任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文公開

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文指導(dǎo) 關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí)關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作是20152015年高考語(yǔ)文作文新年高考語(yǔ)文作文新 出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力， 特別是思維能力特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基 礎(chǔ)上礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和，所以審題時(shí)的閱讀能力和 領(lǐng)悟能力要求較高。領(lǐng)悟能力要求較高。 與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫 作具有作具有一定的封閉性一定

2、的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、。寫作目的、要求，更加明確、 單一。考生在真實(shí)的情境中單一?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念辨析關(guān)鍵概念，在，在多維多維 度的比較中說理論證度的比較中說理論證。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn) n寫作任務(wù)的表述形式寫作任務(wù)的表述形式 【20152015年全國(guó)課標(biāo)年全國(guó)課標(biāo)1 1卷卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇 不少于不少于800800字的文章。字的文章。 因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不 改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈

3、，更出于生命安全的考慮，通 過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法 對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上 。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道 后，激起了更大范圍、更多角度的討論。后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相相 關(guān)方寫一封信關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合。要求綜合

4、 材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。完成寫作任務(wù)。 明確收信人，統(tǒng)一以明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信為寫信人，不得泄露個(gè)人信 息。息。 【20152015年全國(guó)課標(biāo)年全國(guó)課標(biāo)卷卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一 篇不少于篇不少于800800字的文章。字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李大李 ，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢 獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。獻(xiàn)，

5、率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，老王，愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè) ，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職 高生到焊接大師的高生到焊接大師的“大國(guó)工匠大國(guó)工匠 之路。之路。小劉，小劉，酷愛攝影，酷愛攝影， 跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“ 你帶我們品味大千世界你帶我們品味大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。 這三人中，你認(rèn)為這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)誰(shuí)更更具風(fēng)采具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含 意作文，意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇體現(xiàn)你的思

6、考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確。要求選好角度，確 定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 【官方言論官方言論】為了解決材料作文為了解決材料作文宿構(gòu)和套作宿構(gòu)和套作的問的問 題，今年部分作文題在設(shè)計(jì)過程中，承繼自主題，今年部分作文題在設(shè)計(jì)過程中，承繼自主 空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，在空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，在 避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索新的嘗試和探索。 如：全國(guó)新課標(biāo)甲卷、乙卷作文都在材料引如：全國(guó)新課標(biāo)甲卷、乙卷作文都在材料引 發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，發(fā)考生思考、

7、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增通過增 加任務(wù)型指令加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能 ，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中在真實(shí)的情境中 辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 材料通過材料通過增加任務(wù)型指令增加任務(wù)型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫作任發(fā)揮材料引導(dǎo)寫作任 務(wù)的功能，使考生在務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境真實(shí)的情境中中辨析關(guān)鍵概念辨析關(guān)鍵概念，在，在 多維度的比較多維度的比較中說理論證。中說理論證。 如全國(guó)一卷要求考生如全國(guó)一卷要求考生給給“女兒舉報(bào)女兒舉報(bào)”事

8、件相關(guān)方事件相關(guān)方 寫信來入情入理地談問題、講道理。寫信來入情入理地談問題、講道理。 全國(guó)二卷全國(guó)二卷要求考生要求考生在深入思考在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物當(dāng)代風(fēng)采人物” 推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)， 都引導(dǎo)考生就一個(gè)都引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的任務(wù)具體明確的任務(wù)來寫作，從而來寫作，從而 更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面應(yīng)用層面 的考查。的考查。 任務(wù)型寫作的命題方向任務(wù)型寫作的命題方向 將將“一點(diǎn)四面一點(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意滲透于作文之中，是試題立意 的方向。高考語(yǔ)文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)的方向。高考語(yǔ)文

