高中語文（第04周）評價古代詩歌的思想內容（三）試題（含解析）選修系列

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精評價古代詩歌的思想內容(三)高考頻度： 難易程度：【2016年高考新課標卷】閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。金陵望漢江李 白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿?！咀ⅰ颗桑汉拥闹Я?。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國家的巨寇.任公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？ 【參考答案】作

2、者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落?！驹囶}分析】一、閱讀下面一首唐詩,完成下題。觀公孫大娘弟子舞劍器行杜 甫昔有佳人公孫氏,一舞劍器動四方。觀者如山色沮喪，天地為之久低昂。如羿射九日落，矯如群帝驂龍翔。來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光。絳唇珠袖兩寂寞，晚有弟子傳芬芳。臨潁美人在白帝,妙舞此曲神揚揚。與余問答既有以，感時撫事增惋傷。先帝侍女八千人，公孫劍器初第一。五十年間似反掌，風塵鴻洞昏王室。梨園子弟散如煙，女樂余姿映寒日。金粟堆前木已拱，瞿塘石城草蕭瑟.玳筵急管曲復終，樂極哀來月

3、東出。老夫不知其所往,足繭荒山轉愁疾?！咀ⅰ抗珜O大娘:唐玄宗時的冠絕一時的舞蹈家。弟子：指李十二娘。劍器:指唐代流行的武舞,女子戎裝持劍而舞。此詩作于公元767年.時杜甫年已55歲，流寓夔州，目睹李十二娘舞姿，聞其先師，撫今思昔,記起玄宗年間曾觀公孫大娘之舞劍,贊嘆其舞技高超。金粟堆:金粟山，是玄宗陵墓所在。瞿塘石城：指夔州，地近瞿塘峽。拱：兩手合圍的粗細。1詩題中的“行”是指 .2簡析詩中劃線句子“罷如江海凝清光。 3詩云“感時撫事增惋傷，詩中惋傷之情有幾層意思?結合全詩作簡要概括. 二、閱讀下面這首詩，完成下列小題.登雨花臺魏 禧生平四十老柴荊，此日麻鞋拜故京.誰使山河全破碎?可堪翦伐到園

4、陵！牛羊踐履多新草，冠蓋雍容半舊卿。歌泣不成天已暮，悲風日夜起江生。注魏禧：生于明末，明亡后，隱居翠微山。老柴荊:老于茅屋，表示甘守貧賤。園陵：指南京鐘山的明太祖朱元璋墓。冠蓋：官僚們的華貴冠服車蓋.4下列對這首詩歌的分析和鑒賞,不恰當的兩項是( ）（ ）a杜甫曾以“麻鞋見天子，衣袖露兩肘”的詩句表示對唐王朝的耿耿忠心。魏禧以“此日麻鞋拜故京”表達了更為深沉濃重的情感。b“誰使山河全破碎?的“全”字含義深刻.金甌破碎,竟然無一可以幸免,而且是在極為短暫的時間內遭到了迅速覆滅的命運。c“冠蓋雍容半舊卿,那些曾在明朝為官為宦的權貴們，在異族入侵者面前仍來參拜明朝開國皇帝的陵墓，表現了高尚的民族氣節(jié)

5、。d最后兩句，詩人在雨花臺上陷入了深深的沉思之中，他的真摯情感似乎打動了天地萬物,只見凄風悲號,日夜不怠。e題為“登雨花臺”，筆墨即以景物為主。通過寫景，更能引發(fā)人們的共鳴，使人們的心靈受到無法抵制的顫動，從而增強了詩的力度.5請結合全詩分析詩人情感變化的過程。 一、1古詩的一種體裁，歌行體?！窘馕觥孔⒁庠姼梵w裁的分類.【技巧點撥】文學常識的考核主要集中于中外作家、作品以及文學現象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。2描繪了一曲舞罷，舞場內外肅靜空闊,好像江海風平浪靜，水光清澈的情景。用環(huán)境描寫從側面烘托，回腸蕩氣的舞蹈魅力，給觀

6、眾留下了涵泳回味的廣闊空間。【技巧點撥】綜合賞析詩句注意從意境的創(chuàng)設、構思的精巧、手法的運用和情感的表達的角度進行分析，此題首先答出詩句的內容即描繪的畫面的特征和意境的特征，然后再分析詩句的作用。3通過兩代舞者的際遇，表達昔盛今衰的人事蹉跎之感;反映五十來興衰治亂的歷史，追憶先帝盛世，慨嘆安史之亂后衰頹的國運；寄寓青年快意壯游而今暮年飄零江湖的身世之悲?！窘馕觥孔⒁饨Y合詩句的內容和詩后的注釋作答.【技巧點撥】分析詩歌的情感有兩種方式，一是自己分析，另一種是給出分析的方向,讓考生通過詩歌進行解讀，答題時注意明確題干中的答題方向，然后結合詩歌進行解釋。二、4ce【解析】 c項，應是他們在異族入侵者面前卑躬屈膝，又變成了當朝的新貴，毫無民族氣節(jié)；e項,題為“登雨花臺”，筆墨卻并沒有以景物為主，而是傾盡全力噴涌出深沉濃烈的憤激哀怨之情。5詩歌首聯不僅點明詩人的布衣身份,還流露出一股豪氣;頷聯、頸聯情感突轉直下，詩人心頭升起怒火，發(fā)出了激憤的責問，并由憤怒轉為了憎惡怨恨；尾聯詩人的悲憤之情達到懾點,他真摯的情感打動了天地，全詩在悲風聲中收束?！窘馕觥孔⒁夂罋?憤怒-憎惡怨恨-悲憤的變化過程，然后結合詩歌的內容