加興區(qū)教研室關于開展“小學課堂教學活動月”的實施意見

1、加興區(qū)教研室關于開展“小學課堂教學活動月”的實施意見為有效地改進我區(qū)廣大小學教師的課堂教學行為，努力提高教育教學質(zhì)量，積極促進素質(zhì)教育深入發(fā)展，扎實推進課程改革順利實施，區(qū)教育局教研室把每年的4月、9月定為全區(qū)小學課堂教學活動月。為保證課堂教學活動月的有效實施，特制定本意見。 一、提高認識，增強提高課堂教學水平的緊迫感和責任感課程改革的核心環(huán)節(jié)在課程實施，而課堂教學是課程實施的主要途徑，是體現(xiàn)新課程教育教學理念的具體場所，是教師獲得專業(yè)發(fā)展的基本載體。積極而有效地改革課堂教學，是不斷深化課程改革的基本著力點，是確保新課程順利推進的必然策略，更是培養(yǎng)適應經(jīng)濟全球化發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)良一代新人的時代要求

2、。各單位廣大教師要不斷更新教育教學觀念，形成科學的教學觀，實現(xiàn)在新課程理念指導下教與學方式的轉(zhuǎn)變，在教學實踐中要切實樹立全面發(fā)展的人才觀、以人為本的學生觀、民主合作的教學觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。各單位廣大教干要借課堂教學活動月的開展，切實轉(zhuǎn)變管理觀念，努力改進管理策略和方法，真正把精力投放到教學管理和提高教育教學質(zhì)量上來；要充分認識課堂教學在全面提高教育教學質(zhì)量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為解決加班加點、課業(yè)負擔過重、教學質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，把提高課堂教學效益作為教學管理工作的重中之重，切實抓緊抓好。二、加強學習，努力提高課堂教學水平1正確樹立課堂教學實施的基本觀念。樹立學生

3、主體觀，尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體性，讓學生成為學習過程的主動建構(gòu)者；樹立問題探究觀，強化學生的問題意識，引導和啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題、勤于分析問題、樂于解決問題；樹立行為實踐觀，強化學生學習行為的實踐環(huán)節(jié)，引導學生動手、動口、動腦，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立個性差異觀，承認和尊重學生之間的差異，積極探索個別化、個性化的教學方式，努力讓不同層次、不同個性的學生都得到充分的發(fā)展；樹立師生合作觀，建立起民主、平等、合作的師生關系，促進師生之間共同探討、互學互動、教學相長；樹立生命發(fā)展觀，把課堂教學看作是師生之間生命的相互策動、相互強化，是生命活動的信息在

4、交流和反饋，從這個意義上說，每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。 2教師要調(diào)動學生有意識的課前學習準備。學習準備是指學生在學習新課時對認知、情感、態(tài)度等方面的適應性，它同傳統(tǒng)“預習”的目的和出發(fā)點有所不同。傳統(tǒng)的“預習”是圍繞獲取新知識而進行的系統(tǒng)的知識積累過程。而新課程的學習準備是以適度閱讀新課文、搜索查閱相關文獻資料、尋找有關課程資源、觀察或體會相關事實或現(xiàn)象、提出疑難困惑問題等為外顯特征，進而以全面調(diào)動學生與本課相關的經(jīng)驗、激發(fā)學生的學習興趣、開啟學生的問題意識、發(fā)展學生的元認知能力、提高學生的自我調(diào)控能力為宗旨的學生課前活動。3教師要創(chuàng)設有趣、真實的學習情境。在課堂教學起始

5、階段，教師要通過生動形象、靈活有趣的方式，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機和求知欲望，促使學生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學”的沖動。在課堂教學過程中，教師要充分調(diào)動和巧妙運用多樣化的教學手段和教室環(huán)境，使學生時時感受到真實的學習場景，始終以濃厚的興趣投入學習情境。尤其要有效運用信息技術來優(yōu)化教學信息的呈現(xiàn)方式，并逐步把信息技術作為直接的學習工具進入教學情境中。另外，更為重要的是課堂教學心理情境的優(yōu)化，要建立一個接納性、寬容性、支持性的學習環(huán)境，教師要善于營造自由、寬松、和諧、融洽的課堂氣氛，使師生情感愉悅、思維順暢、民主平等地交流。要破除對學生活動的種種限制，消除學生心理上的顧慮和對教師權威的服從感和畏懼感，使學

