《小小動(dòng)畫(huà)城》教學(xué)案例與評(píng)析

1、兒童樂(lè)園小小動(dòng)畫(huà)城教學(xué)案例與評(píng)析教學(xué)背景：兒童樂(lè)園是湖北科學(xué)技術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教材一年級(jí)下冊(cè)第八單元小小動(dòng)畫(huà)城的內(nèi)容。本單元通過(guò)聆聽(tīng)大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片主題歌，將兒童對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣引向音樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音色、旋律等音樂(lè)要素的感受水平，提升音樂(lè)表現(xiàn)力，發(fā)展音樂(lè)想象力和創(chuàng)造水平。教學(xué)目標(biāo)：1、接觸并了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化，初步感受視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系。2、將兒童對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣引向音樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音色、旋律等音樂(lè)要素的感受水平，提升音樂(lè)表現(xiàn)力，發(fā)展音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。3、學(xué)習(xí)歌曲動(dòng)畫(huà)城，體會(huì)韻律感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、歌曲資料2、制作課件教學(xué)過(guò)程：【片

2、段一】復(fù)習(xí)歌曲師：小朋友們，歡迎你們今天來(lái)到“動(dòng)畫(huà)城”里做客，首先，我們先到“動(dòng)畫(huà)城”的百花園里去看一看吧?。?tīng)雨聲）師：這是什么聲音？生：雨聲！師：雨聲有好多種，你能模仿什么樣的雨聲？下面，讓我們用歌聲來(lái)模仿下雨的聲音吧！復(fù)習(xí)歌曲大雨和小雨師：聽(tīng)到這熟悉的旋律了嗎？歌名叫什么？生齊說(shuō)：大雨和小雨師：我們一起唱一唱吧！【評(píng)析】因?yàn)樯絽^(qū)小學(xué)生相對(duì)更有野性，玩心較大，接受知識(shí)相對(duì)較慢，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。結(jié)合這些特點(diǎn)，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生上節(jié)課學(xué)過(guò)的與此課相關(guān)內(nèi)容的歌曲。這樣更有利學(xué)生的接受新的知識(shí)，又不會(huì)遺忘已學(xué)知識(shí)?！酒味縿?dòng)畫(huà)樂(lè)園師：你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡。師：你們可知道動(dòng)畫(huà)城都少不了

3、一首好聽(tīng)的主題歌，你們熟悉動(dòng)畫(huà)城的主題歌嗎，你們會(huì)唱嗎？生： 聽(tīng)過(guò)，不會(huì)唱！師：那么先請(qǐng)同學(xué)們觀賞中央電視臺(tái)動(dòng)畫(huà)城節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。能夠模仿一下自己最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物動(dòng)作。生1：我喜歡聰明的悟空（做了個(gè)猴子動(dòng)作）！生2：我喜歡櫻桃小丸子，她很可愛(ài)！生3：花仙子很美麗！生4：奧特曼很勇敢！還知道米老鼠、唐老鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人。.師：同學(xué)們，請(qǐng)你們帖一帖、畫(huà)一畫(huà)，把自己最喜歡的卡通人物，請(qǐng)進(jìn)動(dòng)畫(huà)城里來(lái)。）【評(píng)析】在教學(xué)中我嘗試著使用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活特別是山區(qū)學(xué)生的生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢

4、體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次，結(jié)合山區(qū)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從山區(qū)學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。給予學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分回想自己看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓在音樂(lè)方面相對(duì)薄弱的山區(qū)學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的水平。 第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)

5、實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺(jué)得在教學(xué)中教師要利用更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造。【片段三】學(xué)唱歌曲動(dòng)畫(huà)城師：同學(xué)們，你們把卡通人物，匯聚在一起，它們高興地在動(dòng)畫(huà)城里唱起來(lái)了。李老師讓同學(xué)們到動(dòng)畫(huà)樂(lè)園里盡情享受動(dòng)畫(huà)片帶給我們的歡樂(lè)吧。（1）聽(tīng)賞一遍動(dòng)畫(huà)城主題歌動(dòng)畫(huà)城建造這座城池不用磚不用瓦，只用一幅圖畫(huà)連起一幅圖畫(huà)。這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐，有糊涂的智者也有聰明的傻瓜。神奇的故事，天真的童話，你說(shuō)這是畫(huà)中風(fēng)景，我說(shuō)這里風(fēng)景如畫(huà)。建造這座動(dòng)畫(huà)城不用磚不用瓦，只用一部動(dòng)畫(huà)連著一部動(dòng)畫(huà)。這里有米奇也有唐老鴨，有糊涂的烏鴉也有聰明的狐貍。奇妙的故事，美麗的童話，你說(shuō)這是畫(huà)中風(fēng)景，我說(shuō)這里風(fēng)景如畫(huà)。（2）師

