《記承天詩夜游》說課稿

1、記承天詩夜游說課稿各位評委老師大家好！我是石寨鋪二中的曹會，現(xiàn)任教八年級語文。今天我說課的題目是記承天寺夜游。（板書：課題，作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課實行說明。 一、說教材 記承天寺夜游選自八年級上冊第六單元，第六單元的課文都是歷來傳誦的名家名篇,本單元教學重點在于讓學生在反復誦讀中領會文言文精美的語言和豐富的內涵，并積累一些常用的文言詞語。記承天寺夜游是北宋大文學家蘇軾的一篇頌月佳作，此篇短文記的是元豐六年十月，蘇軾和好友張懷民同游承天寺的情景。全文僅80余字，描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，同時抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶心情。文章風格清

2、麗、冷峻，而又不乏灑脫。既表達了作者賞月時的閑適心情，也從字里行間透出他當時貶官黃州的失意和幽怨，同時也透出一種參禪向佛的寧靜心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景，結尾抒發(fā)內心感慨。根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和使用中，提升自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結合本單元的教學和課文自身特點，本課教學目標設定如下： （一）通過多種形式誦讀，理解文章的主要內容。 （二）在小組合作學習中感覺文中描寫月色色語句的精妙。（三）揣摩作者寫作文本時的心境，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。教學重點：在誦讀中把握文意，賞析本文語言

3、優(yōu)美的意蘊；感受理解作者豐富微妙的思想感情。教學難點：理解“閑人”的含義。本文中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。 二、說教法本課教學我采用三字教學法：讀、品、悟讀分四個層面：第一層面，讀準每一個字的音；第二層面，在朗讀的過程中，能夠很好地分意群，把握一個句子的意思；第三層面，通過朗誦進入文章語境，理解文章內涵，走進作者，真正走進文本；第四層面，在理解文章內涵的基礎上，領悟作者寄予文本中的思想情感。 品從以下方面展開，一、品文眼，如本文中“閑”字，通過理解這個字，能夠把握作者在全文中寄予的思想情感悠閑、賦閑、失意。二、品寫景名句，庭

4、下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，巧用比喻，非常形象生動，化無形為有形，既寫出了月光月影的“形態(tài)”，交錯縱橫的樣子；也寫出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空靈。讀者初一看，還以為是寫水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺妙不可言。三、品中心句，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。連用兩個疑問句，分別從時間和空間兩個角度來概括整個社會，從而強調閑人少這個中心。 三、說學法 本課主要讓學生采用誦讀法、小組合作探究法。八年級學生學過一些文言文，有一定的基礎，針對于這種情況，采用以下策略展開教學活動。一、字詞交給學生，充分相信學生，讓學生學會自主探究，小組交

5、流。二、語句共同賞析，句子理解難于字詞理解，讓學生找出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會，老師側面幫扶， 積極引導。三、感悟文章的思想感情，這是一項融歸納和領悟等水平在一起的工作，這對八年級學生來說是個挑戰(zhàn)，老師設置一些情景，做些提示，引導學生自己歸納概括。讓學生逐漸形成自己的學習方法，學會學習。 四、說教學過程 （一）導入新課 同學們，你們可曾在月夜下游玩過？當時的情景是怎樣的呢？你們的心情又是如何？誰能來描述一下？（問題導入，意在激發(fā)學生的學習興趣，營造一種良好的學習氛圍。）今天我們一起來了解我國古代的一位大文豪蘇軾，和好友共賞月景的情形。蘇軾，唐宋八大家之一，詩詞文都有杰出的成就，并對后世產生

6、了深刻的影響。在他被貶官、謫居黃州時寫了記承天寺夜游，我們能夠事先推測，這篇目文章會怎樣描述游玩時所見之景呢？他的心情會是如何？下面我們來學習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否一致。（二）初讀感知 1、聽讀課文 注意朗讀節(jié)奏。記住作家和體裁。 2、自由讀課文（此時要注意朗讀停頓）3、指名讀課文 師生點評 4、齊讀課文要求讀得流暢、自然，邊讀邊體會作者感情。 5、學習小組交流。依據(jù)課文注釋，利用工具書掌握文意。以小組為單位實行交流，交流的方式是：每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句子記錄在本子上，準備在全班交流中提出來。6、學生復述課文。加深理解文章簡潔樸素的語言中蘊含的豐富內涵

7、。 （三）品讀悟情（課堂教學的重難點）1、夜游原因因為月色很美，又不甘一人獨游，于是去寺廟尋張懷民一起賞月。（學生能夠從文中找原句，也能夠用自己的話來說。） 板書：尋伴夜游 閑人 2、欣賞閑景 問：作者怎樣描寫承天寺的夜景？ 啟發(fā)學生的想象力，想象這幅月夜庭中的美景圖。說說它有什么特點？給人什么樣的感覺？（月色皎潔、空靈）讓學生理解文中比喻句在描寫中的作用。比喻句形象地寫出了月光如水清澈透明的景象，使人感到融融的月色充滿了庭院，頓感心曠神怡，俗念全消；作者把月中景寫成水中景，使竹柏和藻類、天空和地上渾然一體，月夜之美盡在其中，描寫極富情趣又超凡脫俗。 板書： 庭院月色 閑情3、理解閑人，體會閑

8、情（從中能夠看出作者因政治失意，內心苦悶，才想寄情山水，在山水中尋找精神寄托。難能可貴的是，作者以曠達樂觀的態(tài)度來對待自己的不幸遭遇，從自然美景中感悟人生的樂趣。）板書：閑月下感嘆（點睛） 學成于思，思源于疑。在對課文實行了以上環(huán)節(jié)的品析之后，引導學生對文本實行個性化解讀，對文章當中自己不明白的內容實行質疑，小組討論，小組內解決不了的問題全班討論解決。這個環(huán)節(jié)中，通過探究性、創(chuàng)造性、多角度的閱讀，讓每一個學生自由、充分地發(fā)表自己的見解。并通過交流與合作，探求解決 問題的方法。我將無比珍視學生的獨特感受、體驗與理解，并將給以高度的評價與鼓勵。從這篇文章中我們能夠感受作者被貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達觀、有閑賞月的欣喜。 板書：欣喜、落寞、達觀 （四）總結升華 蘇軾以他卓越的才華、豁達的心胸、積極的人生態(tài)度，書寫了他令人景仰的一生。讓我們在自己的人生道路上，也做一個“閑人”，以積極樂觀的人生態(tài)度去欣賞一路的美景。 （五）布置作業(yè)背誦記承天寺夜游五、說板書設計 我在設計本課板書時緊扣教學目