教科版科學三年級上冊《空氣占據(jù)空間》教學設計

1、 教科版科學三年級上冊空氣占據(jù)空間教學設計 【教學目標】知識目標： 使學生知道空氣占據(jù)空間。 空氣占據(jù)空間的多少（體積）可以改變。 壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。探究目標： 用實驗方法證實空氣像其他物體一樣確實占據(jù)空間。 用對比實驗控制條件的方法，進行觀察。 在科學事實的基礎上進行預測和解釋。 情感目標：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 【教學重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。 【教學難點】讓學生用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并能在科學事實的基礎上進行預測和解釋。 【教學方法】學生探究、驗證

2、為主，教師講述、示范為輔。 【教學準備】 課前交待：分工、約定、個別預設 課題：紙條（4張）、雙面膠 課前談話： 因為有緣，今天我們在這里相聚，通過這堂課，我們會成為朋友！ 【教學過程】 課前游戲：搶凳子引出“占據(jù)” p1 課件展示：教育理念兩句話！一、魔術激趣 1引導：你們喜歡看魔術表演嗎？（喜歡）今天我為你們表演一個好嗎？（好的）如果來點掌聲，我一定會更有信心！謝謝！希望今天后面同學表現(xiàn)精彩的時候也能聽到掌聲！2出示道具：泡沫蠟燭，這是什么？（泡沫蠟燭）我們把泡沫蠟燭點燃放在水面，它會浮還是會沉？（?。┫灎T沒點完之前它會熄滅嗎？（不會）3預測：如果我用杯子把它壓入水中，你們認為它還會繼續(xù)燃

3、燒嗎？（不會，會熄滅）哦，真的嗎？你們確信？今天，我一定會給你們帶來驚喜的，請仔細觀察！4演示實驗：提問：滅了嗎？（真沒滅） 老師厲不厲害？ p2課件：蠟燭在水底燃燒圖片5質(zhì)疑：對于剛才的現(xiàn)象你們有什么疑問嗎？p2課件展示：兩個問題？（蠟燭為什么會沉下去？它為什么能繼續(xù)燃燒？）5你們想不想揭穿這個魔術？（想）今天我們就一起探究并揭開謎底吧！有信心嗎？（有）二、正式引入 ： 液體、固體占據(jù)空間認識“空間”和“占據(jù)” 1出示量筒，讓學生說說名稱，教師板書（量筒）并讓學生說說特點（表面有刻度，可以測量水的多少。）2引導觀察：大家來觀察這個量筒，它里面是怎么樣的？（空的）沒錯，很好：你們覺得量筒中空的

4、部分我們可以把它叫做什么：“空間” p3課件展示：空間3它可以用來干什么？（裝水、液體）教師在量筒里裝滿水后，問：“現(xiàn)在量筒的空間被誰占據(jù)了？（被水占據(jù)了）好的，我們可以說水占據(jù)了量筒的空間 p3 課件展示：占據(jù)4既然水占據(jù)了量筒的空間，你們認為它還能裝進別的東西嗎？（不能） 到底能不能呢？ 大家看，我這里有一個帶細線的鉤碼板書：鉤碼預測： 要是把它放入水杯中，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ （一些水會滿出來） 真的嗎？5為防止水滿到桌面上，教師把量筒放到塑料杯中。 學生觀察鉤碼放入水中前后有何變化？教師演示哦！ 大家猜得沒錯，這是為什么呢？請把話講完整?。ㄋ紦?jù)了量筒的空間，要是鉤碼非要占據(jù)量筒的空間的

5、話，那只有擠掉一部分水了。）6教師小結：說得非常好！水占據(jù)著量筒的空間，鉤碼卻占據(jù)了水的部分空間，把水擠出了量筒?？梢姡后w固體都能占據(jù)空間：p3課件：液體固體都能占據(jù)空間貼紙：液體固體都能占據(jù)空間做到這里，我不禁想起了烏鴉喝水的故事，誰能復述一下？p4 課件：烏鴉喝水圖片7現(xiàn)在老師把杯中的水倒掉， 杯子里還有物質(zhì)嗎？ （沒有了）到底有沒有？ （有，有空氣）很好，你怎么知道里面還有空氣的？因為空氣是無色、無味、無嗅、透明的氣體。既然液體和固體都能占據(jù)空間， 那看不見、摸不著的空氣，是否也能占據(jù)空間呢？ 8引出研究主題 p5 課件：出示課題貼紙：空氣占據(jù)空間嗎？今天就讓我們帶著問題一起探究，去揭