6、范唱歌譜，學(xué)生跟唱。（3）有節(jié)奏朗讀歌詞。（4）師范唱，學(xué)生逐句模唱。（5）難句演唱。（6）跟錄音對(duì)口型，輕聲演唱。（7）跟錄音完整演唱。（8）引導(dǎo)學(xué)生摸索創(chuàng)編歌詞。【評(píng)析】山區(qū)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)非常薄弱，在學(xué)唱歌曲時(shí)需要老師句句教唱。根據(jù)學(xué)生情況，將難句、不會(huì)唱的句子多教、幾多跟唱幾遍，讓學(xué)生快速學(xué)會(huì)。 在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。【片段四】小迪斯尼獅子王的開(kāi)場(chǎng)曲“生生不息”師：同學(xué)們，基本上學(xué)會(huì)了動(dòng)畫(huà)城的這首主題曲。下面我們來(lái)欣賞迪斯尼動(dòng)畫(huà)電影獅子王的開(kāi)場(chǎng)曲。請(qǐng)同學(xué)們據(jù)書(shū)中圖片，說(shuō)一說(shuō)劇情，了解故事發(fā)生在什么地方？

7、（1）聽(tīng)賞音樂(lè)。（2）模仿動(dòng)畫(huà)片的情景實(shí)行表演。（分組實(shí)行（生做動(dòng)作表演。）師：今天我們?cè)趧?dòng)畫(huà)城里度過(guò)了愉快的40分鐘，你們肯定有很多話想說(shuō)，我總結(jié)了以下三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們把答案留在留言版上。師：在以后的音樂(lè)課中會(huì)盡量滿足同學(xué)們的要求，那最后，讓我們?cè)趧?dòng)畫(huà)城里盡情的唱吧，跳吧！【評(píng)析】在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，為了豐富山區(qū)小學(xué)生的音樂(lè)課堂，讓山區(qū)孩子也能夠感受音樂(lè)為卡通片制造的氛圍。還通過(guò)實(shí)地讓學(xué)生模仿表演動(dòng)畫(huà)片的情景，讓山區(qū)學(xué)生親自感受到動(dòng)畫(huà)的樂(lè)趣，體會(huì)到除鄉(xiāng)村勞動(dòng)之外的那份孩童的純真。（分組實(shí)行（生做動(dòng)作表演。）【總評(píng)析】“綜合”是本次課程改革中所大力倡導(dǎo)的。它不但會(huì)給教學(xué)內(nèi)容上帶來(lái)大的變化，更

8、會(huì)給學(xué)習(xí)方式帶來(lái)新的變化。音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式“體驗(yàn)學(xué)習(xí)?！奔匆魳?lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在本課教學(xué)中，為了給學(xué)生豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，教師綜合使用了唱歌、唱游、聽(tīng)賞、表演、律動(dòng)、創(chuàng)作等內(nèi)容與方式，通過(guò)引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生模仿動(dòng)作、創(chuàng)造節(jié)奏等方法，加深了對(duì)動(dòng)畫(huà)的感受與體驗(yàn)。這些方式的使用，是以音樂(lè)為本的綜合，即是從音樂(lè)中出去，用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和使用到音樂(lè)中來(lái)，其目的是為了協(xié)助知識(shí)相對(duì)薄弱的山區(qū)學(xué)生更直接地理解音樂(lè)形象。案例中，我感到“綜合”、“體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式給我們音樂(lè)課堂帶來(lái)的是學(xué)生興趣的高漲，是有效的教學(xué)。

9、電化教學(xué)手段在小學(xué)科學(xué)課上的應(yīng)用隨著教育改革的深入發(fā)展，多媒體頻繁走進(jìn)課堂，常規(guī)的課堂教學(xué)如虎添翼，學(xué)生的興趣得到了提升，主動(dòng)性得到了發(fā)揮?？茖W(xué)課是對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)啟蒙教學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，使用電教手段打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是廣大教師在新時(shí)期義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。一、用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的興趣，變學(xué)生“討厭學(xué)”為“自覺(jué)學(xué)”。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣，興趣是每個(gè)人成材的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。而多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)是生動(dòng)、直觀、動(dòng)感強(qiáng)，它以其特有的功能把無(wú)聲的語(yǔ)言文字變得有聲有色、化靜

10、為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，大大刺激了學(xué)生的感官，有助于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生容易為一些新異、刺激所激動(dòng)興奮起來(lái)，根據(jù)這個(gè)心理特征，結(jié)合電教手段的直觀、形象、可感性及具體的教學(xué)內(nèi)容，在課上能夠先安排一些與相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的錄像片和幻燈片，為學(xué)生體現(xiàn)鮮明、直觀、新奇的科學(xué)現(xiàn)象，從而誘發(fā)學(xué)生好奇、探究的心理，迅速召喚起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生迅速由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在濃厚的興趣中展開(kāi)思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：四年級(jí)下冊(cè)各種各樣的紙這個(gè)課，能夠在網(wǎng)絡(luò)上下載一部關(guān)于造紙的動(dòng)畫(huà)片，使繁雜無(wú)趣的造紙工藝一步步通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式體現(xiàn)在學(xué)生面前

