蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)新教材全冊(cè)教案小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第1 課時(shí) 課題有余數(shù)除法（1） 蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 1 課目的要求1讓學(xué)生在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2讓學(xué)生能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。3讓學(xué)生通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)小棒、圓片、三角形。多媒體課件教 學(xué)

2、 過 程二次備課一動(dòng)手操作，初步感知1.教學(xué)例1. 出示1021) 請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？2) 學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。2. 分組操作，進(jìn)行記錄。1) 如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。2) 出示表格，并填完整。每人分幾根 分給幾個(gè)人 還剩幾根3) 問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同？4) 如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)

3、怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：每人分幾根 分給幾個(gè)人 還剩幾根3. 匯報(bào)1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。2）問：通過自己動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？4. 交流1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立列式）2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問：按要求列式。（板書：103）為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？問：最多可以分給幾人？也就

4、是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：1（根）說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？5. 揭題：今天學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。6. 小結(jié)1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成）2）匯報(bào)填寫情況，板書。3）指名說說各個(gè)算式的意思。7. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？（生討論，再指名說）小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)

5、不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。8教學(xué)例2.（1）讓學(xué)生用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根擺2個(gè)正方形。（2）師：像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？動(dòng)手?jǐn)[一擺，再根據(jù)擺的情況填寫除法算式，并把表格填寫完整。（3）比一比。比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：余數(shù)都比除數(shù)小。 小結(jié)：什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？余數(shù)都比除數(shù)怎樣？二鞏固練習(xí)。1完成想想做做1（1）請(qǐng)學(xué)生按要求先用學(xué)具擺一擺，再根據(jù)擺的結(jié)果填空。（2）指名口述分的過程，實(shí)物投影展示，說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么。2完成第2題。1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說

6、說圖意，再出示（1）（2）題。2）生根據(jù)不同的描述完成填空。3）比一比：144 =3（瓶）2（朵）與143=4（朵）2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）師小結(jié)。3.完成想想做做第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，說說每個(gè)算式所表示的意思？4.完成想想做做第4題。先說出每個(gè)算式中的商和余數(shù)各是多少，再讀一讀。三全課小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法102=5（人）103 =3（人）1（根） 余數(shù)讀作：10除以3等于3余1計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。四教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 2 課時(shí) 課題有余數(shù)的除法（2）蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 2 課目的要求1

7、. 使學(xué)生經(jīng)歷用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的探索過程，初步理解并掌握有余數(shù)除法試商方法，能正確計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2. 使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法的計(jì)算過程，并掌握豎式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商方法。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)小棒，多媒體課件教 學(xué) 過 程二次備課一 談話引入。師：上節(jié)學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識(shí)了余數(shù)，知道了算式各部分的名稱和表示的意思。有余數(shù)的除法怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我

8、們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算。（板書：有余數(shù)除法的計(jì)算）二、探索新知。1教學(xué)例3。（1）出示例題。媽媽買了12個(gè)蘋果。每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？問：怎樣列算式？怎樣算出商的？（根據(jù)乘法口訣求商）師：我們還可以列豎式計(jì)算。師示范列出除法豎式，邊寫邊說明除法豎式中各部分的名稱，特別注意提醒商的書寫位置，商要寫在被除數(shù)的上面，并且要對(duì)齊個(gè)位寫，再算出商和除數(shù)的積，也就是一共分掉了多少，最后算出被除數(shù)和積的差，差是0說明正好分完，沒有余數(shù)。指名說說除法豎式的書寫方法，并在自備本上學(xué)寫124的豎式，再同桌互相說說是怎樣想的。（2）出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果。每5個(gè)放一盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？學(xué)生動(dòng)手圈

9、一圈，把算式填寫完整。問：怎樣列算式？商是幾？余數(shù)是幾？師說明有余數(shù)的除法也能用豎式計(jì)算？教 學(xué) 過 程二次備課問：12里面最多有幾個(gè)5，所以商是幾？2寫在什么位置？一共分掉了幾個(gè)？10寫在什么位置？還剩幾個(gè)？2應(yīng)該寫在什么位置？2是什么數(shù)？有余數(shù)的要把余數(shù)2和除數(shù)5比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。在上面的談話過程中師生共同完成125的豎式。2.小結(jié)：今后我們遇到有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算，列好豎式后可以想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就幾，余數(shù)一定要比除數(shù)小。寫橫式上得數(shù)時(shí)千萬別忘記寫上余數(shù)。三、鞏固深化。1.想想做做第1題。先用小棒擺一擺，然后進(jìn)行豎式計(jì)算，并在課本中方框里填上商和余數(shù)。集體交

10、流時(shí)指名說說是怎樣想的。2. 想想做做第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生上下兩題進(jìn)行比較，說說有什么相同和不同點(diǎn)。（除數(shù)相同，上面正好除完沒有余數(shù)，下面的有余數(shù)，可以利用乘法口訣想被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，最后看余數(shù)是否比除數(shù)小。）3. 想想做做第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的。問：左邊那句話的括號(hào)中填寫的內(nèi)容對(duì)于右邊的豎式計(jì)算有什么作用？4. 想想做做第4題。指名讀題，說說題中的條件和所求的問題，再獨(dú)立列式計(jì)算，先寫出橫式，再列出豎式，并口答。師提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的單位名稱。交流時(shí)說說是怎樣想的。把總數(shù)33個(gè)按每5個(gè)一件地平均分，看結(jié)果分成了幾份，還余多少，是一個(gè)有余數(shù)的

