教科版小學科學四年級上冊《聲音的傳播》教學實錄

1、聲音的傳播一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣。師：同學們，課下十分鐘，我們經(jīng)常到樓下、操場上活動。十分鐘過后，我們又回到教室上課。那么，你們是怎樣知道已經(jīng)到了上課的時間呢？生：聽到上課的鈴聲，我們就回到了教室。師：對，是上課的鈴聲把我們招回教室。現(xiàn)在，老師正在講課，坐在教室各個角落的學生是不是都能聽到老師的講課？生：是。師：以上這些，都是生活中很平常的現(xiàn)象。雖然這些現(xiàn)象很普通，很平常，但是，它們卻包含著許多的科學道理。要想了解這些科學道理，我們首先必須學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下面，就請同學們從這些平常的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，好嗎？（學生交流匯報）生：我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的？生

2、：聲音是怎樣傳播的？生：聲音能在哪些物體中傳播？生：我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的？生：聲音的傳播方向是怎樣的？師：問題提得真好。今天，我們就圍繞著“聲音的傳播”這一問題來展開研究。評析：緊緊圍繞學生的生活實際引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導學生從自己最熟悉的上課鈴聲談起，從而啟發(fā)學生提出許多關于聲音傳播的問題，激發(fā)了學生的探究情趣。問題情境的創(chuàng)設，使學生輕松、自然的進入尋求、探究之中。二、自行探究，解決問題。1、啟發(fā)學生做出猜想和假設。師：聲音究竟是怎樣傳播的？它能在哪些物體中傳播？請同學們根據(jù)日常生活經(jīng)驗提出自己的猜想。（學生交流）師：哪組同學談談你們交流的結(jié)果？生：我認為聲音可以通過

3、桌子、墻壁傳播。生：我覺得聲音能在空氣中傳播。生：聲音能通過水向外傳。生：聲音還可以通過玻璃、鐵管傳播。生：聲音會拐著彎的傳。（）2、實驗探究，自行解決問題。師：同學們談了自己的想法，那么你們的猜想正確呢？怎樣才能知道你們的想法是否正確的？生：我們想用實驗的方法來證明。生：我想用事實來證明。師：老師同意你們的想法。課前，我們大家一起準備了許多的實驗材料，下面同學們就用這些材料，自己設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。實驗前，首先確定自己想證明什么，再思考這個實驗應怎么做。（學生分組設計實驗方案，實驗驗證自己的猜想，教師巡回指導）師：同學們，在實驗中你們有什么發(fā)現(xiàn)與體會？你驗證的是什么？怎樣驗證的

4、？生：我認為聲音能在空氣中傳播。因為老師講課的聲音我們都能聽到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣，這說明聲音能在空氣中傳播。生：我非常同意這位同學的看法。上課鈴聲一響，我們都能聽到，在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣，聲音就是通過空氣傳到我們的耳朵里的。我是用事實來證明。師：對，學習科學就得用事實說話。你們懂得這一點，真?zhèn)ゴ?！師：其他同學，還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我認為聲音能在固體中傳播。打土電話時，聲音是通過電話線的一端傳到另一端，再傳到我們的耳朵里的。這說明聲音能在固體中傳播。生：我也認為聲音能在固體中傳播。我用手撓金屬管的一端，再把耳朵貼在金屬管的另一端，我聽到“嚓嚓”的聲音，這說明聲音能通過金屬管

5、傳到我們的耳朵里。金屬管是固體，所以，我認為固體可以傳播聲音。生：老師，有一次我在家里寫作業(yè)，隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃，我就聽到“唰唰”的響聲，這說明聲音能通過墻壁傳到我的耳朵里的。這也是固體傳聲。生：我用手輕輕地撓桌子，然后把耳朵貼在桌子的另一端，聽到了“嚓嚓”的聲音，而且聲音很大。生：我在水中用小槌敲擊小鋼球，聽到了敲擊聲，這說明聲音能在水中傳播。生：聲音能在液體中傳播。我把兩塊石頭放在盛水的水槽中，讓兩塊石頭敲擊，我能聽到敲擊聲，聲音是通過水傳到我們的耳朵里的。生：老師，我不完全同意他的說法。石頭的敲擊聲不光是通過水傳的，因為在水和耳朵之間還有空氣，所以說是通過水和空氣來傳播的。生：

6、不對，還有玻璃水槽！聲音是通過水、玻璃水槽、空氣三種物體傳到我們的耳朵里的。師：同學們的觀察真仔細！我們學科學必須有這種認真細致的科學態(tài)度，在以后的學習中要繼續(xù)保持與發(fā)揚！。評：教師適時肯定與激勵學生用事實說話，養(yǎng)成認真細致的學習習慣，培養(yǎng)學生科學的情感、態(tài)度與價值觀師：以上實驗說明了什么？生：說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。師：對，氣體、固體、液體是架在發(fā)聲物體和我們耳朵之間的橋梁，聲音就是通過這些物體才傳到我們的耳朵中。假如在發(fā)聲物體與我們耳朵中間什么物體也沒有，那么我們就聽不到聲音了。下面讓我們通過一段錄像（清晰展示聲音必須借助一些物體做為媒介來傳播，而不能在真空中傳播）了解這些問題

7、。（播放錄像）師：我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播，那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢？生：我認為聲音的傳播方向是向著四面八方的。師：為什么這樣說？生：在操場上玩時，校園的各個角落都有學生，當鈴聲響時，各個角落的學生卻都能聽到鈴聲，這說明聲音是朝著四面八方傳播的。生：我認為聲音還能拐著彎的向外傳。剛才我和李陽分別對著彎塑料管講話，我們都能聽到對方的講話聲。生：聲音遇到障礙物還能反回來，在山谷里喊話能聽到回聲，就是因為聲音碰到大山后又射回來。師：同學們談得很好。那么，聲音又是怎樣通過周圍的物體向外傳播的？要想弄清這個問題，我們來做一個實驗。（師演示實驗：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面

8、用力敲鼓，使鼓聲有一定的節(jié)奏。）師：當敲鼓時，你看到了什么現(xiàn)象？生：我看到貼著紙屏的小球隨著鼓聲在不斷地振動。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請同學們共同交流一下這個問題。（學生交流）交流完畢后學生匯報：生：我認為是鼓的振動引起小球的振動。生：我同意這位同學的看法。當用槌敲擊左鼓面時，就會引起右鼓面的振動，右鼓面的振動又會引起周圍空氣的振動，空氣的振動就會引起小球的振動。師：分析得很有道理。當物體振動發(fā)聲時，會引起周圍空氣也跟著振動，這樣就會形成聲音的波浪，就像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。下面讓我們再通過錄像了解一下聲音的傳播方式。（播放關于水波、聲波的錄像）評析：首先，啟發(fā)學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行猜想，聲音可能在哪些物體中傳播，引導小組內(nèi)學生共同討論，相互交流，說明猜想的結(jié)果。在學生做出猜想的基礎上，進一步啟發(fā)學生根據(jù)探究目標設計活動方案。同時引導學生合作交流，發(fā)揮集體的力量，共同設計活動方案，尋找解決問題的方法。三、鞏固訓練，延伸提高。師：請同學們思考以下兩個問題：1.在電影中經(jīng)常會看到這樣的鏡頭：人把耳朵貼在地上探聽遠處是否的馬蹄聲？這是怎么回事？2.為什么宇航員在月球上要借助無線電通話機通話