11、，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，最后情趣盎然地加入到自己動(dòng)手簡(jiǎn)單造紙的行列當(dāng)中。又如五年級(jí)下冊(cè)水域的污染和保護(hù)，除了讓學(xué)生自己考察水污染的情況外，為了使大家對(duì)各自的考察結(jié)果相互了解，全面理解，能夠鼓勵(lì)有條件的同學(xué)錄制下自己考察到水污染的情況，帶到教室逐一播放，當(dāng)大家看到自己的勞動(dòng)成果通過(guò)電教設(shè)備變成教材時(shí)，那種參與的熱情、學(xué)習(xí)的興趣自不待言。二、用電化教學(xué)手段，能很好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。1、小學(xué)科學(xué)課要求教師指導(dǎo)學(xué)生理解各種自然事物和自然現(xiàn)象，作為一節(jié)課的重點(diǎn)理解對(duì)象，“自然事物”具體但卻包羅萬(wàn)象；“自然現(xiàn)象”抽象且有很多遙不可及。但電化教學(xué)的使用為教師提供了很好的素材來(lái)解決這

12、個(gè)問(wèn)題。如四年級(jí)上冊(cè)下雨啦這個(gè)課，學(xué)生就他們現(xiàn)有的知識(shí)可能無(wú)法想象水在整個(gè)自然界里循環(huán)的過(guò)程，作為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生變抽象為具體地理解下雨的整個(gè)過(guò)程。那么，怎樣突出表現(xiàn)這個(gè)過(guò)程呢？“水循環(huán)”這個(gè)具有動(dòng)畫(huà)效果的電腦課件的出現(xiàn)，就很好地解決了這個(gè)難題。在水循環(huán)課件中，設(shè)想著“水”猶如一個(gè)小小的旅游愛(ài)好者，從小溪流入江河，匯進(jìn)大海，在太陽(yáng)光的照射下，又一身輕松地升上天空，變成云娃娃，最終又以雨滴、雪花等形象回到地球表面，如此循環(huán)往復(fù)。“雨是怎樣形成的”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)隨之刻印在學(xué)生的頭腦之中，從而達(dá)到了教學(xué)目的。又如六年級(jí)上冊(cè)的唐山大地震和龐貝城的毀滅，所研究的對(duì)象“地震”和“火山”是學(xué)生們

13、很難親自經(jīng)歷的自然現(xiàn)象，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，要推設(shè)其形成原因，缺乏必要的感性知識(shí)，所以，老師應(yīng)盡可能地提供相關(guān)資料，通過(guò)豐富的感性資料的協(xié)助學(xué)生建立起地震、火山的表象，讓學(xué)生推設(shè)成因才會(huì)順理成章。錄象就很好地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)任務(wù)。通過(guò)錄象提供的火山、地震的事實(shí)資料，再現(xiàn)了火山、地震形成的真實(shí)過(guò)程，學(xué)生根據(jù)這些真實(shí)情況，很自然、輕松、科學(xué)地推設(shè)出地震、火山形成的原因。2、小學(xué)科學(xué)課中不乏科學(xué)討論課、宇宙空間想象推理課，以及“解暗箱”課等。這類課的總體特點(diǎn)是：看不見(jiàn)、摸不著。以往教學(xué)該類課時(shí)，教師最多借助掛圖來(lái)講解，而后用一“靜”的畫(huà)面去表現(xiàn)“動(dòng)”的過(guò)程，顯然是不符合學(xué)生理解要求的。所以出現(xiàn)老師講得口干

14、舌燥，學(xué)生卻聽(tīng)的一頭霧水的情況。而如今，隨著電腦等多媒體設(shè)備走進(jìn)自然課堂，則徹底改變了教師過(guò)去那種“出力不討好”的局面。如三年級(jí)上冊(cè)食物的消化這個(gè)課，在教學(xué)中如果僅是讓學(xué)生參照插圖討論，教師講解，學(xué)生對(duì)消化器官的消化、吸收作用的理解仍是很模糊的，很片面，理解上會(huì)出現(xiàn)偏差，尤其是小腸的消化、吸收作用，肉眼是無(wú)法看見(jiàn)的，學(xué)生往往對(duì)從來(lái)沒(méi)有直接感知的事物會(huì)索然無(wú)味、缺乏直接動(dòng)力，失去學(xué)習(xí)興趣?？紤]到這個(gè)難點(diǎn)，能夠出示這樣的課件：蘋(píng)果歷險(xiǎn)記。蘋(píng)果從口腔出發(fā)，途中它碰到了很多忙碌可愛(ài)的小人，有的在用高壓水槍噴水，它們是口腔、胃、小腸、大腸在分泌消化液；有的提著水桶四處運(yùn)輸，它們是小腸吸收營(yíng)養(yǎng)輸送到身體各