9、突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān) 持持“一點(diǎn)四面一點(diǎn)四面”（以立德樹人為重點(diǎn)以立德樹人為重點(diǎn), ,加強(qiáng)對(duì)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主社會(huì)主 義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng) 新能力新能力等四個(gè)方面等四個(gè)方面）, ,通過形成通過形成“一點(diǎn)四面一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高實(shí)現(xiàn)高 考語(yǔ)文的育人導(dǎo)向?？颊Z(yǔ)文的育人導(dǎo)向。 全國(guó)一卷作文全國(guó)一卷作文女兒舉報(bào)父親開車打電話女兒舉報(bào)父親開車打電話， 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念樹立并踐行正確的法制觀念; ; 全國(guó)二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與全國(guó)二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與科技創(chuàng)科技創(chuàng) 新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、提高全民文化素養(yǎng)

10、、建設(shè)美新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美 麗中國(guó)等麗中國(guó)等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核 心價(jià)值觀。心價(jià)值觀。 明確寫作任務(wù)是什么 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字字 的議論文。的議論文。(60分分) 地鐵上，一男隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言地鐵上，一男隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言 穢語(yǔ)和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到穢語(yǔ)和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到 “吐痰男吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語(yǔ)不跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語(yǔ)不 發(fā)。此時(shí)，

11、有出來勸架的乘客指責(zé)發(fā)。此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男黑衣男”：“打人是打人是 不對(duì)的。不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上 傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。 n對(duì)于以上事情，你怎么看？對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人就其中某一個(gè)或某一群人 的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi) 容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫作任 務(wù)。 對(duì)壯漢的行為，你怎么看？對(duì)壯漢的行為，你怎么看？ 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一

12、篇不少于800字的文章。 環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨在打掃衛(wèi)生時(shí)，遭到正在旁邊健身器材上環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨在打掃衛(wèi)生時(shí)，遭到正在旁邊健身器材上 做仰臥起坐的一位大媽的辱罵，她罵陳阿姨影響她鍛煉身體做仰臥起坐的一位大媽的辱罵，她罵陳阿姨影響她鍛煉身體 。其他市民。其他市民趕緊勸阻趕緊勸阻，陳阿姨也沒還嘴，還用掃帚將健身器，陳阿姨也沒還嘴，還用掃帚將健身器 材下面的最后一點(diǎn)樹葉掃起來。這一下徹底激怒了大媽，她材下面的最后一點(diǎn)樹葉掃起來。這一下徹底激怒了大媽，她 奪過陳阿姨手中的掃帚，用腳踩斷，并用力向陳阿姨的手上奪過陳阿姨手中的掃帚，用腳踩斷，并用力向陳阿姨的手上 和腳上敲去。陳阿姨見況跑開，大媽追趕時(shí)和腳上敲去

13、。陳阿姨見況跑開，大媽追趕時(shí)被其他市民攔下被其他市民攔下 ，但她竟撥，但她竟撥110110稱稱“農(nóng)民工打人農(nóng)民工打人”，徹底看不下去的，徹底看不下去的市民直接市民直接 把她團(tuán)團(tuán)圍住，等待給警方作證把她團(tuán)團(tuán)圍住，等待給警方作證。在警方和目擊市民的勸說。在警方和目擊市民的勸說 下，大媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，并給了陳阿姨下，大媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，并給了陳阿姨30003000元的賠償金。這件元的賠償金。這件 事經(jīng)媒體曝光后引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注，有人為陳阿姨點(diǎn)贊，有事經(jīng)媒體曝光后引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注，有人為陳阿姨點(diǎn)贊，有 人為目擊市民點(diǎn)贊，也有人為大媽點(diǎn)贊。人為目擊市民點(diǎn)贊，也有人為大媽點(diǎn)贊。 對(duì)于以上三類人，對(duì)于以上三類人，

