教科版科學三年級上冊《空氣占據(jù)空間》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、 教科版科學三年級上冊空氣占據(jù)空間教學設計 【教學目標】知識目標: 使學生知道空氣占據(jù)空間。 空氣占據(jù)空間的多少(體積)可以改變。 壓縮空氣有彈性,會產(chǎn)生彈力。探究目標: 用實驗方法證實空氣像其他物體一樣確實占據(jù)空間。 用對比實驗控制條件的方法,進行觀察。 在科學事實的基礎上進行預測和解釋。 情感目標:培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 【教學重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。 【教學難點】讓學生用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并能在科學事實的基礎上進行預測和解釋。 【教學方法】學生探究、驗證

2、為主,教師講述、示范為輔。 【教學準備】 課前交待:分工、約定、個別預設 課題:紙條(4張)、雙面膠 課前談話: 因為有緣,今天我們在這里相聚,通過這堂課,我們會成為朋友! 【教學過程】 課前游戲:搶凳子引出“占據(jù)” p1 課件展示:教育理念兩句話!一、魔術激趣 1引導:你們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天我為你們表演一個好嗎?(好的)如果來點掌聲,我一定會更有信心!謝謝!希望今天后面同學表現(xiàn)精彩的時候也能聽到掌聲!2出示道具:泡沫蠟燭,這是什么?(泡沫蠟燭)我們把泡沫蠟燭點燃放在水面,它會浮還是會沉?(?。┫灎T沒點完之前它會熄滅嗎?(不會)3預測:如果我用杯子把它壓入水中,你們認為它還會繼續(xù)燃

3、燒嗎?(不會,會熄滅)哦,真的嗎?你們確信?今天,我一定會給你們帶來驚喜的,請仔細觀察!4演示實驗:提問:滅了嗎?(真沒滅) 老師厲不厲害? p2課件:蠟燭在水底燃燒圖片5質(zhì)疑:對于剛才的現(xiàn)象你們有什么疑問嗎?p2課件展示:兩個問題?(蠟燭為什么會沉下去?它為什么能繼續(xù)燃燒?)5你們想不想揭穿這個魔術?(想)今天我們就一起探究并揭開謎底吧!有信心嗎?(有)二、正式引入 : 液體、固體占據(jù)空間認識“空間”和“占據(jù)” 1出示量筒,讓學生說說名稱,教師板書(量筒)并讓學生說說特點(表面有刻度,可以測量水的多少。)2引導觀察:大家來觀察這個量筒,它里面是怎么樣的?(空的)沒錯,很好:你們覺得量筒中空的

4、部分我們可以把它叫做什么:“空間” p3課件展示:空間3它可以用來干什么?(裝水、液體)教師在量筒里裝滿水后,問:“現(xiàn)在量筒的空間被誰占據(jù)了?(被水占據(jù)了)好的,我們可以說水占據(jù)了量筒的空間 p3 課件展示:占據(jù)4既然水占據(jù)了量筒的空間,你們認為它還能裝進別的東西嗎?(不能) 到底能不能呢? 大家看,我這里有一個帶細線的鉤碼板書:鉤碼預測: 要是把它放入水杯中,會發(fā)生什么現(xiàn)象呢? (一些水會滿出來) 真的嗎?5為防止水滿到桌面上,教師把量筒放到塑料杯中。 學生觀察鉤碼放入水中前后有何變化?教師演示哦! 大家猜得沒錯,這是為什么呢?請把話講完整?。ㄋ紦?jù)了量筒的空間,要是鉤碼非要占據(jù)量筒的空間的

5、話,那只有擠掉一部分水了。)6教師小結:說得非常好!水占據(jù)著量筒的空間,鉤碼卻占據(jù)了水的部分空間,把水擠出了量筒??梢姡后w固體都能占據(jù)空間:p3課件:液體固體都能占據(jù)空間貼紙:液體固體都能占據(jù)空間做到這里,我不禁想起了烏鴉喝水的故事,誰能復述一下?p4 課件:烏鴉喝水圖片7現(xiàn)在老師把杯中的水倒掉, 杯子里還有物質(zhì)嗎? (沒有了)到底有沒有? (有,有空氣)很好,你怎么知道里面還有空氣的?因為空氣是無色、無味、無嗅、透明的氣體。既然液體和固體都能占據(jù)空間, 那看不見、摸不著的空氣,是否也能占據(jù)空間呢? 8引出研究主題 p5 課件:出示課題貼紙:空氣占據(jù)空間嗎?今天就讓我們帶著問題一起探究,去揭