15、部分。這樣，整個(gè)畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，極大刺激了學(xué)生的感官，縮短了教與學(xué)的距離，給學(xué)生留下深刻的印象。這類課還有如六年級(jí)下冊(cè)的生物的演變、月球、太陽(yáng)與太陽(yáng)系、無(wú)限宇宙這四章的內(nèi)容，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生扎實(shí)牢固的掌握知識(shí)。三、電化教學(xué)手段能夠很好的解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)。利用多媒體的實(shí)物投影，把教師的示范過(guò)程變小為大展示在屏幕上，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地實(shí)驗(yàn)和探究科學(xué)的奧秘。如四年級(jí)下冊(cè)種子發(fā)芽，三年級(jí)下冊(cè)開(kāi)花了，能夠巧妙地使用了實(shí)物投影實(shí)行種子、花的解剖演示，使學(xué)生在準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下，自己實(shí)行解剖觀察，不但了解種子和花的構(gòu)造，而且為學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí)作了很好的

16、鋪墊。這種實(shí)驗(yàn)和觀察相結(jié)合的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生觀察物體的細(xì)微構(gòu)造的水平，又使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)，提升了教學(xué)效果。 隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，隨著影像、電腦設(shè)備頻繁地走進(jìn)課堂，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)手段也將更加豐富多彩，這就要求新時(shí)期的教師要持續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)提升電化教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)帶來(lái)了個(gè)性化教學(xué) 愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，當(dāng)今社會(huì)日新月異，即使是小學(xué)生，他們也興起了一股追求時(shí)尚、趕潮流的浪潮，以致現(xiàn)如今，教師都得想著各式各樣的教學(xué)方法及科學(xué)的手段來(lái)吸引學(xué)生的眼球，以鎖住他們漂浮的心。由此看來(lái)，多媒體教學(xué)也便成了順理應(yīng)下社會(huì)發(fā)展的一種產(chǎn)物。那身為初到崗位的青年教師，我們?cè)撊绾卫眠@個(gè)資

17、源，把課堂設(shè)計(jì)的靈動(dòng)鮮活，讓學(xué)生在輕松的氛圍中有個(gè)性的學(xué)習(xí)呢？下面我就以切身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)為例，簡(jiǎn)單談?wù)勛约菏窃鯓油ㄟ^(guò)圖片，錄音、插圖等媒體的有機(jī)組合實(shí)行課堂教學(xué)的具體設(shè)想。一、營(yíng)造良好的課堂氛圍 小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大水準(zhǔn)上借助于形象思維。所以，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)

18、。如我在語(yǔ)文公開(kāi)課上，開(kāi)課前用一首輕松歡快的鋼琴曲將同學(xué)們的注意力都集中到大屏幕，隨著上課鈴聲響起，我面帶微笑緩緩走上講臺(tái)，用鏗鏘有力的嗓音，飽以高昂的激情說(shuō)道：“詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠。古今中外的詩(shī)人，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已經(jīng)成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)就讓我們一起踏進(jìn)詩(shī)歌藝術(shù)的殿堂，在豐富多彩的詩(shī)歌世界里進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力，尋覓屬于我們的那份感動(dòng)?！笨粗鴮W(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝望，聚精會(huì)神的聽(tīng)著，我知道大家已經(jīng)進(jìn)入了情境，很快板書(shū)課題后，進(jìn)入了教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。我

19、采用的方式是：選擇課本上的兩篇短詩(shī)致老鼠和爸爸的鼾聲，先讓小組自由討論兩分鐘后，派選代表朗讀，其他同學(xué)在聽(tīng)完后，爭(zhēng)對(duì)他的語(yǔ)速、感情基調(diào)做一點(diǎn)評(píng)，接著播放老師范讀的視頻，最后跟著老師齊讀。在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽中，我采用了圖片與文字相結(jié)合的方式，比如競(jìng)賽的題目有1、詩(shī)歌百花園(填寫(xiě)花名)，我便在課件的右側(cè)插入了五顏六色的花朵。2、詩(shī)歌動(dòng)物園，我便在課件的下方制作了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，栩栩如生的小動(dòng)物接二連三的從左側(cè)竄向右側(cè)。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)編詩(shī)歌、唱詩(shī)歌中，我播放視頻水調(diào)歌頭，同學(xué)們跟著唱，然后用自己的風(fēng)格翻唱了這首詩(shī)歌，最后我們?cè)跉g快活潑的氛圍中結(jié)束了課堂。這樣就把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色

20、，化靜為動(dòng)了，使學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，同時(shí)也讓他們?cè)谶@樣輕松的氛圍中，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、激發(fā)入情入境的情感朗讀 朗讀是書(shū)面語(yǔ)言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。電教媒體可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)山中訪友一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽(tīng)的誦讀，屏幕上那古老的木橋、潺潺的溪水、氣勢(shì)宏偉壯觀的瀑布、跌宕起伏的山巒、綠蔭中若隱若現(xiàn)的農(nóng)家小院，。以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生

