雙手前拋實(shí)心球設(shè)計

1、鹽城市小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽鹽城市小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽 課件制作課件制作 3 3號號 四年級四年級 （水平二）（水平二） 第三課時第三課時 指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)流程教學(xué)流程 本課特色本課特色 本課遵循新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為本課遵循新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為 核心，以關(guān)懷學(xué)生的健康為出發(fā)點(diǎn)，追求充核心，以關(guān)懷學(xué)生的健康為出發(fā)點(diǎn)，追求充 滿生命活力的體育課堂，追尋真正的教育質(zhì)滿生命活力的體育課堂，追尋真正的教育質(zhì) 量，對于小學(xué)生來說，在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動量，對于小學(xué)生來說，在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動 參與的樂趣，并掌

2、握一定的技能是主要任務(wù)，參與的樂趣，并掌握一定的技能是主要任務(wù)， 根據(jù)兒童的身體現(xiàn)狀和心理需要，讓學(xué)生在根據(jù)兒童的身體現(xiàn)狀和心理需要，讓學(xué)生在 富有情景的環(huán)境中掌握運(yùn)動技能，增強(qiáng)身體富有情景的環(huán)境中掌握運(yùn)動技能，增強(qiáng)身體 素質(zhì)。素質(zhì)。 雙手前拋實(shí)心球是投擲中最基本的動作。主要雙手前拋實(shí)心球是投擲中最基本的動作。主要 能夠發(fā)展學(xué)生的上下肢力量和腹背力量，以及全身能夠發(fā)展學(xué)生的上下肢力量和腹背力量，以及全身 協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生冷靜、果斷等心理協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生冷靜、果斷等心理 品質(zhì)的形成。由于投擲項(xiàng)目比較危險，因此在教學(xué)品質(zhì)的形成。由于投擲項(xiàng)目比較危險，因此在教學(xué) 中必須對加強(qiáng)

3、場地、器材的管理，嚴(yán)密組織教學(xué)，中必須對加強(qiáng)場地、器材的管理，嚴(yán)密組織教學(xué)， 避免傷害事故的發(fā)生。主課是前拋實(shí)心球的各種練避免傷害事故的發(fā)生。主課是前拋實(shí)心球的各種練 習(xí)和習(xí)和“六一六一”拼圖的競賽游戲。這樣的設(shè)計不但能拼圖的競賽游戲。這樣的設(shè)計不但能 發(fā)展學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，也對養(yǎng)成勇發(fā)展學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，也對養(yǎng)成勇 于克服困難，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我的良好品質(zhì)于克服困難，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我的良好品質(zhì) 具有一定的促進(jìn)作用，從而使整堂課變得生動活潑，具有一定的促進(jìn)作用，從而使整堂課變得生動活潑， 富有更深的教育意義。富有更深的教育意義。 四年級學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒

4、變化四年級學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化 較大，運(yùn)動能力有一定的發(fā)展，但運(yùn)動系統(tǒng)較大，運(yùn)動能力有一定的發(fā)展，但運(yùn)動系統(tǒng) 發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象 力豐富，運(yùn)動興趣較易激發(fā)。因此，通過一力豐富，運(yùn)動興趣較易激發(fā)。因此，通過一 些教學(xué)手段的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去些教學(xué)手段的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去 探究，去理解，去發(fā)現(xiàn)。通過合理的實(shí)踐，探究，去理解，去發(fā)現(xiàn)。通過合理的實(shí)踐， 不斷的克服困難體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，提高運(yùn)動技不斷的克服困難體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，提高運(yùn)動技 能，努力培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取的態(tài)度，培養(yǎng)健能，努力培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取的態(tài)度，培養(yǎng)健 康愉快生活態(tài)度