14、你你更更傾向?yàn)檎l(shuí)點(diǎn)贊？?jī)A向?yàn)檎l(shuí)點(diǎn)贊？請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容 及含義，及含義，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定要求選好角度，確定 立意，明確文體，自擬標(biāo)題；立意，明確文體，自擬標(biāo)題；800800字以上，不要套作，不得抄字以上，不要套作，不得抄 襲。襲。 試題中的任務(wù)型試題中的任務(wù)型指令非常具體明確指令非常具體明確，要，要 求考生選出要點(diǎn)贊的一方來組織成文。以下求考生選出要點(diǎn)贊的一方來組織成文。以下 為參考理由：為參考理由： 為為陳阿姨陳阿姨點(diǎn)贊：點(diǎn)贊： 為為目擊市民目擊市民點(diǎn)贊：點(diǎn)贊： 為為大媽大媽點(diǎn)贊：點(diǎn)贊： 可以從她對(duì)工作盡職盡可以從她對(duì)工作盡職

15、盡 責(zé)、隱忍的性格等方面責(zé)、隱忍的性格等方面 來寫。來寫。 可以從他們敢于維護(hù)正可以從他們敢于維護(hù)正 義，給社會(huì)正能量等方義，給社會(huì)正能量等方 面來寫面來寫 可以從其知錯(cuò)就改方面可以從其知錯(cuò)就改方面 來寫。來寫。 維護(hù)正義，讓社會(huì)充滿正氣維護(hù)正義，讓社會(huì)充滿正氣 社會(huì)發(fā)展需要正義感，我們都希望生活在一個(gè)社會(huì)發(fā)展需要正義感，我們都希望生活在一個(gè) 充滿正氣的社會(huì)中。在環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨遭晨練大媽辱充滿正氣的社會(huì)中。在環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨遭晨練大媽辱 罵、追打的事件中，相較于陳阿姨的隱忍，大媽的知罵、追打的事件中，相較于陳阿姨的隱忍，大媽的知 錯(cuò)能改，我們更應(yīng)為目擊市民的正義之舉點(diǎn)贊。錯(cuò)能改，我們更應(yīng)為目擊市

16、民的正義之舉點(diǎn)贊。 “忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂”。不可否認(rèn)，。不可否認(rèn)， 陳阿姨的隱忍是對(duì)他人的包容，對(duì)自己的善待；是一陳阿姨的隱忍是對(duì)他人的包容，對(duì)自己的善待；是一 種風(fēng)度，也是一種為人的智慧。晨練大媽的辱罵與追種風(fēng)度，也是一種為人的智慧。晨練大媽的辱罵與追 打，缺乏的便是這種隱忍的精神，還顯得蠻不講理，打，缺乏的便是這種隱忍的精神，還顯得蠻不講理， 折射出國(guó)人對(duì)待事情少一分從容與淡靜，充滿的往往折射出國(guó)人對(duì)待事情少一分從容與淡靜，充滿的往往 是浮燥之氣；然而在他人的勸說與教育下，她能承認(rèn)是浮燥之氣；然而在他人的勸說與教育下，她能承認(rèn) 錯(cuò)誤并給與賠償，體現(xiàn)了知錯(cuò)能

17、改的精神，也值得大錯(cuò)誤并給與賠償，體現(xiàn)了知錯(cuò)能改的精神，也值得大 家的肯定。但陳阿姨與大媽身上體現(xiàn)的閃光點(diǎn)，在圍家的肯定。但陳阿姨與大媽身上體現(xiàn)的閃光點(diǎn)，在圍 觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們積極觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們積極 的勸阻和主動(dòng)的勸阻和主動(dòng)“等待給警方作證等待給警方作證”，既讓無(wú)辜的陳阿，既讓無(wú)辜的陳阿 姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會(huì)正氣，弘揚(yáng)了姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會(huì)正氣，弘揚(yáng)了 社會(huì)正能量。因此，我認(rèn)為熱心市民的正義之舉更應(yīng)社會(huì)正能量。因此，我認(rèn)為熱心市民的正義之舉更應(yīng) 贏得大家的盛贊。贏得大家的盛贊。 在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，在我們生活的現(xiàn)

