加強師生互動提高體育課堂教學有效性

1、加強師生互動，提高體育課堂教學有效性摘要：良好的師生互動能力是左右體育教學效果的關鍵因素，良好的課堂教學不僅僅可以保障學生學習效率的提升，同時也是有利于新課程的拓展與實施。在整個教學過程中，師生之間應該保持互相溝通與學習，彼此促進與提升的關系。學習是一個動態(tài)的過程，在互動的教學理念下以及信息技術異常發(fā)達的今天，學生與教師在地位上應該具有平等性，只有真正實現(xiàn)平等交流與尊重，才有利于保障教學效果的提升。關鍵詞：體育教學；師生互動；和諧 一、體育教學中師生互動能力的重要性作為一門以實踐為主的課程，體育教學在教學的過程中，師生之間應該共同練習 游戲 比賽，從而形成共同吃苦 彼此鼓勵的和諧師生情誼；在共

2、同享受勝利的喜悅的同時，所獲得的師生情誼是任何學科均無法超越的。并且自整個教學過程中最為直接的體現(xiàn)便是彼此構建信任與情感的流程，因此對于促進教學效果有著積極地促進作用。師生之間應該換位思考，信任并尊重，利用有效的途徑和方法與學生成為好朋友，共同構建民主和諧的師生關系和課堂氛圍。在近些年來，對于體育教學的改革創(chuàng)新僅限于教學課程以及教學模式上，并沒有對師生之間的和諧關系給予足夠的重視，相對而言，構建良好的師生關系對于提升教學效果有著非常重要的作用，同時還有利于促進學生的身心健康的發(fā)展。二、提高體育教學有效性互動（一）角色互換體現(xiàn)教學中師生處于相對平等地位的具體表現(xiàn)便是角色互換，同時也將直接促進課堂

3、效果的提升。鼓勵學生以體育教師的角度，創(chuàng)作一篇假如我是老師的小型作文。學生可以依照自己的經(jīng)驗和思路，創(chuàng)造出更多集聚樂趣的方案，這在無形中拓展了教師的教學思路，能夠便于教師及時掌握學生的真實想法，從而完善革新自己的教學模式，最大程度地迎合學生的實際需求。（二）提出問題互動教學模式中基本是以問題作為知識點的傳輸載體，有效地利用提問題 思考回答的互動教學模式，有利于及時把握學生對知識點的掌握情況，并且在很大程度上能夠保障學生注意力的集中，培養(yǎng)學生主動思考的習慣。利用問答式的教學模式，可以使得學生對知識點的印象更加深刻，記憶時間會更長。（三）教師指引教師的引導，學生主導的互動教學模式，其根本的目的便是

4、降低教學的強制性與強迫性，提升了教學的可選擇性與開放性，有利于解放學生思維，讓學生養(yǎng)成自主思考的習慣，選擇最有效的學習方式，從而激發(fā)其求知欲望，提升自身的主觀能動性，變被動為主動，使得教學質量也得到了提升。具體可以依照學生的特性及性格特征等標準進行分類，利用小團體學習法，積極鼓勵其團結互助，在體驗與切磋中獲取知識，還可以培養(yǎng)學生構建體育學科知識的能力。（四）選擇性互動在互動教學的教學過程中，學生可以依照自己的喜好自主的選擇教學形式，教師在整個教學環(huán)節(jié)中僅僅承擔著掌握教學基本方向的任務，采取這一教學模式的主要目的便是給予學生更多的自由度與自主性，提升學生在課堂中的地位，在這種自由的課堂氛圍中鍛煉

5、了其自主能力。當基礎性的教學任務完成之后，教師可以留出一部分時間給學生，讓學生自己選擇自己喜歡的運動自主練習，從而調動學生進行身體活動的熱情與積極性。例如在一次涉及身體素質的特訓中，我便為學生提供了包括跳繩 毽子以及秒表等多種運動項目，以供學生自主挑選自由練習，學生自己便根據(jù)老師提供的運動器械自主設計方案，各個分組，彼此協(xié)作，將本來煩躁無趣的練習做得生動有趣，遠遠勝于單一的練習指令。（五）學生創(chuàng)編采取學生編制教學方案，教師擔任評委的互動教學模式，其目的是為了開拓學生在學習中的創(chuàng)造能力與思維能力，學生可以充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，在掌握知識點的同時，學會團隊的合作精神。教師也應該給予學生的教 學能