5、，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)堅韌康愉快生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)堅韌 的意志品質(zhì)。的意志品質(zhì)。 創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“六六一一”兒童節(jié)為主線，在輕松愉快健康積極的學(xué)練氛圍兒童節(jié)為主線，在輕松愉快健康積極的學(xué)練氛圍 中潛移默化的提高了學(xué)生自身素養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生身體各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。中潛移默化的提高了學(xué)生自身素養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生身體各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。 1、課前教師帶領(lǐng)學(xué)生用球擺成、課前教師帶領(lǐng)學(xué)生用球擺成“六六一一”的圖案，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的環(huán)境，同時的圖案，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的環(huán)境，同時 也導(dǎo)入了用小花球這個教學(xué)用具。也導(dǎo)入了用小花球這個教學(xué)用具。 2、課的基本部分中通

6、過頭上及胯下的傳接球?yàn)橹鹘滩牡膶W(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備練習(xí)。、課的基本部分中通過頭上及胯下的傳接球?yàn)橹鹘滩牡膶W(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備練習(xí)。 3、教師提出如何讓球能拋得遠(yuǎn)問題，讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，教師參與其中并進(jìn)、教師提出如何讓球能拋得遠(yuǎn)問題，讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，教師參與其中并進(jìn) 行引導(dǎo)，從而進(jìn)行進(jìn)一步進(jìn)行雙手向前拋球的學(xué)練。這樣能充分的突出學(xué)生的課堂的主行引導(dǎo)，從而進(jìn)行進(jìn)一步進(jìn)行雙手向前拋球的學(xué)練。這樣能充分的突出學(xué)生的課堂的主 體地位，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體地位，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、師生進(jìn)行互動比賽，進(jìn)行對比示范（生：出手角度高，師：出手角度就低；反、師生進(jìn)行互動比賽，進(jìn)行對比示范（生：出手角

7、度高，師：出手角度就低；反 之亦然），讓學(xué)生從中分析拋得遠(yuǎn)的原因，從而讓學(xué)生逐步形成正確的投擲動作。之亦然），讓學(xué)生從中分析拋得遠(yuǎn)的原因，從而讓學(xué)生逐步形成正確的投擲動作。 5、讓學(xué)生進(jìn)行分組展示不斷的挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。從而激發(fā)學(xué)生的、讓學(xué)生進(jìn)行分組展示不斷的挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。從而激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)熱情。 6、在拼圖、在拼圖(六一六一)游戲的設(shè)計，即創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生積極主動思想集中游戲的設(shè)計，即創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生積極主動思想集中 的投入到游戲中，同時還原了六一的圖形，使本課能前后收尾呼應(yīng)。的投入到游戲中，同時還原了六一的圖形，使本課能前后收

8、尾呼應(yīng)。 7、課的結(jié)尾，讓學(xué)生在輕松歡快的舞蹈中放松身心，師生一起跳、課的結(jié)尾，讓學(xué)生在輕松歡快的舞蹈中放松身心，師生一起跳“我和你我和你”，之，之 后評價總結(jié)本課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并給予一定的表揚(yáng)，對學(xué)練比較慢的則以鼓勵為主，后評價總結(jié)本課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并給予一定的表揚(yáng)，對學(xué)練比較慢的則以鼓勵為主， 給學(xué)生以信心。給學(xué)生以信心。 總之，本課以學(xué)生喜歡的六一節(jié)為主線，讓學(xué)生在和諧、自主、愉快的環(huán)境下進(jìn)行總之，本課以學(xué)生喜歡的六一節(jié)為主線，讓學(xué)生在和諧、自主、愉快的環(huán)境下進(jìn)行 體育鍛煉。設(shè)計的教學(xué)情景不僅能提高學(xué)生的體育興趣，也在進(jìn)行身體鍛煉的同時提高體育鍛煉。設(shè)計的教學(xué)情景不僅能提高學(xué)生的