21、余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的，熱愛(ài)大自然的情感在心底油不過(guò)生。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)山林美景的贊美之情朗讀課文。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被山林的寧?kù)o美所感染，朗讀興趣隨之而生。三、使用多媒體技術(shù)，解決重難點(diǎn)，發(fā)展創(chuàng)新思維。語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，即使老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，能夠適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如實(shí)踐中，我們常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或提示，相機(jī)使用多媒體分步驟、

22、有層次地體現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，做到圖文并茂，啟而有發(fā)。如：教學(xué)窮人一文后，先啟發(fā)學(xué)生想象與漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副投影片展示四中情景，并略加提示，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想和想象。課后，學(xué)生在題為續(xù)編“窮人”的作文里，竟寫(xiě)出了十多種結(jié)局，實(shí)現(xiàn)了思維的多元化，發(fā)展了創(chuàng)新思維?？倎?lái)說(shuō)之，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文課堂注入了新鮮血液 ，改變了“教師+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開(kāi)發(fā)智力，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的順利實(shí)行。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)蓬勃興起，使教學(xué)資源持續(xù)豐富，將課堂教學(xué)引入全新的境界，

23、它大大提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時(shí)，它也要求我們的教師在今后的教學(xué)中要積極探索，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。構(gòu)建快樂(lè)課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，強(qiáng)調(diào)“品德教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。而小學(xué)品德與社會(huì)是小學(xué)階段對(duì)兒童實(shí)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。品德課的教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過(guò)程的水準(zhǔn)。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和山區(qū)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松

24、愉悅，充分挖掘教材中的故事、圖片，在課堂上為學(xué)生增加了說(shuō)一說(shuō)、演一演、議一議、評(píng)一評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主探究。從而讓學(xué)生在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評(píng)價(jià)中，明辨是非，感知善惡，加快內(nèi)化道德理解，促動(dòng)良好品德和行為習(xí)慣的形成。 一、角色表演、便于理解新課標(biāo)提出“讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思德”、“思德教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化”等觀點(diǎn)。在品德課中，一篇完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的小故事抑或是一副簡(jiǎn)單的圖片，都能夠讓學(xué)生自己來(lái)表演小故事或圖片中的人物，表演出完整的故事情節(jié)。通過(guò)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的短劇，兒童可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生身臨其境

25、，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。例如走進(jìn)殘疾人一課，相關(guān)殘疾人在生活上有哪些困難的情節(jié)，就能夠讓學(xué)生以模擬身體某部位有殘疾，讓學(xué)生親自體驗(yàn)并說(shuō)出有哪些感受。這樣在體驗(yàn)中了解、感受殘疾人生活的困難、艱辛。從而理解到殘疾人與我們正常人之間的區(qū)別，加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì)，學(xué)生的道德理解不知不覺(jué)內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，在實(shí)際生活中尊重、協(xié)助殘疾人，珍惜我們正常人所擁有的美好生活。又如在讓我說(shuō)聲謝謝你課中，挖掘教材中劉少奇接見(jiàn)時(shí)傳祥的事例，我自行制作道具，讓學(xué)生表演見(jiàn)到掏糞工人時(shí) 的表情，雖然學(xué)生們身在農(nóng)村，但對(duì)于這類普通勞動(dòng)者還是不能做到尊重。通過(guò)小品表演，讓學(xué)生討論后評(píng)價(jià)小品中路人的行為，這樣就很輕松的

26、讓學(xué)生明白那樣做不對(duì)，并激發(fā)學(xué)生明白，生活中即使像掏糞工人這樣普通的職業(yè)，也同樣是為人民服務(wù)，職業(yè)不分高低貴賤的。二、展開(kāi)辯論，深化明理 山區(qū)的學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，而學(xué)生的道德理解不能只局限于課本，有時(shí)必須通過(guò)活動(dòng)拓展理解，深化明理，而展開(kāi)課堂辯論，是達(dá)到這個(gè)目的的有效方法。在品德課教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動(dòng)探究，在辯論中深化明理，提升山區(qū)學(xué)生的道德判斷水平和道德行為水平。 在教學(xué)過(guò)程中，有意創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，為學(xué)生營(yíng)造有利于展開(kāi)課堂辯論的環(huán)境。例如教學(xué)安全的成長(zhǎng)一課時(shí)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境