6、力更多的信任和支持，積極鼓勵 利用啟發(fā)的方式幫助學生逐漸樹立信心，拓展其思路，提高其動手動腦的創(chuàng)造能力。例如在武術類教學中，可以將其最為基本的套路教授給學生，然后將學生分組進行隊形及整體編制。最終學生自己編制的隊形異常精彩，教師根據(jù)各組的情況進行有效點評，并鼓勵各組之間學生進行互動學習，在交流與溝通的過程中既開拓了學生的創(chuàng)造性思維，又增加了班級凝聚力。三、提高體育課堂有效性策略（一）以音樂做陪襯，激發(fā)學生的興趣利用音樂元素來提升學生的興趣。據(jù)心理學資料表明：鮮明的快節(jié)奏能夠在最短時限內(nèi)提升學生的記憶力與思維力，還有增加學生節(jié)奏感與肌肉運動能力的作用。輕柔和緩的音樂能夠幫助人們放松神經(jīng)，有助于緩

7、解疲勞。所以我們可以將音樂元素有效地添加到教學的過程中，利用其作為學生游戲的背景與襯托。教師還可以利用音樂的具體節(jié)奏將教學動作分解教授，從而更具有形象生動性，學生對于知識點的接受效率更高，且記憶度更為持久。所以選取適當?shù)囊魳纷鳛榻虒W內(nèi)容的陪襯，有利于整體課堂效果的提升。例如在排隊時，便可以利用“運動員進行曲”作為教學陪襯，充分調動了學生的主動性。（二）利用外在因素，促進學生的興趣教師上好一堂課的前提是對于場地器材合理的布置與應用，合理的利用場地與器材不僅能夠保障教學效果的優(yōu)化提升，還有利于充分激發(fā)學生的學習欲望。比如，在上課之前教師可以依照教學內(nèi)容將上課時所在的場地涂成各種顏色，從而利用色彩充

8、分刺激學生的感官，提升學生的興奮點，有利于保障學生積極參與到教學內(nèi)容中，從而激發(fā)學生學習的源動力，有效地促進課堂效果的提升。與此同時，在體育課教學中，教師自身的形象造型也將直接影響到課堂教學的效果，并且潛移默化中對學生的學習興趣起到非常重要的作用。所以上課之前，教師需要保障造型得體，以嶄新的精神面貌出現(xiàn)在學生面前，不僅可以保障學生注意力的高度集中，而且還有利于促進學生學習興趣的提升。（三）選擇合適的教學方法適當而有效的教學方式對于促進學生學習能力的提升起到關鍵的作用，有著事半功倍的效果。由此便對教師的教學方法提出了更高的要求，需要具備足夠的創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在教學方法的靈活性與創(chuàng)造性上。要保障學

9、生始終處于高度集中且輕松愉悅的狀態(tài)下。教師便需要對自身的教學模式進行革新與完善，采取必要的教學策略，例如在對學生進行急行跳遠的訓練中，便可以首先讓學生對老師的具體動作進行觀察，讓學生主動思考，并進行細致動作的自我分解。當學生形成了主動思考的慣性，便會產(chǎn)生一種特殊的創(chuàng)造力，學生通過自主思考，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。結束語由于師生之間的互動，從而拉近了彼此的距離，彼此的關系也變得和諧融洽。在互動教學中的內(nèi)容與學習模式是建立在學生生活實際的基礎上的，因此有利于提升學生的主觀積極性。在團結互助的小組協(xié)作中完成活動任務，不僅促進了團隊意識的提升，還有利于加深學生對于所教授運動技術知識點的理解及掌握。教師應該擺正自己在教學中的地位，平等對待學生，積極吸取學生對于教學的有益建議，促進其身體活動的積極性。設定具有針對性的符合學生興趣的教學模式，將枯燥的運動技能教學轉變?yōu)樽灾鲄?/p>