6、開其中的謎底吧！三、科學探究 （一）探究空氣是否占據(jù)空間 ：猜想是科學學習的重要環(huán)節(jié)，還是讓我們先來預測一下空氣到底能否占據(jù)空間？（能/不能）：有的說能，有的說不能，這只是我們的猜測，要想知道誰說得正確，就要用實驗來證明。 活動一：杯子倒扣紙不濕空氣也能占據(jù)空間 1出示白紙并提問：誰有辦法使白紙浸入水中而不被浸濕？學生說方法2哦，他的意思我懂了，出示課件： p6 課件展示：實驗示意圖動手做做中學，出示示意圖，提出要求，教師依圖指導，同時依次提出實驗要領： 紙塞底部，杯口向下 倒立豎直，扣入水中 豎直移出，擦干杯口 p7課件展示3學生預測：白紙會不會被浸濕？4分組探究：不能傾斜，觀察水面變化，觀

7、察紙的干濕，教師巡回指導！5引導匯報：你們看到了什么？（紙沒有被浸濕）這說明了什么？（空氣也能占據(jù)空間），你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（上升或下降），真夠細心的，科學家都是這樣細心才會有這么多新的發(fā)現(xiàn)！6教師小結：空氣占據(jù)了空間，把水擠出去，水面上升，紙未濕p8 課件：結論：空氣也能占據(jù)空間貼紙：板書：空氣也能占據(jù)空間 活動二：多種方法證明空氣也能占據(jù)空間 1過度：除了剛才的實驗，你們還有什么方法能證明空氣也能占據(jù)空間？ p8 課件：過度引導語2學生舉例教師演示： 3教師出示器材并說明注意事項：怎樣才能把黃酒通過漏斗倒進瓶子 p8 課件出示：實驗注意事項4學生分組實驗教師巡視指導5引導匯報：遇到什

8、么困難？（黃酒倒不進去）怎么改進裝置？（讓空氣跑出來）說明了什么？（空氣占據(jù)了空間）p9 課件：三個問題6演示實驗：吸管吹飲料 杯壓乒乓球 瓶內(nèi)吹氣球比賽7小結：通過剛才的活動，我們進一步明白了什么呢？（空氣也能占據(jù)空間）（二）探究空氣占據(jù)空間的變化 活動一：空氣占據(jù)空間的變化 1過度：水能占據(jù)空間，空氣也能占據(jù)空間，那么空氣和水占據(jù)空間的情況相比，有何異同呢？p10 課件出示：引導過度語2教師出示注射器指導學生認識并說說它的特點，同時出示課件：圓筒形，筒表面有刻度，有活塞，可以推拉運動p11 課件出示：注射器結構圖3控制變量對比實驗我們該怎么做呢學生討論4重點：根據(jù)課件依次指導實驗方法并提出

9、注意事項p1214 課件：實驗步驟與注意事項水和空氣的體積要相同 推或拉活塞的力要相同 及時記錄推和拉前后刻度的讀數(shù)5重點：根據(jù)課件指導實驗記錄單的填寫 p15 課件：實驗步驟與注意事項6學生分組探究并完成實驗記錄 拿出實驗記錄表（事先放在記錄員所在的抽屜內(nèi)）6學生根據(jù)實驗記錄匯報實驗數(shù)據(jù) p15 課件出示：記錄表填寫7教師指導維恩圖的填寫方法 p16 課件出示：維恩圖的填寫8根據(jù)課件進行小結：p17 課件出示：異同分類小結9：教師板書： 貼紙：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。 活動二：壓縮空氣有彈性運用舉例 1教師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)：壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力，其實這在生活中有廣泛

10、的應用。2學生舉例3教師：出示籃球、噴壺、馬桶皮搋子：演示壓縮空氣有彈性p1823 課件出示：運用實例四、課堂小結 p24 課件出示：課堂小結1 2 3五、鞏固作業(yè) p25 課件出示：鞏固練習1明辨是非、精挑細選、我問你答 2作業(yè)本p47：課堂練習 3課后拓展：搜集空氣占據(jù)空間的實驗事例，整理成科學實驗手冊p26 課件出示：拓展延伸4揭示謎底，首位呼應大家知道魔術都是假的，只不過里面蘊涵著一定的科學道理?，F(xiàn)在你們能用今天學到的科學知識來解釋蠟燭在水下還能繼續(xù)燃燒的原因了嗎？同學們的表現(xiàn)真是太棒了！不僅學到了知識而且還能用學到的知識來解釋一些實際的問題。我希望同學們能在以后的科學學習的道路上有更精彩的表現(xiàn)！空氣能占據(jù)空間嗎？液體固體能夠占據(jù)空間 空氣也能占據(jù)空間！ 空氣可以被壓縮 壓縮空氣有彈性 會產(chǎn)生彈力。