9、體育興趣，也在進(jìn)行身體鍛煉的同時提高 了學(xué)生的道德文明素養(yǎng)，使學(xué)生德智體得到全面的發(fā)展。了學(xué)生的道德文明素養(yǎng)，使學(xué)生德智體得到全面的發(fā)展。 1 2 3 通過學(xué)習(xí)能通過學(xué)習(xí)能 使大部分學(xué)生做使大部分學(xué)生做 出雙手從頭后向出雙手從頭后向 前拋實(shí)心球的動前拋實(shí)心球的動 作，做到向前上作，做到向前上 方拋出時用力順方拋出時用力順 序正確。序正確。 增強(qiáng)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生 體質(zhì)，發(fā)展學(xué)體質(zhì)，發(fā)展學(xué) 生的力量、協(xié)生的力量、協(xié) 調(diào)性等素質(zhì)。調(diào)性等素質(zhì)。 練習(xí)中表現(xiàn)練習(xí)中表現(xiàn) 出相互配合，相出相互配合，相 互幫助的優(yōu)良品互幫助的優(yōu)良品 質(zhì)，建立良好和質(zhì)，建立良好和 諧的人際關(guān)系。諧的人際關(guān)系。 教學(xué)與練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)

10、： 解決學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)用力拋球 教學(xué)難點(diǎn)： 解決球出手角度 準(zhǔn)備部分 基本部分一 基本部分二 結(jié)束部分 玩中學(xué)，輔助練習(xí)滲透其中玩中學(xué)，輔助練習(xí)滲透其中 “六六一一” 拼圖情景拼圖情景 課堂常規(guī) 激趣游戲“石 頭、剪刀、布” 自由玩球 韻律球操 1、傳接球練習(xí) A 從頭上傳球 B 從胯下傳球 2、自主嘗試投擲實(shí)心球練習(xí) 1、掛圖教學(xué)， 2、進(jìn)行徒手練習(xí) 3、學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí) 4、進(jìn)行對比示范，互動比賽 5、輔助練習(xí)，解決出手角度問題 1、揭示動作正確，協(xié)調(diào)用力，注意 球出手角度 2、個人展示 3、小組進(jìn)行表演比賽 （挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我） 探索嘗試 引導(dǎo)學(xué)練 總結(jié)提高 講解示范、原地學(xué)

11、習(xí)、體會技術(shù) 掌握運(yùn)動技能掌握運(yùn)動技能 體驗(yàn)出手角度的不同，對成績的影響， 學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 突破難點(diǎn) 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)示例圖片一重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)示例圖片二 輔助練習(xí)幫助學(xué) 生正確認(rèn)識球出手 角度 1、課課練、課課練 俯臥撐俯臥撐 2組組30秒秒 仰臥舉腿仰臥舉腿 2*10 游戲方法：用球游戲方法：用球 擺點(diǎn)的方法接力。擺點(diǎn)的方法接力。 用時少的隊獲勝。用時少的隊獲勝。 游戲規(guī)則：不可游戲規(guī)則：不可 越線?；Q時必越線?；Q時必 須擊掌才能出發(fā)。須擊掌才能出發(fā)。 2、拼圖游戲、拼圖游戲 帶領(lǐng)學(xué)生在舒緩優(yōu)美的音樂 聲中做一些舒緩的拉伸動作。 以達(dá)到愉悅身心，主動放松的 目的。 達(dá)成目標(biāo)線 超越自我線

12、 1、清理好場地。、清理好場地。 2、提醒學(xué)生將隨身物品（發(fā)夾、提醒學(xué)生將隨身物品（發(fā)夾、 校牌等）全部取下。校牌等）全部取下。 3、充分做好準(zhǔn)備、放松活動。、充分做好準(zhǔn)備、放松活動。 4、前拋球時統(tǒng)一聽口令練習(xí)。、前拋球時統(tǒng)一聽口令練習(xí)。 5、去撿球時也要提醒注意安全。、去撿球時也要提醒注意安全。 教法：教法： 采用直觀教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看掛圖和教師的采用直觀教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看掛圖和教師的 示范進(jìn)行練習(xí)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，既注重學(xué)生的主示范進(jìn)行練習(xí)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，既注重學(xué)生的主 體地位，又發(fā)揮教師引導(dǎo)、傳導(dǎo)、開導(dǎo)的作用；學(xué)體地位，又發(fā)揮教師引導(dǎo)、傳導(dǎo)、開導(dǎo)的作用；學(xué) 生在練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，