教育教學論文 幼兒園美術與信息技術的融合

1、幼兒園美術與信息技術的融合單 位 臨翔區(qū)幼兒園 作 者 王曉莉 【摘要】21世紀是知識的世紀，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質為目的的教育必須緊跟時代的節(jié)奏，教學手段需要不斷更新，現(xiàn)代教育技術進入課堂成為必然。幼兒園美術教學中有效運用信息技術手段,可收到事半功倍的效果，積極探索信息技術在幼兒美術教學活動中的趣味性、有效性,達到美術與信息技術的整合，使幼兒在教學過程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質，思維能力的提高提供了可靠的物質基礎。因此，幼兒美術與信息技術的完美融合將會是幼兒園美術教學的新趨勢，是現(xiàn)代美術教學的新形勢。 【關鍵詞】幼兒園美術 信息技術 融合 教學運用 在這個信息爆炸

2、的時代，信息作為人類活動的重要基礎，通過不斷地更新創(chuàng)造發(fā)展，對人類社會物質生產(chǎn)和精神生產(chǎn)具有重要的推動作用。關于信息化教育的定義，可概括為是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術相結合的產(chǎn)物，主要運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。作為擔負著為國家培養(yǎng)未來人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識啟蒙的過程中，把握時代發(fā)展脈搏，關注信息化教育的前沿動態(tài)，大力開展信息化教育的基礎研究及應用，為培養(yǎng)適應下世紀需要的高素質人才做準備。 當傳統(tǒng)的手段無法實現(xiàn)教學目標，在正確選擇、使用信息技術后，則會表現(xiàn)出便利高效以及合理科學的特性。信息技術與幼兒教育的整

3、合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術，并在實際實踐中，充份發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為幼兒教育中的幼兒營造出一個良好的、適宜健康成長以及全面發(fā)展的教育環(huán)境。 運用信息技術進行教學在日新月異的今天是必不可少的，它的作用因為其他教學手段無法比擬和難以替代而日益顯現(xiàn)出來。它以其直觀、形象、生動、高效的優(yōu)勢，被廣泛運用于幼兒園的各科教學活動之中，特別是在美術教學活動中，現(xiàn)代教育技術使幼兒在教學過程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質，思維能力的提高提供了可靠的物質基礎不僅提高了教學效率而且實現(xiàn)教學最優(yōu)化。 圖形、圖像、視頻和聲音，最能吸引幼兒課堂注意力，提高幼兒課堂參與度的元素，信息技術就做到了這

4、一點。課堂中，利用信息技術這體現(xiàn)幼兒在美術方面發(fā)展的點滴過程一有效手段，建立多種信息連接，將教學內容與幼兒、教師、課件集成一個交互式的課堂系統(tǒng)。信息技術的應用從根本上改變了教育環(huán)境和教育方式，整個教育觀念也發(fā)生了較大改變，成為幼兒美術教學活動中一個不可缺少的組成部分，也成為幼兒美術課堂教學改革的一條新途徑。一、美術與信息技術融合之路具有必然性美術是一門視覺藝術，信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主?，F(xiàn)代美術中，電腦美術作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭。我們利用信息技術教育的優(yōu)勢，與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，即幼兒

5、以個人或集體的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術的實踐能力，提高美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。美術不僅是視覺藝術而且還是造型藝術，它具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應幼兒發(fā)展需求、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足幼兒個體自我發(fā)展的需要

6、，實現(xiàn)促進幼兒智力發(fā)展的目標。二、美術與信息技術融合之路具有可行性 1.欣賞、評述、查找可隨心所欲“欣賞、評述”領域是指幼兒對自然美和美術作品等視覺界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力。傳統(tǒng)的欣賞教學，幼兒不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。之所以會如此，其主要原因是幼兒缺乏學習資源，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。教學中最讓教師為難的仍是缺乏資源。 美術與信息技術的整合，不但解決了學習資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了幼兒主動參與的熱情。在信息技術環(huán)境下，美術欣賞的資源極其豐富，比如關于對“世界著名風景及建筑物”的欣賞。傳統(tǒng)的教學設計是：組織幼兒觀看一些錄像資料，然后讓幼兒

7、提出問題進行討論。這樣的教學模式是單方面的知識傳授，幼兒作為教育的客體被動地接受知識，而且接收的信息量很有限。我們開展的美術與信息技術整合的教學設計是：教師帶領幼兒一起進入“外國建筑介紹”網(wǎng)址，讓幼兒每四人組成一個學習小組合作學習，搜集資料并在老師的幫助下制作幻燈片進行交流。其中展示了中國的長城、埃及的金字塔、美國的迪斯尼樂園、荷蘭的風車、法國的艾菲爾鐵塔、澳大利亞的悉尼歌劇院、意大利的比薩斜塔、日本的富士山。在有意識地選擇、組織材料的過程中，他們不僅了解了這些國家的歷史、文化、建筑特色，構建了一個比較完整的、立體的知識體系，而且還為世界之大驚嘆不已，懂得了除了我們中國外，還有許多國家，民族自

