huì)加深對(duì)生活、世界的感知和體驗(yàn)，擴(kuò)大創(chuàng)作與表提供機(jī)會(huì)加深對(duì)生活、世界的感知和體驗(yàn)，擴(kuò)大創(chuàng)作與表 現(xiàn)的的范圍和主題現(xiàn)的的范圍和主題 提供多種繪畫(huà)工具材料讓幼兒選擇提供多種繪畫(huà)工具材料讓幼兒選擇 四、幼兒繪畫(huà)中獨(dú)特的表現(xiàn)形式四、幼兒繪畫(huà)中獨(dú)特的表現(xiàn)形式 夸張夸張 透明畫(huà)透明畫(huà) 擬人擬人 獨(dú)特的空間表 獨(dú)特的空間表 現(xiàn)現(xiàn) 第第二二節(jié)節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)前兒童手工手工能力的發(fā)展能力的發(fā)展 一、一

9、、玩耍階段玩耍階段（約約2 2歲歲4 4歲）歲） 二、二、直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀階段（階段（約約4 4歲歲5 5歲）歲） 三、三、樣式化表現(xiàn)樣式化表現(xiàn)階段（階段（約約5 5歲歲77歲）歲） 一、玩耍階段（約2歲4歲） 前期表現(xiàn)：前期表現(xiàn)： 材料或工具成為玩具材料或工具成為玩具 后期表現(xiàn)：后期表現(xiàn)： 學(xué)會(huì)借助手掌力量將泥塑材料壓平，運(yùn)用雙手的配合制學(xué)會(huì)借助手掌力量將泥塑材料壓平，運(yùn)用雙手的配合制 作出小圓球等基本物件，進(jìn)行撕紙活動(dòng)作出小圓球等基本物件，進(jìn)行撕紙活動(dòng) 一、玩耍階段（約2歲4歲） 啟示：?jiǎn)⑹荆?1 1、態(tài)度上鼓勵(lì)；、態(tài)度上鼓勵(lì)； 2 2、提供必要的時(shí)間、空間、材料和工具、提

10、供必要的時(shí)間、空間、材料和工具 3 3、教給幼兒正確使用工具的方法、教給幼兒正確使用工具的方法 二、直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲5歲） 表現(xiàn)：表現(xiàn)：有著自己的創(chuàng)作意圖，并愿意通過(guò)自己的努力有著自己的創(chuàng)作意圖，并愿意通過(guò)自己的努力 去實(shí)現(xiàn)去實(shí)現(xiàn) 泥塑：泥塑：開(kāi)始通過(guò)雙手的配合以及采用手部的不同動(dòng)作開(kāi)始通過(guò)雙手的配合以及采用手部的不同動(dòng)作 來(lái)制作球形、長(zhǎng)條等基本的物件；來(lái)制作球形、長(zhǎng)條等基本的物件； 紙工：紙工：可以比較熟練地使用膠水，運(yùn)用剪刀剪直線和可以比較熟練地使用膠水，運(yùn)用剪刀剪直線和 弧線，進(jìn)行簡(jiǎn)單的折紙活動(dòng)和拼貼活動(dòng)；弧線，進(jìn)行簡(jiǎn)單的折紙活動(dòng)和拼貼活動(dòng)； 二、直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲

11、5歲） 啟示：?jiǎn)⑹荆?1 1、鼓勵(lì)并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具；、鼓勵(lì)并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具； 2 2、增加兒童的成就感和活動(dòng)興趣。、增加兒童的成就感和活動(dòng)興趣。 三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲7歲） 表現(xiàn)：表現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)會(huì)使用一些基本的工具和材料，喜歡運(yùn)已經(jīng)學(xué)會(huì)使用一些基本的工具和材料，喜歡運(yùn) 用多種材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖用多種材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖 泥塑：泥塑：能夠靈活地運(yùn)用各種技能制作出不同形狀的基能夠靈活地運(yùn)用各種技能制作出不同形狀的基 本物并通過(guò)對(duì)基本物的雕塑和組合來(lái)塑造物體，能夠利本物并通過(guò)對(duì)基本物的雕塑和組合來(lái)塑造物體，能夠利 用其他材料對(duì)作品進(jìn)行加工和細(xì)部刻畫(huà)；用其他材料對(duì)作品進(jìn)行

12、加工和細(xì)部刻畫(huà)； 紙工：紙工：能夠自如地使用剪刀，剪出自己希望的形狀，能夠自如地使用剪刀，剪出自己希望的形狀， 邊緣較整齊，進(jìn)行拼貼創(chuàng)作，能夠折疊剪出窗花等剪紙邊緣較整齊，進(jìn)行拼貼創(chuàng)作，能夠折疊剪出窗花等剪紙 作品；利用廢舊物品進(jìn)行綜合材料立體造型。作品；利用廢舊物品進(jìn)行綜合材料立體造型。 三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲7歲） 啟示：?jiǎn)⑹荆?1 1、鼓勵(lì)幼兒利用多種材料實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意；、鼓勵(lì)幼兒利用多種材料實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意； 2 2、鼓勵(lì)同伴合作完成大型手工作品。、鼓勵(lì)同伴合作完成大型手工作品。 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展 l一、本能直覺(jué)階段（約一、本能直覺(jué)階

13、段（約0-20-2歲）歲） l二、主觀的審美感知階段（約二、主觀的審美感知階段（約2-72-7歲）歲） 一、本能直覺(jué)階段（約0-2歲） （一）對(duì)顏色的早期直接審美感知（一）對(duì)顏色的早期直接審美感知 兒童早期對(duì)暖色、明亮的色彩比較喜愛(ài)兒童早期對(duì)暖色、明亮的色彩比較喜愛(ài) （二）對(duì)形狀的早期直接審美感知（二）對(duì)形狀的早期直接審美感知 兒童早期對(duì)復(fù)雜圖形比較偏愛(ài)兒童早期對(duì)復(fù)雜圖形比較偏愛(ài) 這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準(zhǔn)備這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準(zhǔn)備 二、主觀的審美感知階段（約2-7歲） （一）關(guān)注作品內(nèi)容多于形式（一）關(guān)注作品內(nèi)容多于形式 欣賞作品時(shí)，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對(duì)作品欣賞作品時(shí)，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對(duì)作品 內(nèi)容的把握是淺表的。內(nèi)容的把握是淺表的。 二、主觀的審美感知階段（約2-7歲） （二二）初步關(guān)注作品的形式審美特征初步關(guān)注作品的形式審美特征 對(duì)線條、形狀的感知；對(duì)色彩的感受；對(duì)空間構(gòu)圖的感知；對(duì)線條、形狀的感知；對(duì)色彩的感受；對(duì)空間構(gòu)圖的感知； 對(duì)情感表現(xiàn)性的感知。對(duì)情感表現(xiàn)性的感知。 蒙特芳丹的回憶蒙特芳丹的回憶 柯羅柯羅 二、主觀的審美感知階段（約2-7歲） （三）兒童對(duì)美術(shù)作品的偏愛(ài)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三）兒童對(duì)美術(shù)作品的偏愛(ài)和評(píng)價(jià)標(biāo)