2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第14課 西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代教案 川教版

1、素材和資料部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)聯(lián)系文庫(kù)作刪除處理！2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第14課 西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代教案 川教版1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，歸納和列舉美國(guó)、西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，知道歐共體成立的原因和過(guò)程。2、過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，歸納歸納和列舉美國(guó)、西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，在班級(jí)展示，學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)出西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因?qū)χ袊?guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。要求學(xué)生結(jié)合地圖與小字部分，上臺(tái)講述歐共體成立的原因和過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)西方經(jīng)濟(jì)的快速與持續(xù)發(fā)展，學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。他山之石，可以攻玉，借鑒他國(guó)先進(jìn)經(jīng)

2、驗(yàn)，為我所用，說(shuō)出對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。2學(xué)情分析 904班的學(xué)生自秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直以“小組合作”為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其“學(xué)展評(píng)練”四個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)熟悉，口頭表達(dá)、歸納能力比較好，學(xué)生有表達(dá)的意愿，樂(lè)于表達(dá)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：戰(zhàn)后美國(guó)、西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。難點(diǎn)：戰(zhàn)后資本主義國(guó)家依然面臨新的沖突與矛盾。4教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)課，溫故知新。 回憶“冷戰(zhàn)”局面的形成的相關(guān)知識(shí)，課件展示，使用隨機(jī)點(diǎn)名助手點(diǎn)名學(xué)生回答。 導(dǎo)語(yǔ)：第二次世界大戰(zhàn)后，西歐各國(guó)和日本遭受重創(chuàng)，經(jīng)濟(jì)蕭條，百?gòu)U待興。冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇對(duì)峙，社會(huì)主義陣營(yíng)和資本主義陣營(yíng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，政治改革，冰火兩重天，各

3、有不同，今天，我們花開(kāi)兩朵，各表一枝，先學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代?；顒?dòng)2【講授】明確目標(biāo)，有的放矢。 教師：出示課件，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師作出強(qiáng)調(diào)。列舉美國(guó)、西歐各國(guó)、日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因；知道歐共體成立的背景和過(guò)程。 學(xué)生：閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。做到學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢?；顒?dòng)3【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)，整體感知。 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意解決教材中輔欄中和幻燈片中的問(wèn)題，作好讀書(shū)筆記，記下學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，便于合作學(xué)習(xí)時(shí)向組員請(qǐng)教。 教師：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，關(guān)注后進(jìn)生，展示課件，并搜集存在著的問(wèn)題，檢測(cè)自主學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)4【活動(dòng)】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，小組合作。 素材和資料部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)聯(lián)系文庫(kù)作刪

4、除處理！ 教師：展示幻燈片，本課應(yīng)解決的問(wèn)題，在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，根據(jù)小組學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，巧妙的安排任務(wù)。問(wèn)題設(shè)置：1.歸納或者列舉美國(guó)，西歐與日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因。2.比較原因，找出共性，請(qǐng)說(shuō)出對(duì)當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何啟示？3.講述：西歐走向聯(lián)合的原因及過(guò)程，要求結(jié)合地圖講述。 學(xué)生：合作學(xué)習(xí)，小組之間打破藩籬的禁錮，可以針對(duì)難點(diǎn)無(wú)法解決的問(wèn)題跨組交流，寫(xiě)出發(fā)言提綱，推薦中心發(fā)言人，然后在講臺(tái)上交流與展示?；顒?dòng)5【練習(xí)】檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，鞏固練習(xí)。 教師：課件展示問(wèn)題，待學(xué)生思考后，使用隨機(jī)點(diǎn)名助手，學(xué)生回答。學(xué)生：先思考，然后回答問(wèn)題，若有錯(cuò)誤，學(xué)生相互評(píng)析。課堂結(jié)語(yǔ)：在西方國(guó)家中，美國(guó)

