北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿全冊(cè)

1、四數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)一數(shù)說(shuō)課稿億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法， 再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級(jí)，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。 加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透，從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容， 也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)

2、情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。1注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓

3、學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力， 數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)理念：堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。 遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成

4、功的體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1 例 5，練習(xí)一的 1-5題。教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)” “十萬(wàn)” “百萬(wàn)” “千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2. 掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。23. 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讀法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0 的讀法。教具學(xué)具： 教師準(zhǔn)備 cai 課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題cai 課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱

5、健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。二、探究交流獲取新知1.以北京市人口13819000 人為例試讀。2. 認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿3“十”怎么辦？（千位滿

6、十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書“萬(wàn)”。3. 讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)10 個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書）10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書）10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書）（給足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）4. 小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。問題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？生 1：我發(fā)現(xiàn) 10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)， 10

7、 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。生 2： 10 個(gè)一千萬(wàn)是一億。生 3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。生 4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？生 5：我可以告訴你，師：同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的？4生 5 可以進(jìn)行證明，如：師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。5. 認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。（ 1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）（ 2）撥數(shù)，將13819000 人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（ 3）寫出 13819000 并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計(jì)數(shù)單位，表示多少個(gè)這樣

8、的計(jì)數(shù)單位？（ 4）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8 表示什么？百萬(wàn)位上是幾，表示什么？千萬(wàn)位上是幾，計(jì)數(shù)單位又是什么？6. 學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級(jí)）從右向左四位一分級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。7.鞏固聯(lián)系完成第4 頁(yè)“做一做”。5（ 1） 讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。（ 2） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用， 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。8. 學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。（ 1） cai 課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)

9、位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4 個(gè)數(shù)， 2496 24960000 6407000 85000300。a) 讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫出讀作多少？b)集體交流，讀出每一個(gè)數(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤讀法。c)課件出示正確讀法。（ 2）小組討論。 a) 含兩極的數(shù)怎么讀？ b) 萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？c) 數(shù)位上出現(xiàn) 0，又該怎么樣讀？（給足時(shí)間讓學(xué)生討論）（ 3） 反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。（ 4）鞏固練習(xí)，完成第5 頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？6三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。四、鞏固練習(xí)，形成能力課堂作業(yè)完成

10、練習(xí)一的1 5 題。 1 題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。2 題按排的是4 組讀數(shù)練習(xí)，每組都是兩個(gè)數(shù)對(duì)比出現(xiàn)，體會(huì)同樣的數(shù)字，放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)作鋪墊。3 題創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4 題 5 題，進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。7近似數(shù)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1,說(shuō)課內(nèi)容 : 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第11 頁(yè) : 近似數(shù) , 完成例 10 及相應(yīng)做一做題目.2, 教材內(nèi)容的地位及其作用: 近似

11、數(shù)的概念學(xué)生雖然沒有接觸過(guò), 但在日常生活中是很多的. 通過(guò)學(xué)生對(duì)生活事例的調(diào)查和直觀描述, 不僅讓學(xué)生了解近似數(shù), 同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué), 從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 求近似數(shù), 四舍五入法的教學(xué) , 一方面為學(xué)習(xí)求較大數(shù)的近似數(shù)( 省略萬(wàn)或億后面的尾數(shù)),求積的近似值, 求商的近似值以及為除法試商等內(nèi)容做好知識(shí)上的鋪墊 ; 另一方面通過(guò)數(shù)學(xué)小知識(shí)的學(xué)習(xí), 讓學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早使用四舍五入法進(jìn)行計(jì)算的國(guó)家, 以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感, 提高學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.3, 教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握近似數(shù)的概念, 會(huì)寫 , 會(huì)用 ; 使學(xué)生初步掌握用四

12、舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用四舍五入法解決實(shí)際問題的能力.情感目標(biāo)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.4, 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).5, 教學(xué)難點(diǎn)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù), 根據(jù)哪一位上的數(shù)來(lái)決定是四舍還是五入.86, 教學(xué)準(zhǔn)備布置調(diào)查活動(dòng)在日常生活中、描述一些事物的數(shù)量有時(shí)不一定要說(shuō)出它們的準(zhǔn)確數(shù)量, 只要知道它們大概是多少就可以了,如同學(xué)們量得自己的身高、數(shù)學(xué)課本的寬度等、像這樣的大概數(shù)在生活當(dāng)中還有很多很多, 收集有關(guān)這方面的數(shù)據(jù).二、說(shuō)教法, 學(xué)法1, 近似數(shù)的概念雖然學(xué)生沒有接觸過(guò), 但在日常生活中是很多的. 教學(xué)近似數(shù)的概念, 教師采用調(diào)查法和直觀描述法, 讓學(xué)生在調(diào)查和直觀描述中了解近似數(shù)的用處, 體會(huì)到近似數(shù)與我們的生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;2，教師采用情境教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)1. 實(shí)例導(dǎo)入， 讓學(xué)生猜老師有多大歲數(shù)了，找到一個(gè)最接近的答案，然后出示喜羊羊圖像，通過(guò)問答調(diào)查學(xué)生的情況，問學(xué)生你幾歲了?學(xué)生回答10（ 11 ）歲了，班里有多少學(xué)生，學(xué)校有多少學(xué)生。分別出哪是準(zhǔn)確數(shù)，哪是近似數(shù), 并告訴學(xué)生近似數(shù)是一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的數(shù)