8、豪感油然而生，進而產(chǎn)生了了解外國文化的巨大熱情。在這個過程中，每個幼兒都積極參與，自主學習。最后通過網(wǎng)絡教室展示幻燈片，在相互交流的過程中，幼兒也都相當投入。2. 設計、應用輕輕松松又快樂。美術課程中還有許多內容，如賀卡設計、服裝設計、臉譜設計等，都可以采用計算機設計的手段。例如會變的圖形的教學。按照傳統(tǒng)的教學設計，每個幼兒起碼要準備大小一樣的圓形、方形、三角形紙片各三張，通過排列組合將這些紙片構成幾個不同的圖形，然后選擇其中一二個繪制出來。這種方法的缺點是：由于學具的限制，只能獲得一些常見的圖形；繪制艱難，許多幼兒因為制作過程過分繁復而失去耐心，畫不出精致的作品來。與信息技術整合的教學設計卻

9、能夠克服上述缺點。方法是：首先在word中插入自選圖形“圓形”、“方形”和“三角形”，并設置成“無填充顏色”，再通過“復制”、“粘貼”獲得數(shù)個基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把他們組織成新的圖形。幼兒可在計算機上反復嘗試，直到滿意為止。最后把構成的圖形“組合”在一起，復制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色。由于手工繪制的設計方式受設計者自身技術水平的影響比較大，也比較費時間，所以幼兒往往難以實現(xiàn)預想的構思，設計會以失敗告終。基于信息技術環(huán)境下的設計顯得輕松和得心應手，幼兒容易實現(xiàn)預想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強學習的自信心。 三、美術與信息技術融合之路在教育中的應用性1、利

10、用信息技術，引導幼兒積極參與學習的全過程，充分發(fā)揮幼兒的主體精神，著重培養(yǎng)幼兒美術欣賞的最基本方法，不斷提高幼兒的欣賞和評述能力。對年齡較大的幼兒，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。2、利用信息技術，培養(yǎng)幼兒設計意識，使幼兒學會按美的規(guī)律去設計、美化生活及環(huán)境。我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導幼兒分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設計制作過程，使幼兒了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設計和制作活動。如對圖象進行各種變形、復制、縮變、

11、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步開闊幼兒的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。調動幼兒學習的主動性和積極性。引導幼兒利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。3、利用信息技術、多媒體教學、促進幼兒積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術學習活動。“造型、表現(xiàn)”是美術學習的基礎，十分強調自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在幼兒期尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。還特別要求運用形、色、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事

12、物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為幼兒創(chuàng)設有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，多給幼兒感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓幼兒認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導幼兒主動進行創(chuàng)造，在教學時，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。例如教學海底世界、人類的朋友、美麗的大花園、游太空、植物王國、動物王國等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為幼兒創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)幼兒學習興趣，積極參與學

13、習型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展幼兒的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。4、利用信息技術，在美術教學中，發(fā)展幼兒的綜合實踐能力。綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術教學要真正實施素質教育的重要性。綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯(lián)系結合，并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。首先與信息技術教育的整合、既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發(fā)展。 因此，教師可以根據(jù)美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。幼兒則可以通過引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認

14、識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣。還可以讓幼兒結合語言、音樂等學科，開展綜合性的學習，如練習給兒歌、故事等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。5、利用信息技術，實現(xiàn)美術活動信息的記錄保存和再現(xiàn)。在幼兒園美術教學中，傳統(tǒng)的信息記錄只在用手寫的方式記錄所需要的信息，現(xiàn)在我們通過信息技術可以將所需要的信息通過圖片、視頻、聲音等方式記錄下來，幫助幼兒將美好、豐富的經(jīng)驗保存下來，留下成長軌跡和快樂回憶，體現(xiàn)幼兒在美術方面發(fā)展的點滴過程，使他們獲得滿足與自信。每學期從這些記錄中選取優(yōu)秀作品，為幼兒舉辦美術作品展，讓幼兒得到展示自我的機會，激發(fā)幼兒學習美術的興趣，提高幼兒創(chuàng)作美術作品的成就感。 信息技術在幼兒園美術教學中的運用有著廣闊的前景，對激發(fā)幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，以及培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，有很大的幫助。只要我們教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，根據(jù)美術教學的要求，精心設計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。 幼兒園美術與信息技術整合教學是幼兒園美術教學的新趨勢?，F(xiàn)代教育技術在美術教學中的運用還有著很大的潛力，我們要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統(tǒng)，大力開