北師大版小學三年級數(shù)學教案

1、北師大版小學三年級數(shù)學教案第一單元 乘除法教學內(nèi)容：p2p14教學目標：1、使學生能夠熟練掌握一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。2、使學生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。3、使學生能夠應用本單元所學的知識解決實際問題，體驗數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。4、提高學生的估算能力，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣。教學重點：1、一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法3、能正確迅速計算的同時，應用所學知識解決實際問題。教學難點：1、口算乘法中的進位口算2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十3、計算的速度和正確率課

2、時安排：7課時教學進度：第12周小樹有多少棵教學內(nèi)容：p2p3教學目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片。教學設計：一、情境引入：同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需

3、要花草樹木。二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細觀察并說出圖意。2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？3、試著解決所提問題。引出：203=4、討論算法。20+20+20=60 23=6， 203=605、將學生的方法板書到黑板上，并讓學生說說203計算時是怎樣想的？學生互相交流203的計算方法：23=6所以203=606、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？學生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。三、拓展應用：1、 325 4 67302 50467030025004 6700 說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意

4、思正確，教師都給予肯定。2、完成p2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。3、完成練一練第13題（1）12 學生獨立完成。第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。第二題獨立完成后集體訂正。（2）第三題前兩問可讓學生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學生要對自己提出的問題解答。四、數(shù)學游戲教師先向學生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。五、小結這節(jié)課你學了什么？ 學得怎樣？需要多少錢教學內(nèi)容：p4p5知識目標：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

5、教學重點：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學難點：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。二、探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？（1）列式計算，小組交流。引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 3=（2）全班交流算法。組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。4、解決問題：買3個球需要多少錢？每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。5、引導學生說一說怎樣

6、口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。三、拓展應用：1、133 705 242 153313 342 244 135 2、一盒20塊，五盒一共有多少塊餅干？ 、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？四、評價你覺得這節(jié)課學得怎樣？哪些地方還需要提高？練習一教學內(nèi)容：練習一第16題教學目標：1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。教學重點：一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題教學方法：練習法教學過程：一、復習。（口算）學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。二、練習1、完成練習一的第

7、16題。（1）教師組織學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。（2）組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流。先觀察圖片從中獲取數(shù)學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。學生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。（3）先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法？比較大小的方法不唯一，可先算出結果，也可觀察因數(shù)的變化。（4）本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。學生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進行解答?？梢哉埱蠼處煄椭＃?）先讓學生說說每道題的運算

8、順序，然后再解答，最后訂正。（6）爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。先獨立思考，再完成題目?？谒愠朔ň毩曊n教學內(nèi)容：練習一7、8題。教學目標：1、通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。2、使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。教學重點：提高計算的正確率和速度。教學難點：應用知識解決問題教學方法：歸納練習法教學過程：一、復習。（口算）學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。二、第7題1、出示題目，讓學生觀察。2、提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？3、學生獨立思考，然后完成。組織學生交流算法。三、第8題1、出示圖片，創(chuàng)設情境2、提出問題：怎樣

9、租車劃算？3、學生討論：應該怎樣做？組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。四、小結你覺得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進？參觀科技館教學內(nèi)容：p8p9教學目標：1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學重點：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。教學難點：算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也

10、在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學生列出“602”的算式后，引導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）4、完成試一試第1題。學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯(lián)系。5、完成試一試第2題，并讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？組織學生在小組和全班進行交流。學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。三、拓展應用1、 6032005240812045607 9003180627092、

11、先引導學生看圖 ，然后根據(jù)要求列式解答，最后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？看圖，獲取信息，獨立思考、獨立完成，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3、出示題目，由學生獨立完成，然后交流算法。學生認真思考，獨立完成，與同伴交流。4、以比賽的方式完成。學生分組競賽。四、小結你覺得這節(jié)課學的怎樣？學生自評、互評。植 樹教學內(nèi)容：p10p11教學目標：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單

12、的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。二、探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學問題？2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學生列出“363”的算式后，引導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）4、完成試一試第12題。（1）第1題學生獨立完成（2）第2題先說說用什么方法作，從圖中獲得信息，然后由學生獨立完成。三、拓展應用完成p11 練一練第13題1、第一題，學生獨立完成，做