5、經(jīng)濟(jì)獨(dú)執(zhí)牛耳，是當(dāng)之無(wú)愧的經(jīng)濟(jì)霸主，而西歐與日本也不甘屈居美國(guó)之下，奮起直追，形成了三足鼎立之勢(shì)，雖然同為資本主義陣營(yíng)，但為了國(guó)家利益，也同床異夢(mèng)，貌合神離，矛盾也依然存在，那么以蘇聯(lián)為產(chǎn)首的社會(huì)主義陣營(yíng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治變革又如何，欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解東歐劇變與蘇聯(lián)解體?；顒?dòng)6【活動(dòng)】西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 本課四川教育出版社九年級(jí)下冊(cè)中兩極格局的形成與崩潰主題下的第二課。該主題共有三課，第十三課是“冷戰(zhàn)”局面的形成，教材接著花開(kāi)兩朵，各表一枝，第十四闡述了以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)經(jīng)濟(jì)狀況，列舉了美國(guó)、西歐與日本經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)發(fā)展的景象，即西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代，第十五課

6、講述了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)經(jīng)濟(jì)狀況，蘇聯(lián)和東歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，政治體制改革失敗，即東歐劇變與蘇聯(lián)解體。二、說(shuō)學(xué)情 904班的學(xué)生自秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直以“小組合作”為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其“學(xué)展評(píng)練”四個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)熟悉，口頭表達(dá)、歸納能力比較好，學(xué)生有表達(dá)的意愿，樂(lè)于表達(dá)。三、說(shuō)三維目標(biāo) 具體見(jiàn)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)四、說(shuō)課堂流程 本課主要設(shè)計(jì)了四個(gè)流程分別是：1、激情導(dǎo)課，溫故知新。通過(guò)對(duì)“二戰(zhàn)”的重大進(jìn)程事件與“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)與目的的回憶，為本課的學(xué)習(xí)作鋪墊，主要運(yùn)用“二戰(zhàn)”對(duì)西歐和日本經(jīng)濟(jì)的摧殘和破壞，“冷戰(zhàn)”表現(xiàn)中的馬歇爾計(jì)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。 2、自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生帶著問(wèn)

7、題和解決教材輔欄上問(wèn)題去自學(xué)課文，理清本課主要內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并把學(xué)習(xí)中的困惑記錄下來(lái)，便于合作學(xué)習(xí)時(shí)向組員咨詢， 3、小組合作，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。在備課時(shí)，我選擇了兩個(gè)問(wèn)題和一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)落實(shí)三維目標(biāo)，一是學(xué)生通過(guò)閱讀課文，歸納和列舉美國(guó)、西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，二是西方經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示，三是活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講述西歐走向聯(lián)合的原因以及過(guò)程，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文小字部分，結(jié)合地圖講明白，講清楚。構(gòu)建了空間概念，發(fā)展了空間思維。 4、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，拓展延伸。出示問(wèn)題學(xué)生思考后，隨機(jī)點(diǎn)名回答。課堂小結(jié)，留置懸念。通過(guò)提問(wèn)你學(xué)到了什么？學(xué)生小結(jié)，然后教師開(kāi)啟下節(jié)課的新知，給學(xué)生留下了懸念和求知的欲望。五、課后反思素材和資料部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)聯(lián)系文庫(kù)作刪除處理！ 1.巧用評(píng)書(shū)語(yǔ)言，首尾相應(yīng)，渾然一體。冷戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)主義陣營(yíng)與資本主義陣營(yíng)的經(jīng)濟(jì)和政治別有洞天，導(dǎo)語(yǔ)中花開(kāi)兩朵，各表一枝，結(jié)語(yǔ)中欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解，效果良好。 2.充分體現(xiàn)了新課改理念“以生為本”，教是為了不教，繡得鴛鴦憑君看，要把金針度與人，讓學(xué)生自主合作探究知識(shí)，教師從臺(tái)前走到幕后。 3.由于農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的學(xué)生水平有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的困惑、提出的問(wèn)題，價(jià)值不是很大。難點(diǎn)沒(méi)有突破，