27、：放學(xué)路上，從一輛汽車上走下來(lái)一個(gè)陌生人對(duì)小紅說(shuō)“我是你班主任的好朋友，能帶我去見(jiàn)你的班主任嗎？”問(wèn)：小紅應(yīng)該跟陌生人走嗎？我沒(méi)有讓學(xué)生直接回答，而是讓同意走的同學(xué)坐左邊，不同意的同學(xué)坐右邊，告訴學(xué)生生活中很多看似平常的事情也可能暗藏著危險(xiǎn)，不要忘了在心中的警示自己，遇到陌生人時(shí)一定要警惕，不能上當(dāng)受騙。提升了學(xué)生的道德思辯水平以及自我保護(hù)的水平。 再如上網(wǎng)，雖然當(dāng)前山區(qū)的小學(xué)生還不太熟悉這種生活方式。但通過(guò)電視及其他方式聽(tīng)說(shuō)的很多，等到他們進(jìn)入到一個(gè)大環(huán)境中時(shí)，好奇心會(huì)更加的膨脹。為此，它的利弊一定要弄清楚，不過(guò)它的利弊，社會(huì)上的看法眾說(shuō)不一。但在家長(zhǎng)和我們山區(qū)老師看來(lái)，小學(xué)生上網(wǎng)利小于弊，

28、因?yàn)樾W(xué)生自控水平較差，很容易入迷而耽擱學(xué)習(xí)。為此我在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)紅綠燈時(shí)，有意安排了學(xué)生辯論賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)彼此的唇槍舌戰(zhàn)來(lái)充分發(fā)表自己的看法，最后實(shí)行總結(jié)和準(zhǔn)確引導(dǎo)，肯定學(xué)生積極參與的精神，表?yè)P(yáng)他們勤于思考，善于辯論，這樣在辯論的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，使品德教育落在了實(shí)處。 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，統(tǒng)一知行 品德課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在品德課教學(xué)時(shí)，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地實(shí)行實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得豐富的感性理解，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的水平，促動(dòng)道德素質(zhì)的提升。山區(qū)的兒童大多較懂事，但現(xiàn)在的

29、絕絕大部分家長(zhǎng)仍然是太溺愛(ài)孩子，這就造成了部分學(xué)生不注重周圍的人和事，對(duì)他人的勞動(dòng)沒(méi)有太多的感激之情，覺(jué)得一切都是自然的、應(yīng)該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。在教學(xué)生活中不能沒(méi)有他們一課時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注重他人，知道學(xué)校內(nèi)、社會(huì)上有許很多多的辛勤勞動(dòng)的人們，他們每天都在默默地為我們服務(wù)著；一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng)，協(xié)助食堂師傅、假期回家能夠協(xié)助父母干些家務(wù)，有意識(shí)地嘗試不同的工作，體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，感受勞動(dòng)的艱辛，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情和對(duì)普通勞動(dòng)者的理解和尊重，從而從小學(xué)會(huì)珍惜她們的勞動(dòng)成果，同時(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

30、。促動(dòng)學(xué)生由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。 四、換位體驗(yàn)，內(nèi)化理解 換位體驗(yàn)是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗(yàn)。在品德課教學(xué)中采取換位體驗(yàn)方式，以促成有如親自感受的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德理解。例如在多為別人想想一課中，有一組名為你能為他們想一想嗎？的圖片。教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中還有哪些只圖自己方便，給他人添亂的事；然后讓學(xué)生設(shè)身處地想想：假如這些勞動(dòng)者是自己的親人，自己的態(tài)度會(huì)怎樣？假如自己是這些勞動(dòng)者，會(huì)有什么感受？從而引導(dǎo)學(xué)生反思自己對(duì)勞動(dòng)者的態(tài)度，倡導(dǎo)“人人為我，我為人人”的理念，使學(xué)生懂得凡事不要只為自己著想，只圖自己痛快，要

31、多換位思考下，讓學(xué)生更深層次地接受道德知識(shí)，進(jìn)一步指導(dǎo)行為實(shí)踐。 兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們教師必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，給小學(xué)生提供大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，享受知識(shí)的滋潤(rùn)，這樣才能真正做到在玩中學(xué)、在了中學(xué)的教育目標(biāo)，從而增強(qiáng)了山區(qū)小學(xué)品德課的實(shí)效性。品德與社會(huì)教學(xué)案例與反思【教學(xué)內(nèi)容】鄂教版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)第二單元第三個(gè)主題 【課 題】各種各樣的“窗口” 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道信息的傳播途徑眾多，除網(wǎng)絡(luò)外，還有報(bào)紙、電視、廣播等都是大眾傳媒，它們都以自己

32、特有的方式，傳播社會(huì)方方面面的生活信息。 2、體會(huì)現(xiàn)代化傳媒給人們生活帶來(lái)的變化與影響。 3、學(xué)習(xí)利用傳媒安全有效地獲取信息，養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)各種媒體獲取有用信息的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解各種媒體的特點(diǎn)，以及如何選擇、收集、處理、使用信息的水平。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 一、學(xué)情分析 我們處在一個(gè)信息化的時(shí)代，大眾傳媒-作為信息的載體時(shí)時(shí)刻刻與人們的生活發(fā)生著關(guān)系。我的教學(xué)對(duì)象是在大山深處生活和學(xué)習(xí)的四年級(jí)的學(xué)生，信息相對(duì)閉塞，家庭環(huán)境一般，知識(shí)面狹窄，對(duì)媒體的信息缺乏了解。在學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)于媒

