《致女兒的信》教案

1、致女兒的信教案【學(xué)習(xí)目標】、讓學(xué)生初步思考理解“愛情是什么”這個問題。、體會用童話表達思想感情的寫法。、學(xué)會前后照應(yīng)、層層推動的敘述手法。【教學(xué)重點】理解作者對愛情的詮釋?！窘虒W(xué)難點】對故事寓意的理解?！窘虒W(xué)設(shè)想】課前預(yù)習(xí)，并搜集相關(guān)愛情的詩詞、歌曲、名人名言、故事、影視片斷以及家長對愛情的看法；搜集作者的生平簡介。課中通過閱讀，感知課文的寓意；通過品味語言，體會作者對愛情的理解；通過研讀，學(xué)會課文前后照應(yīng)、層層推動的敘述手法。實行適當(dāng)拓展遷移，初步理解“愛情是什么”，樹立準確的愛情觀?！菊n時安排】課時?！窘虒W(xué)步驟】一、課前自由談話愛情這個火辣、敏感的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的

2、心事就像爬山虎攀上了少男少女的心房：什么是愛情？二、聽歌曲趙詠華的最浪漫的事，導(dǎo)入新課。三、走近作者。指名朗讀資料。四、檢查詞語積累情況。五、研讀課文。1.小聲自讀課文723段，整體感知課文內(nèi)容注意揣摩寫信人的心理和語氣,整體把握文章：請復(fù)述這個充滿詩意的故事吧!參考：上帝在創(chuàng)造人后，三次帶著大天使加夫里拉來到人間，他從人的眼中先后發(fā)現(xiàn)了“愛情”“忠誠”“心靈的追念”三種不同的東西，上帝由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了”。愛情的力量征服了上帝，他終于意識到人與其他生物的不同。2.跳讀課文，思考下列問題，集體展開討論。 上帝三次來到人間，在人的眼神里讀

3、到哪三種東西？這三者有著怎樣的聯(lián)系？ 故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”。 這三者有著緊密的關(guān)系；真正的愛情必須伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛；真正的愛情必然是心靈的交融與契合，是能夠超越死亡的“追念”。同時“忠誠”和”心靈的追念”又是對愛情的鞏固和延續(xù)，所以，作者把它們視為愛情的三位一體。 (2)上帝由“惱火了”、“更加惱火了”到“深深地沉思著走了”的變化說明了什么？提示：說明了愛情的力量戰(zhàn)勝了上帝. (3)在五十多年中，上帝三次到來，所見到的情景中，有一種東西一直沒變過，那是什么？ 提示：是他們之間相濡以沫的愛情。

4、是他們眼睛中不變的美和力量3.與作者對話蘇霍姆林斯基先生：你在故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)呢?這說明什么呢?真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗!.你為什么沒有正面回答女兒的提問,卻說到了自己的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷證明一個準確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，這樣很有親和力，容易讓女兒接受，產(chǎn)生心靈的共鳴；同時，使用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。當(dāng)女兒向你詢問“什么是愛情”時，你對此的態(tài)度如何?提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興，并給予充分的尊重。4.與同

5、學(xué)對話 你對這封信的內(nèi)容還有哪些不明白的地方？ 教師舉例：文中的父親為什么要用書信的形式來回答女兒“什么是愛情”這個問題？ 書信含蓄，便于說理怎樣理解“只有能以人的方式去愛的人, 才成為真正的人”？這是人之為人，而不是動物的根本標志，人類的愛情不但為繁衍后代,還要給對方以幸福，它包含“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝5. 與文本對話假如你是作者的女兒，你看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？提示：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情包含著美好的理想、共同的勞動、延續(xù)后代、忠貞不渝等。6.與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話欣賞文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛情” 學(xué)生朗讀并做摘錄一、詩歌中的愛情 二、名人談愛情 三、成語中的愛情 四、美麗的愛情傳說,動人的愛情故事7.與自己對話“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春是愛情的季節(jié)嗎？過早地摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請你就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱睦斫?學(xué)生自由討論、交流。老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