教師形象與體育教學(xué)

1、淺談教師形象與體育教學(xué)體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無(wú)一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無(wú)私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過(guò)長(zhǎng)期的表率作用而形成的。一、塑造和完善自我外貌是思想與心靈的物化，體育教師良好的形象會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)健美的興趣。輕松愉快、嚴(yán)肅認(rèn)真的表情，將帶給學(xué)生和藹可親的感受。整齊、大方、活潑的運(yùn)動(dòng)服，會(huì)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性，以此提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2、體育教師優(yōu)美、流利、瀟灑的動(dòng)作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有利于形成正確的動(dòng)力定型。示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可先做一次完整的示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個(gè)動(dòng)作的形象，結(jié)構(gòu)和過(guò)程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范。 這樣，完整的示范就為重點(diǎn)示范作了必要的鋪墊，并使重點(diǎn)示范的動(dòng)作更加鮮明、突出，以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣

3、氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是使人對(duì)某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點(diǎn)。正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的極大興趣。因此，教師的示范動(dòng)作要過(guò)硬，應(yīng)該是動(dòng)作的典范。一般要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)一開(kāi)始，就能受到教師示范動(dòng)作的感染，在欣賞示范動(dòng)作的同時(shí)受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動(dòng)作示范的影響下，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。一次在上跳遠(yuǎn)課時(shí)，我為學(xué)生做了一個(gè)完整的動(dòng)作示范，“唰

4、”騰空而起，這時(shí)學(xué)生以很詫異的眼神，“哇”的一聲，歡呼起來(lái)，這之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們練習(xí)的非常認(rèn)真，而且效率高，起到了很好的教學(xué)效果。二、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生 小學(xué)生已初步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三 基掌握的有利；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)?/p>

5、違紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開(kāi)朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來(lái)；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒(méi)有情感，沒(méi)有尊重和愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有教育。三、關(guān)心和鼓勵(lì)差生 在體育課中，對(duì)全體學(xué)生。一定要一視同仁，做到不偏愛(ài)、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，因平常受的批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少，會(huì)形成一種自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動(dòng)，往往，思想放

6、得快，動(dòng)作協(xié)調(diào)，體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快，較好。而體育教學(xué)有其更直接，更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng)。我們應(yīng)抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智而一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員給集體多流一滴汁、多獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參與保護(hù)幫助，借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)文字科的學(xué)習(xí)上去：在文字科學(xué)習(xí)較好有的又在對(duì)體育三基的掌握上感到吃力，成為體育課中的“差生”。體育課中以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。四、培養(yǎng)和鍛煉意志一個(gè)體育教師要

7、想深刻地影響學(xué)生和克服教育工作中的一切困難，需要教師有一定的優(yōu)良的意志品質(zhì)。 1、在教育工作中，體育教師所遇到的外部和內(nèi)部困難越大，他們身上的意志品質(zhì)的積極性就表現(xiàn)得越明顯。例如，當(dāng)教師在對(duì)待紀(jì)律極差的學(xué)生感到束手無(wú)策，失去教育好這種學(xué)生的信心的時(shí)候，只要教師意識(shí)到自己的責(zé)任，并產(chǎn)生相應(yīng)的情感，就會(huì)為教育好這種學(xué)生進(jìn)行不懈的努力。 2、教師的堅(jiān)決、果斷和不屈不撓的堅(jiān)定信念，是在教育過(guò)程中直接影響學(xué)生的內(nèi)在力量。教師的這種力量不在于他的外貌嚴(yán)厲與否，而在于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度實(shí)質(zhì)上是堅(jiān)定、果斷的，還是猶豫不決的。優(yōu)秀教師總是從愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生出發(fā)，在確信使學(xué)生懂得自己要求的正確性的前提下，以和善的態(tài)度

8、來(lái)表現(xiàn)這種力量的。 3、教師的沉著、自制、耐心和行為一貫的堅(jiān)持性也是有效地影響學(xué)生的重要品質(zhì)。它表現(xiàn)在教師善于支配自己的情感，不為某些特別情況而激動(dòng)或不安；表現(xiàn)在堅(jiān)持不慣地了解和教育學(xué)生，也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格、明確的要求和不斷地監(jiān)督與檢查上。 在教學(xué)中，教師的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、教學(xué)的態(tài)度、言行舉止、儀態(tài)等，無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，要能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就不能脫離學(xué)生的實(shí)際情況，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等諸要素，選擇有利于學(xué)生，靈活多變的教學(xué)方法，如果教師只按教材內(nèi)容單一、刻板地進(jìn)行教學(xué)，是不可能吸引學(xué)生更好地進(jìn)行課堂練習(xí)的，所以我們要在課前對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行系統(tǒng)的分析，認(rèn)真鉆研教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，把課堂教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)整體，要有明確的教學(xué)目的，有明確的指導(dǎo)思想，以掌握基本知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力，形成良好的品德和個(gè)性特點(diǎn)，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性和指導(dǎo)性。教學(xué)組織嚴(yán)密，才能使學(xué)生的注意力被課堂氣氛吸引