18、實(shí)中，“各人自掃門前雪，哪管各人自掃門前雪，哪管 他人瓦上霜他人瓦上霜” “” “事不關(guān)己，高高掛起事不關(guān)己，高高掛起”這樣的事每每這樣的事每每 見諸報(bào)道：看到老人摔倒了，很多人過來湊熱鬧，可見諸報(bào)道：看到老人摔倒了，很多人過來湊熱鬧，可 就是沒人去把老人扶起來；看到地上有個(gè)皮包，很多就是沒人去把老人扶起來；看到地上有個(gè)皮包，很多 人也只是把它占為己有，沒人去追問是誰(shuí)的包；看到人也只是把它占為己有，沒人去追問是誰(shuí)的包；看到 以強(qiáng)欺弱的事情，也沒人敢敢去制止。這些現(xiàn)象，也以強(qiáng)欺弱的事情，也沒人敢敢去制止。這些現(xiàn)象，也 是正義缺失的縮影。而目擊市民的行為，猶如冬日里是正義缺失的縮影。而目擊市民的行

19、為，猶如冬日里 的一縷暖陽(yáng)，給人予溫暖，給人以希望，讓社會(huì)充滿的一縷暖陽(yáng)，給人予溫暖，給人以希望，讓社會(huì)充滿 正義之氣，讓人性之光熠熠生輝。正義之氣，讓人性之光熠熠生輝。 培根說：培根說：“哪里有正義，哪里就是圣地。哪里有正義，哪里就是圣地?！?經(jīng)濟(jì)日益繁榮的社會(huì)，需要正義；建立和諧人文的經(jīng)濟(jì)日益繁榮的社會(huì)，需要正義；建立和諧人文的 社會(huì)，更需要正義。方舟子不畏強(qiáng)勢(shì)，弘揚(yáng)正氣，社會(huì)，更需要正義。方舟子不畏強(qiáng)勢(shì)，弘揚(yáng)正氣， 勇于學(xué)術(shù)打假，使科學(xué)界、教育界、新聞界等領(lǐng)域勇于學(xué)術(shù)打假，使科學(xué)界、教育界、新聞界等領(lǐng)域 的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象有所收斂；柴靜，始終懷有一顆熾的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象有所收斂；柴靜，始終懷有一

20、顆熾 熱的扶持弱者的心靈熱的扶持弱者的心靈, ,她個(gè)人出資拍攝的紀(jì)錄片她個(gè)人出資拍攝的紀(jì)錄片 穹頂之下穹頂之下，正是想從公眾健康的角度喚醒公眾，正是想從公眾健康的角度喚醒公眾 的環(huán)保意識(shí)，同樣彰顯了正義之氣，值得敬佩。目的環(huán)保意識(shí)，同樣彰顯了正義之氣，值得敬佩。目 擊市民的正義之舉正是他們精神的體現(xiàn)，踐行著對(duì)擊市民的正義之舉正是他們精神的體現(xiàn)，踐行著對(duì) 他人的關(guān)愛，維護(hù)著社會(huì)正氣，努力使我們所生活他人的關(guān)愛，維護(hù)著社會(huì)正氣，努力使我們所生活 的社會(huì)環(huán)境成為一片的社會(huì)環(huán)境成為一片“圣地圣地”。 生活中存在著是是非非，我們要像熱心市民生活中存在著是是非非，我們要像熱心市民 那樣認(rèn)清是非，辨別是非，