6、開其中的謎底吧!三、科學探究 (一)探究空氣是否占據(jù)空間 :猜想是科學學習的重要環(huán)節(jié),還是讓我們先來預測一下空氣到底能否占據(jù)空間?(能/不能):有的說能,有的說不能,這只是我們的猜測,要想知道誰說得正確,就要用實驗來證明。 活動一:杯子倒扣紙不濕空氣也能占據(jù)空間 1出示白紙并提問:誰有辦法使白紙浸入水中而不被浸濕?學生說方法2哦,他的意思我懂了,出示課件: p6 課件展示:實驗示意圖動手做做中學,出示示意圖,提出要求,教師依圖指導,同時依次提出實驗要領: 紙塞底部,杯口向下 倒立豎直,扣入水中 豎直移出,擦干杯口 p7課件展示3學生預測:白紙會不會被浸濕?4分組探究:不能傾斜,觀察水面變化,觀

7、察紙的干濕,教師巡回指導!5引導匯報:你們看到了什么?(紙沒有被浸濕)這說明了什么?(空氣也能占據(jù)空間),你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?(上升或下降),真夠細心的,科學家都是這樣細心才會有這么多新的發(fā)現(xiàn)!6教師小結:空氣占據(jù)了空間,把水擠出去,水面上升,紙未濕p8 課件:結論:空氣也能占據(jù)空間貼紙:板書:空氣也能占據(jù)空間 活動二:多種方法證明空氣也能占據(jù)空間 1過度:除了剛才的實驗,你們還有什么方法能證明空氣也能占據(jù)空間? p8 課件:過度引導語2學生舉例教師演示: 3教師出示器材并說明注意事項:怎樣才能把黃酒通過漏斗倒進瓶子 p8 課件出示:實驗注意事項4學生分組實驗教師巡視指導5引導匯報:遇到什

8、么困難?(黃酒倒不進去)怎么改進裝置?(讓空氣跑出來)說明了什么?(空氣占據(jù)了空間)p9 課件:三個問題6演示實驗:吸管吹飲料 杯壓乒乓球 瓶內(nèi)吹氣球比賽7小結:通過剛才的活動,我們進一步明白了什么呢?(空氣也能占據(jù)空間)(二)探究空氣占據(jù)空間的變化 活動一:空氣占據(jù)空間的變化 1過度:水能占據(jù)空間,空氣也能占據(jù)空間,那么空氣和水占據(jù)空間的情況相比,有何異同呢?p10 課件出示:引導過度語2教師出示注射器指導學生認識并說說它的特點,同時出示課件:圓筒形,筒表面有刻度,有活塞,可以推拉運動p11 課件出示:注射器結構圖3控制變量對比實驗我們該怎么做呢學生討論4重點:根據(jù)課件依次指導實驗方法并提出

9、注意事項p1214 課件:實驗步驟與注意事項水和空氣的體積要相同 推或拉活塞的力要相同 及時記錄推和拉前后刻度的讀數(shù)5重點:根據(jù)課件指導實驗記錄單的填寫 p15 課件:實驗步驟與注意事項6學生分組探究并完成實驗記錄 拿出實驗記錄表(事先放在記錄員所在的抽屜內(nèi))6學生根據(jù)實驗記錄匯報實驗數(shù)據(jù) p15 課件出示:記錄表填寫7教師指導維恩圖的填寫方法 p16 課件出示:維恩圖的填寫8根據(jù)課件進行小結:p17 課件出示:異同分類小結9:教師板書: 貼紙:空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性,會產(chǎn)生彈力。 活動二:壓縮空氣有彈性運用舉例 1教師:剛才同學們發(fā)現(xiàn):壓縮空氣有彈性,會產(chǎn)生彈力,其實這在生活中有廣泛

10、的應用。2學生舉例3教師:出示籃球、噴壺、馬桶皮搋子:演示壓縮空氣有彈性p1823 課件出示:運用實例四、課堂小結 p24 課件出示:課堂小結1 2 3五、鞏固作業(yè) p25 課件出示:鞏固練習1明辨是非、精挑細選、我問你答 2作業(yè)本p47:課堂練習 3課后拓展:搜集空氣占據(jù)空間的實驗事例,整理成科學實驗手冊p26 課件出示:拓展延伸4揭示謎底,首位呼應大家知道魔術都是假的,只不過里面蘊涵著一定的科學道理?,F(xiàn)在你們能用今天學到的科學知識來解釋蠟燭在水下還能繼續(xù)燃燒的原因了嗎?同學們的表現(xiàn)真是太棒了!不僅學到了知識而且還能用學到的知識來解釋一些實際的問題。我希望同學們能在以后的科學學習的道路上有更精彩的表現(xiàn)!空氣能占據(jù)空間嗎?液體固體能夠占據(jù)空間 空氣也能占據(jù)空間! 空氣可以被壓縮 壓縮空氣有彈性 會產(chǎn)生彈力。

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