13、完后交流算法。 4628446309963 663 100572084822、第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。3、第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。學生自己完成，個別學生給于適當輔導。四、課堂小結說說這節(jié)課學了什么？ 自己學得怎樣？學生互評，自評。練習二教學內(nèi)容：練習二教學目標：1、通過練習，鞏固前面所得的口算除法，使學生能夠熟練計算。2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。教學重點：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題教學方法：練習法教學過程：一、復習。（口算）學生聽算，集體

14、訂正，并與同伴交流計算的方法。二、練習1、第1、8題教師組織學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。2、第2題組織學生看圖，先觀察圖片從中獲取數(shù)學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。3、第3題學生從問題中思考解題方案，然后再解答，互相交流算法。4、第4題逆向思維對學生有一定的難度，做完后說說有什么規(guī)律，體驗乘除法之間的聯(lián)系。先觀察，再思考，完成后與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。5、第6題引導學生看懂圖意，然后說說先算什么，再算什么？學生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。6、第7題填表，學生獨立完成后說說方法，體驗乘除法之間的聯(lián)系。獨立完成，說說怎樣計算的。7、第

15、9題解決這個問題的策略要提倡多樣化，如可以先計算60320（頁），7天可看140頁，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。然后，引導學生提出一些合理的建議。三、課堂評價你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?學生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。第二單元 觀察物體教學內(nèi)容：p1417教學目標：1、在搭立體圖形和多方位觀察立體活動中，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過程，體驗到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。3、能正確辨認正面、

16、側面、上面觀察到立體圖形的形狀。4、在搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。教學重點、難點：1、重點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到簡單物體的形狀。2、難點：根據(jù)提問來判斷并搭出同樣的立體圖形。課時安排2課時教學進度：第3周搭一搭教學內(nèi)容：p14p17教學目標：1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學難點：在拼

17、搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學設計：一、情境導入：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、探索新知（一）操作活動一根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。2、學生同桌間游戲。3、學生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。（二）操作活動二提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動師范。2、學生同桌間開展

18、游戲。三、拓展應用1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫“”，上面畫“”，側面畫“”）（）2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。 從側面看到的形狀是 的圖形有（ ）個，分別是（ ）。3、下面的立體圖形從正面、上面、側面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。 第三單元 千克、克、噸教學內(nèi)容：p18p27單元目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位克、千克、噸，了解克、千克噸的實際質量，了解用秤可以稱物體的輕重。2、掌握克、千克和噸之間的關系，并能進行簡單單位間的換算。3、結合生活實際，解決與克、千克、噸有關的簡單問題，提高解決實際問題的能力

19、。4、在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。重點、難點、關鍵1、重點：建立1克、1千克、1噸的質量概念；掌握克、千克、噸之間的關系，并能進行簡單的換算。2、難點：建立1克、1千克、1噸的質量概念3、關鍵：在教學中注意聯(lián)系學生的生活實際，讓學生通過實踐、觀察、推算，初步建立質量單位的觀念，引導學生掌握質量單位之間的進率和換算的思考方法。課時劃分：6課時教學進度：第45周 有多重教學內(nèi)容：p18p20教學目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。 2、掌握“1千克

20、= 1000克”，并能進行簡單的換算。3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學設計：一、創(chuàng)設情境，感知輕重：1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。二、實踐體驗，建立概念。1、

21、認識秤。2、建立千克的質量觀念。、稱一稱。 、掂一掂。、估一估。 、找一找。、猜一猜。 、拎一拎。、說一說。、小結：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質量觀念。4、單位換算。、讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。 三、拓展應用1、 一個雞蛋重（ ） 一個西瓜重（ ）2、2kg = ( ) g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、想一想： 1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

22、1噸有多重教學內(nèi)容：p21p22教學目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。 2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。教學難點：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？二、探索新知：1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。2、看一看，算一算。利用圖

23、片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質量單位。三、拓展應用1、 4千克 =（ ）克3噸 =（ ）千克50000克 =（ ）千克（ ）t = 2000 kg18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t2、填上合適的單位（克、千克、噸）。500 50 250 5 3、連一連。 2克 2千克 200千克400克4、在里填上“”“”或“=”500 kg 3 kg1 kg 300 g9 kg 9000g800 g 10