6、生的身心得以真正意義的解放，實現(xiàn)師生、生生之間有價值的交流和對話。要注意紀律與寬松的辯證關系，寬松不是放任，要避免那種在教師控制之下的“虛假”寬松。4教師要引導學生主動、合作、探究式學習。 首先，要給學生提供良好的問題線索。教學內(nèi)容盡可能以問題的形式呈現(xiàn)，引導學生以解決問題的形式進行學習；課堂問題的設計要有啟發(fā)性、邏輯性、趣味性、開放性、發(fā)展性，貼近和聯(lián)系學生的生活與社會現(xiàn)實；問題的呈現(xiàn)要有一定的難度和梯度水平，并蘊涵著促進學生發(fā)展的思維價值；要有意識引導學生提出問題，使學習過程成為不斷提出問題、解決問題的探索過程；以激勵、寬容、民主、平等的態(tài)度對待學生的提問或回答，恰當?shù)亟o學生以成功的體驗。

7、其次，要引導學生采取多樣化的學習方式。課堂教學中，要引導學生進行觀察、閱讀、討論、操作、實驗、設計課題、角色扮演、集體討論、小組活動、動手操作等多種形式的學習。在多種感官的協(xié)調(diào)作用下，在開放的教學活動中嘗試探索、感受體驗知識的產(chǎn)生發(fā)展和獲得過程。利用圖書、網(wǎng)絡、調(diào)查、訪談等多種途徑廣泛搜集信息。運用科學習方式自主整理知識，獲得分析問題和解決問題的方法。通過親身參與的交流與合作，得到團隊精神和思辯能力的培養(yǎng)。第三，要給學生留有研究創(chuàng)造的空間。在教師組織實施教學的過程中，不要窮盡所有的內(nèi)容和過程，而要給學生留有自主探究的空間，激發(fā)學生研究創(chuàng)造的欲望，這時教師的角色要進一步從“導演”退位到“觀眾”，

8、把“舞臺”完全交給學生，讓學生充分而舒展地表達、發(fā)散、創(chuàng)新。5教師要在積極的師生互動中不斷創(chuàng)新教學模式?；邮钦n堂教學的基本形態(tài)，是新課程所倡導的課堂行為要務，是實施有效教學的必然選擇。圍繞課堂師生互動設立相應的教學模式，是研究和優(yōu)化師生互動行為的有效措施，也是改革和創(chuàng)新教學模式的重要視點。師生的互動要注重雙向性，教師既要通過言語行為和非言語行為向?qū)W生傳遞特定的信息，又要通過提問、練習、行為觀察、目光掃視等方式獲取學生的相關信息。師生的互動要注重情感性，即把師生各自的知識經(jīng)驗、情緒情感、人格傾向等融入互動的內(nèi)容和過程中，這是課堂互動的核心，其所占比例大大高于認知互動。師生的互動還要注重同質(zhì)性，

9、教師的正性情感會導致學生在課堂上產(chǎn)生同質(zhì)的情感體驗，學生對教師同樣如此?；拥耐|(zhì)性，既是師生相互影響的趨勢和方向，也是師生相互作用的目標和結(jié)果。在把握互動特征和行為方式的基礎上，有意識地研究和創(chuàng)設互動教學模式，將會積極而有效地促進課堂互動行為的不斷優(yōu)化。6教師要有效地促進全體學生有差異地發(fā)展。實施新課程必須面向全體學生，促進每個學生的發(fā)展。面向全體的前提是教師要關注學生發(fā)展的個體差異，以智能多元的眼光確認學生的智力類型，承認學生的認知差異，尊重學生的學習風格，挖掘?qū)W生智慧潛能，為學生提供他們所需要的教育資源和學習環(huán)境。教師要尊重學生的人格個性，要關注不善于發(fā)表意見或?qū)W習有困難的學生，在教學表

10、述、問題提出、情境創(chuàng)設、習題作業(yè)等環(huán)節(jié)上有意識地依據(jù)學生的個體差異進行因材施教。教師要以平等的心態(tài)與不同層次的學生進行交流和對話，要對全體學生有愛心而無偏心，要有效地關注弱勢學生，為每個學生創(chuàng)設成功的學習機會和積極的情感體驗，促進全體學生的可持續(xù)發(fā)展。 7教師要探索多樣化的作業(yè)設計。作業(yè)是課堂教學的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是學科知識的應用和遷移。要深入研究不同年級、不同學科各類作業(yè)的性質(zhì)和特點，要綜合設計知識鞏固型、實踐研究型、情感體驗型、拓展創(chuàng)新型、信息收集型、合作共建型與學業(yè)反思性作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實踐性、情境性、開放性和計劃性。要根據(jù)學生的年齡特征、學科特點，有效選擇符