33、體接觸較少，對(duì)于媒體的種類、功用知之甚少，通過(guò)媒體被動(dòng)獲取信息微乎其微。所以讓他們了解各種傳媒及其特點(diǎn)，以及進(jìn)一步了解大眾傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)有效、安全地利用傳媒來(lái)獲取信息和解決生活中遇到的問(wèn)題是本課的重要內(nèi)容。 本課的內(nèi)容有很多，作為本課的第一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解各種媒體及其特點(diǎn)和作用，以及如何選擇、收集、處理、使用信息的水平上。 二、課前準(zhǔn)備 學(xué)生課前收集自己最感興趣的國(guó)內(nèi)外的信息若干條。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入，初步了解傳媒這個(gè)小“窗口”的范疇 1、請(qǐng)學(xué)生介紹幾個(gè)電視欄目及個(gè)人對(duì)這個(gè)欄目的喜好。 學(xué)生匯報(bào)。 教師：剛才有同學(xué)說(shuō)很喜歡天氣預(yù)報(bào)這個(gè)

34、欄目，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這個(gè)欄目呢？ 學(xué)生：我很喜歡天氣預(yù)報(bào)這個(gè)節(jié)目，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它，我了解了很多相關(guān)天氣的知識(shí)，人們還能夠根據(jù)天氣情況來(lái)穿衣，農(nóng)民還能夠根據(jù)天氣安排農(nóng)活。我知道這個(gè)節(jié)目是每天晚上7：32播出。 3、學(xué)生新聞發(fā)布：介紹自己的感興趣的新聞及來(lái)源，教師有意識(shí)地將這些新聞按媒體、來(lái)源分類，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的各種信息傳播媒體，讓學(xué)生說(shuō)出從這些傳媒的小“窗口”中都看到了哪些“大世界”。 4、教師引出課題：這些使我們獲取信息的電視、報(bào)紙有個(gè)共同的名字傳媒，我們能夠通過(guò)各種各樣的媒體“小窗口”，來(lái)探索我們生活的這個(gè)大世界。這節(jié)課讓我們一起來(lái)感受身邊各種各樣的“窗口”。 評(píng)析：在現(xiàn)實(shí)生

35、活中每個(gè)學(xué)生天天都會(huì)在無(wú)意識(shí)中接觸各類傳媒，老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，捕捉生活中學(xué)生感興趣的、即時(shí)的信息進(jìn)課堂，既引導(dǎo)了學(xué)生在這種自然狀態(tài)下理解傳媒的范疇，又真實(shí)地了解了學(xué)生最近利用傳媒的情況，這有助于老師獲取真實(shí)的信息，為有針對(duì)性的教學(xué)作了必要的鋪墊。課堂上反映學(xué)生對(duì)電視這個(gè)傳媒的感知比較好，已經(jīng)獲知這個(gè)信息的學(xué)生比較多，非常興奮，激發(fā)了對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。 二、交流調(diào)查，明確傳媒這個(gè)小“窗口”的種類及其作用 1、課前老師請(qǐng)大家調(diào)查了近幾天國(guó)內(nèi)外新聞，請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下。 2、你是通過(guò)什么途徑了解到的呢？請(qǐng)大家在小組里交流。（各類報(bào)紙、中央電視臺(tái)、地方電視臺(tái)、各級(jí)電臺(tái)廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信） 3、請(qǐng)

36、學(xué)生找一找生活中都有哪些獲取信息的渠道。 學(xué)生：有電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，還有報(bào)紙。 學(xué)生：我們還能夠通過(guò)與人交談獲得信息。 學(xué)生：我們還能夠親自經(jīng)歷一些新聞事件。 學(xué)生：我們還能夠通過(guò)在班里召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)來(lái)獲得信息。 4、看，了解一個(gè)信息就有這么多傳媒能告訴我們呢！我們獲取信息的幫手可真多。在這些傳媒的協(xié)助下，我們了解了國(guó)內(nèi)外大事，對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)有什么作用啊？ 教師針對(duì)學(xué)生的初步理解總結(jié)傳媒作用： 是啊，傳媒讓我們通過(guò)它們這樣的小窗口獲取了更多的信息來(lái)理解世界、了解世界，開(kāi)闊了我們的視野、增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，這就是它們的巨大作用。 5、教師引出大眾傳媒及主流媒體的概念。 教師：生活中我們獲取信息的