24、kg3 kg 3 t 4000 g 4 t8000千克 8噸4500克 4千克3 t 3600 kg5 t 5000 g綜合練習課（一）教學內(nèi)容：p23p25教學目標：1、通過練習、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克、噸的質量觀念。2、鞏固所學過的質量單位間的簡單換算，提高計算能力。3、結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題，感受數(shù)學和實際生活的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象概括和解決實際問題的能力。教學準備： 電腦課件、掛圖教學過程：一、復習（口答）1、我們已經(jīng)學過的質量單位有哪些？2、1噸、1千克、1克有多重？請舉生活中的例子說明。3、噸、千克、克之間進率的關系怎樣？

25、學生口答后教師板書：1噸=1000千克1千克=1000克二、練習1、練習四的第14題（1）第1題出示圖，讓學生觀察，獨立填寫，全班交流。（2）第2題讓學生聯(lián)系生活中的實例獨立連一連，再進行全班交流。交流時，指名說一說自己的想法。（3）第3題讓學生獨立填寫后進行同桌間交流，全班交流時，指名口述思考方法。（4）第4題讓學生獨立填寫后進行全班交流。2、練習四中的第511題（1）第5、6題學生理解題意后，獨立列式解答，全班交流時，老師指名說一說是怎樣想的。（2）第7題出示插圖，讓學生觀察，從中獲取有用的信息，然后獨立嘗試解答。全班交流時，指名口述解題思路。（3）第8題 出示插圖，讓學生觀察，從中獲取有

26、用的信息，然后小組討論，指名口述，學生只要說得合理，教師都給予肯定。（4）第9題出示插圖，讓學生觀察，說一說這幅圖的意思，再讓學生獨立探索解決問題的方法，然后再組織學生交流。（5）第10題讓學生理解題意后獨立嘗試解決問題，在組織全班交流。（6）第11題這到思考題有一定的難度，教師用實物演示圖中的內(nèi)容，引導學生理解題意，再讓學生獨立思考后先在小組內(nèi)交流，然后進行全班交流。三、全課小結通過本課的練習，你有什么感受？搭配中的學問教學內(nèi)容：p26教學目的：1、通過搭活動，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生觀察能力，實際能力，自我創(chuàng)造能力及合作學習能力。2、感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，認識數(shù)學知識的應用價

27、值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、滲透排列、組合的數(shù)學思想。教學重點：訓練學生有序思考問題的習慣和能力。教學難點：使學生學會有序思考問題。教學關鍵：根據(jù)三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助擺學具、畫“搭配路線圖”、畫表格等活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。教學準備：教學掛圖、硬紙卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題出示掛圖一，讓學生觀察從中獲取信息。1、引入課題提問：從情境圖中，你能獲得哪些信息？學生回答后，出示課題2、提出問題，初步交流根據(jù)這個情境，你認為星期一有多少種不同的配菜方法？學生獨立思考后，教師組織學生進行全班交流。二、探索方法（出示圖二

28、，指導學生觀察）1、獲取信息提問：從圖中，你能獲得哪些信息？指名口答2、提出問題：要滿足“一葷一素”，星期三有幾種不同的配菜方法？3、獨立探索，小組內(nèi)交流4、全班交流，展示不同搭配方法5、指導看書：p26的搭配路線圖6、介紹畫表格搭配法。三、鞏固練習讓學生完成課本p26頁“星期五的配菜問題”（出示掛圖）1、獨立思考，小組內(nèi)交流2、全班交流，體驗搭配方法的多樣化四、全課小結你認為在搭配中要注意什么？學生口答后，教師結合上面的例題和練習強調(diào)：搭配時要按一定的順序進行，要有序地思考問題，這樣搭配的時候就不會出現(xiàn)重復和遺漏現(xiàn)象。五、布置作業(yè)搭配中的學問練習課教學內(nèi)容：p27教學目的：1、通過練習，進一

