小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見

1、小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負著全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重任。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已具備了一定的語文素養(yǎng)，但是由于學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致了小學(xué)生語文素養(yǎng)的參差不齊。在小學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)生活的這段時間里，教師有責(zé)任集中精力，抓住時機，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)階段應(yīng)掌握的知識，最大限度地提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。 一、從“課程標準”入手，明確復(fù)習(xí)的要求學(xué)生在畢業(yè)時，應(yīng)基本達到語文課程標準的要求。復(fù)習(xí)時，教師要根據(jù)語文課程標準及學(xué)生“過程性”的學(xué)習(xí)情況，有針對性地制定出相關(guān)的復(fù)習(xí)要求，供學(xué)生參考。（復(fù)習(xí)要求的制定不能面面俱到，要突出復(fù)習(xí)的重點）各部分的重點要求是：

2、 （一）基礎(chǔ)知識 1漢語拼音。 能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能認識大寫字母，并能熟記漢語拼音字母表 2漢字。 認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，要能讀準字音，認清字形，了解字義，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣；會查字典；能初步辨析字的音、形、義，掌握學(xué)過的常用的多音字，注意不寫錯別字。 3詞語。 能正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語；能根據(jù)詞義輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面辨析常用詞詞義，能進行詞歸類或按順序排列詞語；學(xué)會在具體的語言環(huán)境中準確地理解詞義；注意積累詞語，并能在口頭語言和書面語言中正確運用。 4句子。 熟悉句子的類型；能運

3、用學(xué)過的常用詞語（包括關(guān)聯(lián)詞語）造出思想健康、用詞準確、意思完整的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；會區(qū)分和運用常用的幾種修辭方法；熟練地進行句式互換、擴句和縮句；通過理解、分析句子，能體會句子表達的意思和含義，加深對課文內(nèi)容的理解。 5標點。 能正確地使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。 （二）閱讀 1在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情及表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 2閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的感受；閱讀

4、詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 3能背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）；課外閱讀總量不少于150萬字。 （三）習(xí)作 1能寫簡單的記敘文和想像作文，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，會分段表述。 2會寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。 3習(xí)作能做到內(nèi)容具體，感情真實，思想健康，有一定條理。 4會修改自己的習(xí)作，并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 540分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 （四）口語交際 1.認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。 2能清楚明白地口述見聞，稍作準備，能圍繞一個意思，當(dāng)眾作1、2分鐘的發(fā)言，舉止大方，語句比較通順連貫。能主動積極

5、地進行口語交際。 3養(yǎng)成專心聽講、認真思考的習(xí)慣。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。 4聽講話、看影視，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。以上所列項目是小學(xué)生通過六年的學(xué)習(xí)，在語文基礎(chǔ)知識方面、閱讀方面、習(xí)作方面、口語交際方面應(yīng)達到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能單獨地復(fù)習(xí)一條而舍棄另一條。教學(xué)時要將以上條目展示給學(xué)生，讓學(xué)生對照要求，找到自己的不足，為下一步復(fù)習(xí)明確目的。 二、從“學(xué)情”出發(fā)，把握復(fù)習(xí)的重點經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對整個小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)，會因為個體差異而表現(xiàn)出不同的個體學(xué)習(xí)狀態(tài)，便有了優(yōu)等生、中等生、后進生之分。因此，復(fù)習(xí)時要從本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，找準學(xué)生復(fù)習(xí)的重點即中等生、后進生

6、“弱點”，再采取一些補救措施，以求亡羊補牢。三、題形及出題思路 1、題形參考上學(xué)年畢業(yè)檢測題、上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試題及本學(xué)期單元檢測題的題形。 2、課內(nèi)閱讀以六年級下冊為主，主要檢查學(xué)生對課文的整體感知以及個別重點詞、句的理解感受，以填空題、選擇題或判斷題為主。3、課外閱讀主要考查學(xué)生對文章讀后的所感、所知、所得。加強基礎(chǔ)知識的考查，這恐怕是今年與往年的最大不同點。 四、知識點及出題意圖，分值大約分布。 （一）積累運用（50分左右）1、看拼音寫漢字?？疾閷W(xué)生正確拼讀的能力及對生字的掌握情況。2、字的讀音判斷。考查學(xué)生對字音的正確判斷。3、字形判斷?？疾閷W(xué)生對文字正誤的判斷。4、字義?？疾閷W(xué)生對

7、字義的理解能力。5、同音字或形近字的運用。考查學(xué)生對字詞的識記能力。6、近義詞填空?？疾閷W(xué)生對詞的理解使用能力。7、寫近義、反義詞?？疾閷W(xué)生對詞語的掌握情況。8、成語?？疾閷W(xué)生對成語的識記、理解運用能力。9、句式變換及修改病句（包括標點符號）?？疾閷W(xué)生對語句的把握及語言文字的使用能力。10、查字典?？疾閷W(xué)生查字典的能力。11、仿寫句子或用詞（多詞）寫話?？疾閷W(xué)生語言文字的使用能力。12、詩句、對聯(lián)、名言、歇后語?？疾閷W(xué)生對此類語言的識記運用能力。13、古詩默寫（小學(xué)部）?？疾閷W(xué)生古詩背誦。14、口語交際（情景對話）。考查考查學(xué)生口語交際能力。15、語文綜合知識。考查學(xué)生對語文綜合知識的掌握。1

8、6、漢字規(guī)范書寫，字的筆畫順序。17、標點符號的使用。（二）閱讀。（20分左右）1、課內(nèi)閱讀（主要是六年級下冊講讀課文）。（1）課文大意?？疾閷W(xué)生對課文的整體感知。（2）課文重點詞、句的理解。考查學(xué)生理解能力。（3）了解積累一些簡單的文學(xué)常識。（4）略讀課有關(guān)的一些知識性內(nèi)容。（參看本學(xué)期單元檢測題）（5）詩歌和文言文主要考查識記。2、課外短文閱讀。（1）短文大意。考查學(xué)生對文章大意的感知能力。（2）重點詞句的理解感悟?？疾閷W(xué)生對句子的理解能力。（3）讀后感悟或聯(lián)想。（4）詞句的積累?？疾閷W(xué)生情感態(tài)度價值觀取向。（三）習(xí)作。（30分） 主要以寫人記事為主，兼顧想象作文及應(yīng)用文。習(xí)作訓(xùn)練，應(yīng)該切合學(xué)生實際，出題不應(yīng)遠離學(xué)生生活。（四）附加題。（10分） 主要考查學(xué)生課外詞語的積累情況。 五、一點建議按照上述要求，復(fù)習(xí)時可根據(jù)情況采取分塊與綜合結(jié)合進行復(fù)習(xí)，一般情況下應(yīng)是先分塊再綜合。分塊復(fù)習(xí)可根據(jù)如下進行：1、 字，小學(xué)階段要求會認、會寫的字。筆畫順序的復(fù)習(xí)可結(jié)合寫字進行。2、 詞，小學(xué)課本語文園地中“讀讀寫寫”及“讀讀認認”的詞，同義詞反義詞、成語可分開復(fù)習(xí)，成語可作為詞語復(fù)習(xí)的重點。 3、句，關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用；用詞寫話；各種常用句式的轉(zhuǎn)換；修改病句；各種常用修辭句式的判斷、仿寫。4、詩句、名言警句、歇后語的積累運用。以課內(nèi)積累為主