37、渠道有很多，像剛才大家所說(shuō)到的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等等，我們把它們稱作大眾傳媒，也能夠叫大眾媒體，其中我們常見(jiàn)的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙也被稱作主流媒體。 6、教師：在眾多的大眾傳媒中，哪些傳媒受到人們的歡迎呢？請(qǐng)大家把你的家庭小調(diào)查結(jié)果告訴我們。 學(xué)生：媽媽喜歡看醫(yī)學(xué)方面的書(shū)，因?yàn)樗且晃会t(yī)生，這樣能夠了解更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，使自己的醫(yī)術(shù)更高明。爸爸喜歡看新聞聯(lián)播，因?yàn)槟軌蛄私鈬?guó)內(nèi)外的大事。哥哥喜歡上網(wǎng)查閱資料，豐富自己的見(jiàn)聞，輔助自己的學(xué)習(xí)。 學(xué)生：媽媽喜歡看“天氣預(yù)報(bào)”，即時(shí)了解天氣情況，以便第二天提醒家人穿合適的衣服；爸爸喜歡看今日說(shuō)法，這樣能夠獲取更多的法律知識(shí)。 學(xué)生：外公喜歡看健康報(bào)

38、，他了解到了很多相關(guān)保障身體健康的知識(shí)，還常常講給我們聽(tīng)呢！姐姐喜歡看編織方面的書(shū)，她學(xué)會(huì)了很多織毛衣的方法；爸爸喜歡看中央七臺(tái)農(nóng)業(yè)節(jié)目，能夠?qū)W習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，以便早日走上富裕之路。 7.教師適當(dāng)補(bǔ)充新華網(wǎng)、中新網(wǎng)、央視國(guó)際網(wǎng)站相關(guān)知識(shí)。 評(píng)析：兒童對(duì)生活的理解源于真切的體驗(yàn)和感悟，新聞聯(lián)播是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的信息際問(wèn)題，通過(guò)課前調(diào)查，使學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)里無(wú)意識(shí)地廣泛接觸了生活中的各類傳媒，激發(fā)了真實(shí)的情感體驗(yàn)，了解了傳媒和我們的生活有著密切的關(guān)系，能夠協(xié)助我們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)才干。在課堂上，孩子們是學(xué)習(xí)的主體。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)或活動(dòng)情境，把教科書(shū)擴(kuò)展到他們的其他生活空間，讓他

39、們?cè)诨顒?dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。家庭小調(diào)查正是將孩子們的活動(dòng)擴(kuò)展到家庭，讓他們獲取相關(guān)信息?，F(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查注重了孩子們自身的生活和實(shí)際情況。這兩個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了孩子們作學(xué)習(xí)主人的地位，也體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程的活動(dòng)性性質(zhì)。 三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教給他們選擇、收集、處理和使用傳媒的方法 教師：既然它們的作用這么大，我們就應(yīng)該利用身邊的媒體來(lái)解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。春暖花開(kāi)，你的父母準(zhǔn)備帶你去武當(dāng)山游玩，對(duì)于他們從來(lái)沒(méi)去過(guò)這個(gè)地方，而且不知道那幾天的天氣情況，你怎么利用身邊的媒體解決這兩個(gè)問(wèn)題的呢？ （1）如何了解武當(dāng)山這個(gè)旅游景點(diǎn)的信息以便更好地游玩？ （2）如何了解武當(dāng)山的天氣及溫度情況以及

40、解決天氣突變所帶來(lái)的麻煩？ 學(xué)生分組交流后匯報(bào)。 學(xué)生：我們能夠在網(wǎng)上查閱相關(guān)武當(dāng)山的資料，了解很多景點(diǎn)的信息。去玩的時(shí)候，直接就去最好玩的幾個(gè)景點(diǎn)，這樣節(jié)約時(shí)間，也省去很多麻煩。 學(xué)生：在去之前看了風(fēng)景區(qū)天氣預(yù)報(bào)，了解那幾天的溫度和天氣情況，適當(dāng)攜帶衣物。 教師：孩子們，你們聽(tīng)出剛才這兩位同學(xué)利用了哪些傳媒來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題的嗎？ 學(xué)生：互聯(lián)網(wǎng)。 學(xué)生：電視中的天氣預(yù)報(bào)。 教師：這兩位同學(xué)可真聰明，知道利用身邊的傳媒來(lái)為自己服務(wù)。 評(píng)析：教學(xué)中所表現(xiàn)的事例來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)利用媒體來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也讓孩子們知道以后自己在旅游時(shí)該如何做，體現(xiàn)品德與社會(huì)課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)這個(gè)理念。調(diào)動(dòng)和利用他們已有的經(jīng)驗(yàn)感受傳媒與我們的生活息息相關(guān)，從而樹(shù)立起利用健康、有益的傳媒來(lái)為自己服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)的內(nèi)容來(lái)源于孩子們的現(xiàn)實(shí)生活，然后又回到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去，為之服務(wù)，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)生活。 教師：孩子們，你自己或是家人有過(guò)利用身邊的媒體解決學(xué)習(xí)或生活上的實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。（小組