29、步培養(yǎng)學生有序思考問題的能力。2、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生分析問題和解決問題的能力。3、滲透排列、組合的數(shù)學思想。4、在交流、探討中，體驗合作學習帶來的快樂。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入（搭配菜譜）二、指導練習1、 第1題（出示掛圖，指導學生觀察）（1）理解圖意，獨立嘗試（2）全班交流（3）加深認識2、第2題出示情境土，指導學生觀察，敘述獨立思考后，小組交流三、拓展深化教師出示思考題：有3本不同文藝書和2本不同故事書，從中任選2本文藝書和一本故事書，共有幾種不同選法。（1）獨立思考，小組內(nèi)交流（2）全班交流四、全課小結五、布置作業(yè)第四單元:乘 法教學內(nèi)容：p28p431、兩、

30、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。2、因數(shù)中間或末尾有0的乘法。3、連乘。教學目標：1、結合生動、現(xiàn)實的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2、能在購物、乘法等情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法。3、能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。4、在具體的情境中，能運用乘法等知識解決生活中的簡單問題。5、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。課程標準中相對應的知識技能目標：1、結合具體情境，體會四則運算的意義。2、能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、能結合

31、具體情境進行估算，并解釋估算的過程。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。5、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。教學建議：本單元是在學生學習了表內(nèi)乘法和百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)（口算）的基礎上，進一步學習乘法，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。編排順序是：先學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法；然后在發(fā)現(xiàn)有關0的乘法規(guī)律的基礎上學習因數(shù)中間或末尾有0的乘法；最后學習連乘。教學時，教師可以注意以下幾點：1、創(chuàng)設生動有趣的情境，在具體的情境中提出問題、解決問題。為了激發(fā)學生的學習興趣，進行積極探究，教學時可以利用教材中提供的購物、乘車等情境

32、，也可以利用學生熟悉的生活事件，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題。為了讓更多的學生能得到成功的體驗，教師可以為學生準備探究活動的材料（如小棒、圖片等），并在解決問題的方法、策略等方面進行適當?shù)囊龑?，以幫助、指導學生通過思考、交流合作，運用已有的知識和技能創(chuàng)造性地解決問題。使學生在提出問題、解決問題的過程中，理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。2、培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用。結合本單元的教學，要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算能力。如計算“2432”，先讓學生估算結果，可以得到結果比“2032=120”大、而比“2532=150”小。又如“1982=296”

33、是否正確，教師可以引導用估算的方法。在學生獨立估算的基礎上，組織學生交流各自的方法，逐步發(fā)展學生的估算意識，提高估算能力。3、體驗算法多樣化。在探究活動中，由于學生的生活背景和思考角度不同，計算方法必然多樣。教師應鼓勵學生獨立思考，并提供交流的機會，使每個學生都能從其他同學的方法中得到啟發(fā)，不斷完善自己的方法，體驗計算方法的多樣化。對學習中確有困難的學生，教師應提供必要的指導和幫助，使他們樹立學習數(shù)學的信心，逐步提高計算能力。單元知識技能的評價建議：本單元知識技能的評價主要圍繞以下兩個要點：能正確列豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法；能運用乘法解決生活中簡單的實際問題。評價上述要點時，可以結合具

34、體情境和實踐活動，一方面了解學生兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算能力；另一方面要關注學生的教學過程，如學生是否愿意獨立尋求計算方法、是否愿意表達自己的方法、是否注意傾聽同伴的意見、是否關注各種算法的特點等。同時，在評價計算速度時，可以允許學生逐步提高計算速度，不能提出過高的要求。教學課時：11課時。教學進度：第68周 購 物教學內(nèi)容：p28p29教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決

35、生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、小黑板。教學設計：一、復習引入：二、探索新知： 1、巧設情境，提出問題并出示掛圖：搬新校了，學校請我們班的同學幫忙購買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我們一起去商店看看吧?。?）理解圖意：學生認真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？能從圖中看出：一個書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。（2）提出問題：學生可能會提出：買一套桌椅共花多少元？買3張桌子要多少元？買5個書柜要多少元？教師先肯定學生提出的合理數(shù)學問題，并向學生提出：買4把椅子需要多少元？買2個書柜需要多少元？ 2、列出算式，探索算法：（1）解決第一個問題：買4把椅子需要多少元？ 學生獨立思考