21、按正確的認(rèn)識(shí)去行動(dòng)。那樣認(rèn)清是非，辨別是非，按正確的認(rèn)識(shí)去行動(dòng)。 在面對(duì)是非時(shí)，保持清醒和獨(dú)立；在面對(duì)在面對(duì)是非時(shí)，保持清醒和獨(dú)立；在面對(duì)“權(quán)勢(shì)權(quán)勢(shì)” 時(shí)，能不委曲求全；在利益沖突時(shí)，勇于主持公道。時(shí)，能不委曲求全；在利益沖突時(shí)，勇于主持公道。 正義就是要尊重人權(quán)，當(dāng)不正義的事情發(fā)生在我們正義就是要尊重人權(quán)，當(dāng)不正義的事情發(fā)生在我們 身上，我們能夠奮起抗?fàn)帲豢吹讲徽x的事情發(fā)生身上，我們能夠奮起抗?fàn)?；看到不正義的事情發(fā)生 在他人身上，我們能夠聲援、救助。在他人身上，我們能夠聲援、救助。 讓我們每一個(gè)人在心中根植正義，堅(jiān)持正義，讓我們每一個(gè)人在心中根植正義，堅(jiān)持正義， 維護(hù)正義，讓社會(huì)充滿正氣！

22、維護(hù)正義，讓社會(huì)充滿正氣！ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文怎么寫 n閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 n一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完 成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這 些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分 。這引起了家長(zhǎng)的反對(duì)，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重 判成績(jī)。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她堅(jiān)持自己的決 定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起 社會(huì)的關(guān)注，有人為女教師點(diǎn)贊，有人對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的做 法表示理解，也有人對(duì)學(xué)生的行為感到痛心。 n對(duì)于對(duì)于學(xué)生學(xué)生、女教師女教師或或家長(zhǎng)家長(zhǎng)的做法，你有的做法，你有 何看法？請(qǐng)從學(xué)生、老師或家長(zhǎng)中選

23、取一類何看法？請(qǐng)從學(xué)生、老師或家長(zhǎng)中選取一類 ，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合 材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意 ，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄 襲。襲。 n第一步：第一步：【解讀材料解讀材料】 n現(xiàn)在我們來解刨這個(gè)題目 女教師：點(diǎn)明了她的職業(yè)，具有合理性。 為完成作業(yè)：說明學(xué)生的初衷是有正當(dāng)原因的。 家長(zhǎng)反對(duì)、施壓、重判成績(jī)：表明家長(zhǎng)的態(tài)度與做法，可看出 家長(zhǎng)比起道德培養(yǎng)更加注重孩子的分?jǐn)?shù) 學(xué)校不堪重壓，迫令屈從：點(diǎn)明學(xué)校的立場(chǎng)與做法 女老師堅(jiān)持決定，辭職而去

24、：表明女老師的個(gè)人原則問題，對(duì) 于這個(gè)事情她用辭職作為回復(fù)是付出了很大的代價(jià)的。但她依舊 堅(jiān)持自我。 媒體報(bào)道：事件升溫，社會(huì)熱議。 28名同學(xué)：說明從網(wǎng)上抄答案已成主流，并且這種情況有可能擴(kuò) 散，最后導(dǎo)致全班抄答案甚至更為嚴(yán)重的后果。說明嚴(yán)重性。 網(wǎng)上抄德品質(zhì)培養(yǎng)，而不是唯分?jǐn)?shù)論。判為零分與打低分差別很 多，這個(gè)自己體會(huì)。襲現(xiàn)成材料：事件的導(dǎo)火索 認(rèn)為品質(zhì)低下、判為零分：點(diǎn)明事件中的老師更加注重學(xué)生的道 第二步：第二步：【選擇論點(diǎn)，明確論據(jù)選擇論點(diǎn)，明確論據(jù)】 n現(xiàn)在我們來解刨這個(gè)題目 女教師：點(diǎn)明了她的職業(yè)，具有合理性。 為完成作業(yè)：說明學(xué)生的初衷是有正當(dāng)原因的。 家長(zhǎng)反對(duì)、施壓、重判成績(jī)

