人教版 八年級語文下冊 第三單元綜合性學習（教學設(shè)計 教案 說課

1、第三單元 綜合性學習 科海泛舟【教學任務(wù)】主備人東野升梅單位平邑實驗中學學習目標1激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求實的態(tài)度。2引導學生在追求科學的過程中具有人文關(guān)懷意識。3培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫作淺顯的科普短文的能力。重點培養(yǎng)學生口語交際能力和寫作淺顯科學小品、科學童話的文字表達能力。難點培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫作淺顯的科普短文的能力。課時一課時課型綜合性學習【教學流程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動問題最佳解決方案課前準備1確定主題：本次活動的主題是“科海泛舟”， 準備一些科學家如何迷上科學的故事，或向?qū)W生講述，或提供材料讓學生閱讀，以激發(fā)學生興趣。同時，在“泛舟”時不要忘記了“捕撈”語文，在

2、活動中應(yīng)努力將科學思維、科學態(tài)度、科學精神和語言表達、母語意識、人文關(guān)懷有機結(jié)合起來，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來。2本次活動具有體驗性和智力挑戰(zhàn)性，要著力引導學生加強科學情感、態(tài)度的體驗，樹立正確的科學價值觀，同時，要激發(fā)學生廣泛涉獵科技知識、熱衷于科技新課題，以此來提高學生科學素養(yǎng)和語文素質(zhì)。 3本次活動可按四項內(nèi)容劃分48個學習小組（亦可稱為合作小組）進行，在學習小組充分開展活動的基礎(chǔ)上，由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報與展示。4引導學生做好展示準備工作。在老師的指導下，確定這次語文活動的主題。根據(jù)課文提示和老師的指導，事先把學生分成幾個小組，要注意搞好各有個性與特長的學生之間的搭配。（1

3、）第一項活動：我第一次迷上了科學（2）第二項活動：思考自然的啟示（3）第三項活動：展示身邊的科技發(fā)明（4）第四項活動：科學技術(shù)兩面觀把收集到的資料進行歸納整理，寫出書面展示材料（可以是文字、圖片等各種形式），確定展示方式（如資料展覽、搶答等皆可），作好展示準備。明確任務(wù)1導入：本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。本單元綜合性學習口語交際，以廣泛的科學技術(shù)為主題，引導我們泛舟科海，關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習口語交際能力。2引導學生討論本課學習目標。 回顧所學，引入課題。各個學習小組準備好收集的材料?；顒恿鞒痰谝豁?/p>

4、活動：我第一次迷上了科學教材中提到：“你第一次迷上科學是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？”事實上，兒童對科學產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱教師要啟發(fā)、幫助學生活躍思維，展開思路，讓學生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學來說，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學”，而是對科學的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵學生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。第二項活動：思考自然的啟示教材呈現(xiàn)了兩則小故事，都說明了科學道理，但比較而言，第一則故事更適宜

5、于寫科學小品，而第二則故事更適宜于寫科學童話。第三項活動：展示身邊的科技發(fā)明教材中列出了兩項活動內(nèi)容，一是查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；二是向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。對于第一項活動的指導要注意兩個問題：（1）要求學生介紹的應(yīng)是“最新的科技成果”（當然，“最新”是相對而言的）；（2）要求學生寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學都寫成說明文，只要把“最新科技成果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎(chǔ)較好的同學，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。第四項活動：科學技術(shù)兩面觀我們在八年級（上）第四單元綜合性學習走上辯論臺的“關(guān)于克隆的

6、爭議”這一主題活動中已經(jīng)涉及，開展那項活動是“讓學生進一步認識科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，推動學生深入思考如何運用科技之劍，為學生實現(xiàn)科學精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)”。開展本次活動正是對前次活動的接續(xù)和提升。教師在指導這一活動時應(yīng)注意，首先讓學生充分查閱、了解科學技術(shù)的“正面功能”和“負面效應(yīng)”，在此基礎(chǔ)上，把重點放在“科學技術(shù)發(fā)展中的人文關(guān)懷”上。通過討論，在對科學技術(shù)作出全面、辨證認識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學生的人文情感。活動評價：1運用分層評價的方式。學生在小組學習活動階段主要由學習小組成員相互評價、學生自我評價和小組長評價；學生在全班交流、展示階段主要由教師評價和學生推舉代表來進行評

7、價。2既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果。評價學生在活動過程中的積極態(tài)度、行為表現(xiàn)尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高（自我的縱向比較）；評價學生在活動中所起的作用和所取得的效果，評價學生搜集資料、口語交際、寫作的實際水平（同學的橫向比較）。開展這項活動，旨在促使學生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對科學的興趣。教師對活動的指導，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。指導：培養(yǎng)學生寫作科學小品和科學童話的能力。根據(jù)學生的學習興趣，可以從科學小品和科學童話中任選一項。指導：開展這項活動，旨在培養(yǎng)學生在科學的大世界中“動口又動手”的習慣和意識，推動學生成為科學技術(shù)的推廣者和宣傳員。教師要鼓勵學生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓學生邊演示邊講解、介紹（這項活動可以與其他學科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動，參與評價）。至于寫“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來寫，也可以讓觀眾（同學）來寫。提高學生對科學技術(shù)的認識，培養(yǎng)學生在科學追求的進程中具有人文關(guān)懷的意識。在活動過程中，教師要引導、