36、，嘗試解決問題。在小組內(nèi)說說自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。全班交流算法，學生可能會出現(xiàn)以下幾種計算方法：a、12121212=48b、101010102222=48c、1 2d、124=48e、104=40以上每一種計算方法都是正確的，教師要對學生進行適當?shù)墓膭詈捅頁P。教師有意識地引導學生關注第4種算法，指出這是用豎式計算乘法，也是今后學習筆算乘法的基礎，同時引導學生掌握用豎式計算乘法的書寫格式，如下所示： 強調(diào)：寫豎式時相同數(shù)位要對齊；“”書寫位置要適當。如果在全班交流時學生沒有使用列豎式的計算方法，教師可以引導學生在前面幾種方法的基礎上列出乘法豎式進行計算。（2）解決第二個問題：買2

37、個書柜需要多少元？學生自己列出乘法算式，嘗試解決問題，然后匯報交流。教師要繼續(xù)引導學生關注列豎式計算，可以讓學生說一說積中的2、4、6各表示什么？各是怎么計算出來的。在交流過程中，可指名學生板演列豎式計算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時地幫助解決。3、看書自學。讓學生看課本第28頁，看看有什么問題想提出來。三、鞏固練習：讓學生做課本第29頁“練一練”1、2、3、4題。1、第1題。先讓學生獨立計算，再指名學生板演，進行全班交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。2、第2題。讓學生獨立練習后反饋、交流。交流時注意引導學生明確四則混合運算的順序，學生如果在練習中出現(xiàn)錯誤，教師應及時地加以指導。3、第3題。在計算時，可以讓學

38、生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計算。學生在計算125、126、127、128這4道題的計算過程中出現(xiàn)了進位，豎式計算時，可能會出現(xiàn)錯誤，在反饋，交流時教師應重點加以指導。4、第4題。先讓學生在理解題意的基礎上獨立解答本題。再反饋交流。第二個問題學生可能會用以下3中不同方法解答，教師應給予肯定。1323 = 396（元） 1323132132（31） 396132=264（元）=396132=1322=264（元） =264（元）先指名學生板演以上三種解答方法，再讓學生口答具體的想法和每個算式的意義。四、全課總結：說一說你是怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？這節(jié)課我們學到了什么知識？去游樂

39、場教學內(nèi)容：p30p31教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？二、探索新知：1、提出數(shù)學問題。出示“去游樂場”掛圖。（1）理解圖意。先引導學生獨立認真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學問題。學生可能會提出：花10元，坐電動火車可

40、以坐多少人？9人玩蹦蹦床共花多少元？（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？讓學生思考：怎么列式？2、列出算式，探索算法。（1）學生列出算式：164（2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導學生進行如下操作活動：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。然后讓學生觀察，問：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計算？教師邊引導學生擺小棒邊啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：要算4個16根一共是多少根，可先算4個6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以164=64。（3）豎式計算。讓

41、學生獨立嘗試列豎式計算。在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計算的。全班交流算法，引導學生認識和理解豎式計算過程。 根據(jù)板書教師再次強調(diào)書寫格式；列豎式時16相同數(shù)位要對齊，“”的書寫位置要正確。 24 4乘“16”個位上的6得24，向十位上進2，64在積的個位上寫4。4乘“16”十位上的1是4，加上進上來的2，得6（即60），在積的十位上寫6。比較歸納。將本題與上節(jié)課的例題（出示124的豎式計算過程）相比較，讓學生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處理進位的數(shù)。接著引導學生進一步認識：一位數(shù)乘兩位數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進1；如果滿二十，向十位進而二；滿三十，向十位進三。同時指出

42、，在進位時可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。最后引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算注意點；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。指導看書，深化認識。讓學生看課本第30頁的例題，讓學生正確認識豎式計算的書寫格式，告訴學生進位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。 3、練習。(讓學生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。)三、鞏固練習：指導學生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。1、第1題。讓學生獨立計算后進行全班交流，教師要特別關注有困難的學生，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。2、第2題。此題是要求學生應用所學的知識解決問題，同時滲透“一一對應”的數(shù)學思想，練習時，先讓