11、合學生能力水平和經(jīng)驗背景的作業(yè)內(nèi)容，合理布置書面作業(yè)、課題研究、手工制作、查閱資料和實踐活動等作業(yè)形式。作業(yè)的設計要綜合全面地考慮作業(yè)的多樣性和整體性，使不同內(nèi)容、不同性質(zhì)、不同類型的作業(yè)相互配合、協(xié)調(diào)實施。同時要兼顧學生的個體差異，合理地設計作業(yè)的難度、梯度以及作業(yè)實施的時間。三、加強管理，為順利推進課堂教學活動月提供保障1開展課堂教學活動月必須加強組織與領導。為此區(qū)教育局教研室專門成立活動領導小組（加興區(qū)小學課堂教學活動月領導小組名單附后），負責本活動的具體組織實施。各單位要把課堂教學活動月列入重要議事日程，建立健全相應的配套政策，采取切實有效的措施，確保課堂教學活動月真正落到實處。校長和

12、教研人員要深入教學第一線，開展調(diào)查研究，幫助學校和教師解決教學中遇到的困難和問題，努力為開展課堂教學活動月創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。2扎實地抓好教學常規(guī)管理的落實。各學校要把教學常規(guī)管理的落實作為保證教學工作高效有序運行、大面積提高教學質(zhì)量的奠基性工程來抓。要嚴把五個關口，落實五字要求：一是嚴把集體備課關，制定集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究的學習方式，堅持面向全體學生，分層施教，建立課堂教學監(jiān)控機制，突出一個“新”字；三是嚴把作業(yè)批、評關，作業(yè)要精選精編，認真批改，講評到位，做到有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練

13、必評，任課教師要建立錯題檔案，抓實學生的錯題訂正，保證堂堂清，日日清，突出一個“嚴”字；四是嚴把輔導關，要堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱兩不誤，突出一個“勤”字；五是嚴把學生評價關，采取多元、發(fā)展綜合性的評價標準，以學生的生成、發(fā)展、問題解決能力、自主性等高水平的學習結(jié)果作為評價依據(jù)，突出一個“活”字。3要重視和發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。各學校要根據(jù)師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、教學經(jīng)驗和能力等實際情況，采用拜師、結(jié)對子等行之有效的方法，認真做好師資力量的優(yōu)化組合；要充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手的帶頭作用，要搭臺子、鋪路子，創(chuàng)造條件鼓勵年青教師或新任教師努力提高教學水平

14、。四、強化措施，切實把課堂教學活動月的任務落到實處1為開展好課堂教學活動月，各單位要認真學習區(qū)教育局教研室關于開展課堂教學活動月的實施意見，領會其實質(zhì)精神，明確其具體要求，結(jié)合本單位實際，制定行之有效的活動計劃，使每年的課堂教學活動月成為提高教師教學水平的長效機制。2校長是學校教育教學工作的領導者和組織者，是課堂教學活動月組織的第一責任人，更是課堂教學活動月開展成效大小的關鍵所在。每位校長都要提高認識，既要密切關注活動如何開展，更要經(jīng)常深入課堂聽課，做課堂教學活動月的積極推進者，在必要時，還應親自上課進行研究和探索。3街道教研室教研員要深入各基層學校，研究教學問題，解答教師疑惑，經(jīng)常組織課堂教學觀摩活動，總結(jié)推廣先進的課堂教學經(jīng)驗，積極有效地推動課堂教學活動月向深入開展。4學校教導處是學校課堂教學活動月的具體組織者和實施者，要對學校課堂教學活動月實施意見進行細化，制定出具體的活動方案，定期組織課堂教學觀摩研討活動，召開課堂教學經(jīng)驗交流會，切磋課堂教學技藝，提高課堂教學水平。5教師是課堂教學活動月的主力軍，提高課堂教學效益的關鍵是教師。廣大教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學、先進的教育理念指導自己的課堂教學，做到充分備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，把教學質(zhì)量的提高落實到課堂教學時間的每一分鐘，課堂教學過程的每一個環(huán)節(jié)和教學對象的每一個人上。6各單位要采取走出去、請進