25、：表明家長(zhǎng)的態(tài)度與做法，可看出 家長(zhǎng)比起道德培養(yǎng)更加注重孩子的分?jǐn)?shù) 學(xué)校不堪重壓，迫令屈從：點(diǎn)明學(xué)校的立場(chǎng)與做法 女老師堅(jiān)持決定，辭職而去：表明女老師的個(gè)人原則問題，對(duì) 于這個(gè)事情她用辭職作為回復(fù)是付出了很大的代價(jià)的。但她依舊 堅(jiān)持自我。 媒體報(bào)道：事件升溫，社會(huì)熱議。 28名同學(xué)：說明從網(wǎng)上抄答案已成主流，并且這種情況有可能擴(kuò) 散，最后導(dǎo)致全班抄答案甚至更為嚴(yán)重的后果。說明嚴(yán)重性。 網(wǎng)上抄德品質(zhì)培養(yǎng)，而不是唯分?jǐn)?shù)論。判為零分與打低分差別很 多，這個(gè)自己體會(huì)。襲現(xiàn)成材料：事件的導(dǎo)火索 認(rèn)為品質(zhì)低下、判為零分：點(diǎn)明事件中的老師更加注重學(xué)生的道 第三步：【高大上的題目】第三步：【高大上的題目】 第

26、四步：第四步：【作文格式作文格式】 n因果分析說理 n一因三果式【因果思維展開范式一五段式】 n1. 是什么（怎樣） n2為何這樣家庭原因 n3為何這樣教育原因 n4為何這樣社會(huì)原因 n5要怎樣 n1. 28名高二學(xué)生，僅僅為完成一項(xiàng)生物課作 業(yè)，竟然置誠(chéng)信于不顧，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材 料來欺騙老師。這種缺乏誠(chéng)信行為看似只是學(xué) 生的問題，其實(shí)，原因可以追溯到家庭與社會(huì) ，在學(xué)校中，只不過是暴露出來而已。缺乏誠(chéng) 信，是多方教育缺失的結(jié)果?！臼窃鯓邮窃鯓印?n2.首先，嬌慣、溺愛的家庭環(huán)境是造成“缺乏 誠(chéng)信”的家庭原因 【為何這樣為何這樣】 n3.其次，重分?jǐn)?shù)不重立心是造成“缺乏誠(chéng)信” 的教育原因

27、【為何這樣為何這樣】 n4.第三，唯利是圖的社會(huì)環(huán)境是造成“缺乏誠(chéng) 信”的社會(huì)原因 【為何這樣為何這樣】 n5.缺乏誠(chéng)信是多方教育缺失的結(jié)果，不只是學(xué) 生的問題，也是社會(huì)問題，提示社會(huì)發(fā)展已經(jīng) 處于一個(gè)決定方向的關(guān)鍵點(diǎn)或者十字路口。我 們要通過強(qiáng)化社會(huì)建設(shè)，清解“弄虛作假”產(chǎn) 生的現(xiàn)實(shí)土壤，進(jìn)而達(dá)到改造社會(huì)及誠(chéng)信做人 之目的 【要怎樣要怎樣】 小結(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)、要求 1 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)指定具體、明確的寫作任務(wù)，要求完、任務(wù)驅(qū)動(dòng)指定具體、明確的寫作任務(wù)，要求完 成指定任務(wù)。成指定任務(wù)。任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及 含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點(diǎn)

28、就作文。含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點(diǎn)就作文。 2 2、分析透徹，就事論理分析透徹，就事論理。 任任務(wù)型作文，增強(qiáng)了寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，務(wù)型作文，增強(qiáng)了寫作的針對(duì)性和對(duì)象感， 突出寫作的目的性。要求有較高的具體問題具體分析突出寫作的目的性。要求有較高的具體問題具體分析 的能力。的能力。寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死，否則累死 也無(wú)功。也無(wú)功。 任務(wù)任務(wù)型作文就型作文就“任務(wù)任務(wù)”而言是而言是就事論事就事論事，絕不，絕不 允許離開允許離開“任務(wù)任務(wù)”作文；就論證而言又是作文；就論證而言又是就事論理就事論理， 因此它要求有較好的邏輯思維能力。（應(yīng)用性寫作）因此它要求有較好