43、學生根據(jù)題意獨立連線，在同桌交流的基礎上進行全班交流。 3、第3題。此題是用數(shù)學知識解決生活中的問題。練習時，學生根據(jù)題意獨立解答，再進行全班交流。學生可能會有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18218 （2）18（21）4、第4題。先讓學生獨立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時，教師引導學生認識以下兩種方法：（1）153458 （2）400458153=45（元）=45360 =400360=405（元） =40（元）因為405 400，所以買票錢不夠。因為40 45，所以買門票錢不夠。對于學生的各種方法，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。四、全課總結。說一說計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什

44、么？乘火車教學內(nèi)容：p3233 教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？二、探索新知： 1、提出數(shù)學問題。出示“乘火車”掛圖。（1）理解圖意。先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？你想

45、提什么數(shù)學問題？學生可能會提：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？7節(jié)硬座車廂可乘多少人？這列火車一共可乘多少人？學生提的問題只要合理教師都給予肯定。（2）選擇問題。教師引導學生選擇，問題：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 2、列出算式，探索算法。（1）獨立計算，小組內(nèi)交流。學生列出算式后，讓學生獨立計算，并在此基礎上小組內(nèi)交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。（2）全班交流。請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。學生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。（3）比較歸納

46、。將本題與上節(jié)課例題（出示164的豎式計算過程）相比較，讓學生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？3、應用知識，解決問題。讓學生獨立嘗試解決問題：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？學生在獨立解決的基礎上交流，并說一說計算過程。三、鞏固練習：指導學生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。1、第1題。先讓學生獨立計算，再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則混合運算的順序。2、第2題。讓學生根據(jù)題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。3、第3題。讓學生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。4、第4題。 先讓學生理解題意，獨立思考，解決問題，在小組交流

47、的基礎上進行全班交流。第（1）個問題，可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度，進行5等分后確定出發(fā)3小時后火車的大概位置。學生可能還有其他的方法，如結合過站停車等因素確定位置，只要學生分析有道理，都應該得到肯定和鼓勵。第（2）個問題解決過程可參考如下：1205=600（千米），452=90（千米），60090=690（千米）四、全課總結。這節(jié)課你有什么收獲？0 5 ？教學內(nèi)容：教材p34 一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學目的：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。3、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學

48、生應用意識和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。教學過程：一、復習：（口答）143= 422= 250= 028=320= 2828=175= 215=二、探索新知： 1、教學05=？（1）創(chuàng)設情境引入。教師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學生列出算式：33333=15，35=1535表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學生列出算式：22222=10，25=1025表示幾個幾相加？學生回答后，

49、教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學生列出算式：11111=5，15=515表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果？（0個后1個也沒有）5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學生列出00000與05兩個算式，提問5個0相加得多少？學生回答后，教師板書得數(shù)（即00000=0）05表示什么意思？（5個0相加是多少）應等于幾？（等于0）（2）推理歸納。根據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？學生回答后，讓學生做課本p34“算一算”3道題，然后指名學生回答

50、口算結果。（03=0，70=0，026=0）通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生歸納“0與任何數(shù)相乘，結果都是0”的結論。（3）小結、深化。引導學生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。 2、指導學生完成課本p34“試一試”中1、2題。（1）第1題。此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學生獨立計算，并進行小組交流。全班交流時，要讓學生體驗算法多樣化。學生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的學生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個“0”就可以得到計算結果，為了讓學生進一步理解算理，教師可以引導學生比較135和1305這兩個算式，

51、使學生理解13個十乘5等于65個十，也就是650。教師重點引導學生認識并掌握豎式算法，可先請學生板書豎式計算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的指導。（2）第2題。此題是因數(shù)中間有一個0的乘法，練習時，讓學生獨立計算后，再讓學生公布各自的算法，體驗算法多樣化。一、鞏固練習： 1、豎式計算。（補充題）全班齊練后指名板書，進行全班交流。 2、用你喜歡的方法算。40653 5065 2085 554全班齊練后交流，交流時讓學生體驗算法多樣化。二、全課總結：這節(jié)課你學到了什么？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？練 習 課教學內(nèi)容：教材p35練習課教學目的：1、通過練習，使學生進一步掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，提高計算的熟練程度。2、通過游戲活動，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。3、在交流過程中進一步體驗算法多樣化。教學過程：一、復習導入：1、口答。（指名口答）70= 08= 50= 6+0=0+8= 140= 018= 3+0=00= 0+8= 0-0= 0