數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之淺談學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

1、數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)之淺談學(xué)生口算能力的培養(yǎng) 口算也稱心算，是一種不借助計(jì)算工具，只依靠記憶、思維和語言進(jìn)行計(jì)算直接得出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它具有快速、靈活的特點(diǎn)?？谒愕闹匾院捅匾栽拍曛屏x務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中指出：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算的重要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化?！笨谒隳芰κ菙?shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)；口算能力的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、分析能力、識(shí)記能力和再現(xiàn)能力；有助于

2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要使學(xué)生對某種事件有獨(dú)特的想法與見解，口算訓(xùn)練也是一種很好的鍛煉和培養(yǎng)，例如教師所講的口算方法，并不一定適合于每一個(gè)學(xué)生，怎樣口算得又對又快呢？學(xué)生他會(huì)自覺地去思考與探究，尋求適合自己的、獨(dú)特的口算方法，甚至是老師都沒有想到的方法。影響學(xué)生口算能力的因素通過我們平時(shí)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算中反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算能力不高，由于計(jì)算錯(cuò)誤，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，并且直接阻礙了進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)。造成這一后果的原因當(dāng)然是多方面的，但不容忽視的是，我們的許多學(xué)生，包括我在內(nèi)認(rèn)識(shí)上有一個(gè)誤區(qū)，把學(xué)生計(jì)算上出現(xiàn)的錯(cuò)誤都?xì)w為“粗心”。當(dāng)然，在實(shí)際

3、教學(xué)工作中，教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，也能從一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算能力。但口算能力薄弱這個(gè)因素是學(xué)生計(jì)算能力差的最關(guān)鍵也是最重要的一個(gè)原因。1、書寫方面（習(xí)慣和速度）在口算過程中，學(xué)生的書寫習(xí)慣能直接影響到口算的情況，從教學(xué)實(shí)踐中，我們能找到很多這樣的例子，為了單純追求書寫的速度，學(xué)生的數(shù)字或者符號(hào)寫得潦草，導(dǎo)致下一步算錯(cuò)看錯(cuò)的鮮為人見；也有很多因?yàn)闀鴮憯?shù)字或者符號(hào)的速度實(shí)在是太慢，導(dǎo)致口算的速度慢。2、口算基礎(chǔ)萬丈高樓平地起，學(xué)生連乘法口訣都沒有掌握好，也就無法口算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘法。因此每一階段的口算必須完全達(dá)到要求，才不至于出現(xiàn)更大的口算方面的錯(cuò)誤（合班的基礎(chǔ)參差不齊，訓(xùn)練起來難度要大些）。

4、3、簡便方法的運(yùn)用有的學(xué)生在計(jì)算中如果不能靈活地運(yùn)用一些簡便方法，必然是會(huì)影響口算速度的。所以掌握一些運(yùn)算技巧也是相當(dāng)重要的。4、心理方面的因素（1）注意的不穩(wěn)定性和較差的分配能力是產(chǎn)生口算差錯(cuò)的重要心理因素。小學(xué)生注意不穩(wěn)定，不持久，不容易分配，注意的范圍不廣，容易被外界無關(guān)因素吸引而出現(xiàn)“分心”的現(xiàn)象。（2）由于多種因素的影響，造成學(xué)生丟頭忘尾，造成遺忘，出現(xiàn)差錯(cuò)。特別是連加、連減、進(jìn)位加、退位減等口算題，中間得數(shù)容易遺忘。（3）表象模糊，即在頭腦中沒有形成具體數(shù)的形象。（4）口算時(shí)，學(xué)生希望能很快算出結(jié)果。有些學(xué)生在做口算題時(shí)，由于存在急于求成的心理，當(dāng)數(shù)目小、算式簡單時(shí)，易生“輕敵”思

5、想，而當(dāng)數(shù)目大、計(jì)算復(fù)雜時(shí)，又表現(xiàn)出不耐心?？谒銜r(shí)，一些學(xué)生看題常常不細(xì)心，不能認(rèn)真耐心地分析，更不能正確合理地選擇口算方法，進(jìn)而養(yǎng)成題目未看清就匆匆動(dòng)筆、做完不檢查等不良習(xí)慣。提高口算能力的方法小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中約占85%左右。從這個(gè)意義上說，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。教學(xué)實(shí)踐表明，一個(gè)學(xué)生的計(jì)算正確率的高低，與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比例的。怎樣提高學(xué)生的口算能力呢？我覺得應(yīng)從這幾個(gè)方面入手：1、抓基本口算小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算又以基本口算為主，要使學(xué)生達(dá)到“脫口而出”的熟練程度

6、，教學(xué)時(shí)要注意以下方面：2、教學(xué)方法多樣化3、常訓(xùn)練，提高計(jì)算速度。在口算訓(xùn)練中，我認(rèn)為可以用兩種形式出現(xiàn)：一種是集體型的口算練習(xí)，即全班學(xué)生同時(shí)看一個(gè)口算練習(xí)題，老師等大家都完成以后再更換新的口算題目。這種練習(xí)，能兼顧計(jì)算速度較慢的同學(xué)，有利于整體推提高學(xué)生整體的計(jì)算能力。另一種是個(gè)體型口算練習(xí)，即每個(gè)學(xué)生做的口算題一樣，但是計(jì)算時(shí)能夠按照自己的計(jì)算能力，能快則快，體現(xiàn)個(gè)體的計(jì)算速度。4、還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。要求學(xué)生口算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望、左顧右盼；還應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉，教育學(xué)生樹立責(zé)任感、自信心，力爭算一題，對一題，不畏困難，有耐心；還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好

7、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心觀察，認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，自覺檢查，及時(shí)糾正的好習(xí)慣等等。口算能力訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、注意堅(jiān)持性。口算能力的培養(yǎng)與提高不是短時(shí)間能達(dá)到的，必須要持之以恒，經(jīng)常練習(xí)，才能嫻熟。老師對每天的計(jì)算，都要提出不同要求，特別是在速度上，每天要有所進(jìn)步，這是訓(xùn)練的根本目的。在加強(qiáng)口算練習(xí)方面，如果能堅(jiān)持每天幾分鐘時(shí)間訓(xùn)練，并要求學(xué)生合理地選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果，這種訓(xùn)練要做有的放矢、有計(jì)劃、有安排，長期下去，學(xué)生的計(jì)算能力就能得到提高。2、活練口算 。（1）、練習(xí)中要根據(jù)題目特點(diǎn)要求學(xué)生靈活地使用口算方法。（2）、練習(xí)中應(yīng)采用口算、筆算相結(jié)合的方法。在計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生先說出口算方法，再讓學(xué)生說一說筆算方法。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別。（3）、設(shè)計(jì)口算題要有一定的坡度、注意因材施