天津市五區(qū)縣高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（掃描版）

1、天津市五區(qū)縣2012-2013學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（掃描版）天津市五區(qū)縣20122013學(xué)年度第二學(xué)期期末考試高一語(yǔ)文試卷參考答案一三（24分每小題2分）1d （aji-ji,xio-xio；br-r；ctu-t,rn-shn） 2b （a壁-璧；c緣-援；d訊-馴，嚇-下） 3c （略）4d （a搭配不當(dāng)，改“增加”為“提高”；b語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“附近許多”；c不合邏輯）5c（關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖）6d（聯(lián)系前文看，祥林嫂給用什么堵住了，不是憑視覺(jué)看到而是靠聽(tīng)覺(jué)感受，所以當(dāng)選“大約”；因?yàn)槭恰案Q探艙里，不很分明，所以不是“真”、“確”，也不是表估計(jì)的“怕”而是“像”。）7b（

2、魯四老爺是站在維護(hù)他自家尊嚴(yán)和維護(hù)封建禮教的立場(chǎng)上說(shuō)這句話的）8a（聯(lián)系下文四嬸的話，便不難理解）9c（你）10b（a以，連詞，表目的/介詞，表原因；b因，介詞，經(jīng)由，通過(guò)；c乃，副詞，才/于是，就；d于，介詞，在/表被動(dòng)）11a（a動(dòng)詞使動(dòng)用法；b形容詞意動(dòng)用法；c名詞作狀語(yǔ)；d名詞作動(dòng)詞）12d （應(yīng)是對(duì)比、典型環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）第卷（96分）四、（18分）13（7分）（點(diǎn)對(duì)，句通則可）（3分）于節(jié)操有虧，又辜負(fù)了使命，即使活著，又有什么面目回到漢朝。（屈節(jié)、辱命、雖） （2分）做到了這些而不能統(tǒng)一天下稱王的還未曾有過(guò)。（王、句式） （2分）君子的本性（同一般人）沒(méi)有差別，不過(guò)是善于利用外物

3、罷了。（生、假）14(5分)（任選5小題，有錯(cuò)別字子不得分) 塞上風(fēng)云接地陰 無(wú)人會(huì),登臨意 莫道不銷魂，簾卷西風(fēng) 驚濤拍岸，卷起千堆雪 東船西舫悄無(wú)言 一夫作難而七廟隳，身死人手15(6分)（意對(duì)即可）（1）(2分) 詩(shī)句中的“雨”用了隱喻，雙關(guān)手法。(1分)既是自然風(fēng)雨，又是政治風(fēng)雨、人生風(fēng)雨。 (1分)（2）（4分）作者在這首詞中表現(xiàn)了面對(duì)人生苦難之時(shí)，無(wú)喜無(wú)悲、榮辱皆忘、曠達(dá)超脫的人生態(tài)度。 (2分) 作者把自然風(fēng)雨和人生風(fēng)雨相類比，(1分)通過(guò)具體的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如：“莫聽(tīng)”、 “何妨”、“誰(shuí)怕”、“任平生”、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”等。(1分)五、（21分）（意對(duì)即可）16（2分）論證了

4、“送去主義”的危害（或進(jìn)一步批判了“送去主義”）。（2分）17（3分）作者用了類比推理的方法。（1分）中國(guó)如實(shí)行“送去主義”將亡國(guó)滅種。（或中國(guó)如實(shí)行“送去主義”，我們的子孫后代將無(wú)法立足于世界民族之林）。（2分）18（4分）（1）失去國(guó)家的有志之士(2分) （2）傲然不群，有骨氣，有節(jié)操(2分)19（5分）（1）贊揚(yáng)愛(ài)國(guó)者保持民族氣節(jié)，不與入侵者合作的高尚情操。（2分） （2） 畫(huà)蘭不畫(huà)土； 拒絕與為官者交往； 老友相見(jiàn)，他表現(xiàn)得很冷淡(3分，對(duì)一點(diǎn)，1分)20（3分）渲染一種蕭索、凄涼的氣氛，襯托出鄭思肖沉重的亡國(guó)之痛。21（4分） c e六、（7分）22(4分)（意對(duì)即可）甲的觀點(diǎn)：面對(duì)

5、挫折（失敗、困難）要堅(jiān)持不懈（振作起來(lái)、執(zhí)著）(2分)乙的觀點(diǎn)：面對(duì)挫折要學(xué)會(huì)重新選擇(2分)23（3分）（符合人物身份，意對(duì)即可）作為他的老師，你會(huì)說(shuō)：加油！加把勁！你能行！(1分)作為他的家長(zhǎng)，你會(huì)說(shuō)：孩子，繼續(xù)努力，落后是一時(shí)的(1分)作為他的朋友，你會(huì)說(shuō)：有壓力才有動(dòng)力，我們一起努力！ (1分)七、（50分）24.（50分）立意提示：選擇寫(xiě)作角度可以圍繞“哪些事物之間存在著類似水與岸的關(guān)系”這一中心點(diǎn)發(fā)現(xiàn)思維，可以想到：自由與紀(jì)律(限制)。個(gè)人自由與社會(huì)法規(guī)。人與自然和諧相處共生共存。學(xué)校教育家庭教育中教育者和被教育者之間的矛盾和困惑。比如愛(ài)或教育如果不是善加疏導(dǎo)的方式進(jìn)行，愛(ài)如果泛濫成為溺愛(ài)，教育如果只是簡(jiǎn)單粗暴地“圍追堵截”，那么就會(huì)走向愛(ài)和教育的反面。風(fēng)箏和人手里的線也有這種關(guān)系，風(fēng)箏能不能飛起來(lái)，能飛