11、除法。商是6就是可以訂6件衣服，單位名稱是“件”，余數(shù)是3就是還剩3個(gè)鈕扣，單位名稱是“個(gè)”。5. 想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。把總數(shù)25個(gè)平均分成6份，求每份是多少，還剩幾個(gè)，是一個(gè)有余數(shù)的除法。商是4就是每人分得4個(gè)，單位名稱是“個(gè)”，余數(shù)是1就是還剩1個(gè)氣球，單位名稱是“個(gè)”。6. 比較剛才的第5和第6題。說說為什么這兩題都用除法計(jì)算？并且是什么除法？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要注意什么？得出：只要是把總數(shù)平均分，不管是按每幾個(gè)一份地分，看結(jié)果分成了幾份；還是按平均分成幾份，求一份是多少，都用除法計(jì)算，如果有余數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小。還要注意商和除數(shù)的不同單位名稱。四、課堂小結(jié)

12、。今天我們學(xué)到了什么？計(jì)算有余數(shù)的除法怎樣想“該商幾”？板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法五教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 3 課時(shí) 課題練習(xí)一（1） 蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 3 課目的要求1.使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算正確率。2.能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。3.通過體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)多媒體課件、練習(xí)本教 學(xué) 過 程二次備課一、看圖填算

13、式。1.出示圖和算式。 10=（）（）2.談話揭示課題：今天，老師在黑板上畫了一幅圖，還寫了一個(gè)算式。誰來說說，這個(gè)算式叫什么？有余數(shù)的除法與什么有關(guān)？3.問：看著圖和算式，說說圖上是怎樣分的，你能用一個(gè)算式表示出來嗎？還有不同的算式嗎？又是怎么分的？根據(jù)學(xué)生回答師板書：104=2（份）2（個(gè)） 102=4（個(gè)）2（個(gè)）4.練習(xí)一第1題。出示圖，學(xué)生獨(dú)立完成，填完后同桌互相說一說算式所表示的意義。二、用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。師：如果沒有圖，你能很快地找到商，并算出結(jié)果嗎？1. 學(xué)生獨(dú)立完成第2題。匯報(bào)交流：你是怎樣想商是幾的？余數(shù)是怎樣計(jì)算的？總結(jié)：你覺得計(jì)算有余數(shù)的除法怎樣找商比較快？計(jì)算中

14、要注意什么？（余數(shù)一定要比除數(shù)?。?. 完成第3題。每人選擇其中的2題，要求計(jì)算正確。指名板演。交流時(shí)說說計(jì)算時(shí)要注意什么？3. 完成第4題。哪列火車開得快。出示圖，說明規(guī)則，比比誰算得又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地分析原因，指導(dǎo)幫助。組織比較每組中3個(gè)算式的聯(lián)系。除數(shù)相同，被除數(shù)越大商也越大；如果商相同，但是余數(shù)大。中間一題正好除完沒有余數(shù)，左、右兩題要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，但是要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1 完成第5題。出示題目，讓學(xué)生說說從圖中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息和問題，再獨(dú)立完成，列出算式并用豎式計(jì)算。提醒注意商和余數(shù)的單位名稱。2

15、.完成第6題。出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。比較：剛才兩題有什么相同的地方？在列式計(jì)算時(shí)要注意什么？得出：把總數(shù)平均分要用除法計(jì)算，并且這兩題都是有余數(shù)的除法。有余數(shù)的除法特別要注意商和余數(shù)的單位名稱。四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課你有什么收獲？在解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一余數(shù)一定要比除數(shù)小五教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 4 課時(shí) 課題練習(xí)一（2）蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 4 課目的要求1. 讓學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確用豎式進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。2. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。

16、3. 讓學(xué)生在觀察、思考、討論、交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的方法。難點(diǎn)：能夠應(yīng)用所學(xué)的用余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)練習(xí)本，多媒體課件教 學(xué) 過 程二次備課一、揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。板書課課題。二、基本練習(xí)。完成第7題要求學(xué)生獨(dú)立完成，指名個(gè)別板演集體交流，思考哪些題目有余數(shù)，哪些沒有余數(shù)，為什么？有余數(shù)的題目要注意什么？（余數(shù)一定要比除數(shù)?。┤?、鞏固深化，拓展應(yīng)用。1. 余數(shù)一定要比除數(shù)小，除數(shù)一定要比余數(shù)大知識(shí)點(diǎn)拓展。（1）第8題。出示題目：

17、=5說出這個(gè)算式各個(gè)部分的名稱。除數(shù)最小應(yīng)該是多少？為什么？先獨(dú)立思考，然后跟同桌說說自己的想法。全班交流：因?yàn)橛鄶?shù)一定要比除數(shù)小，也就是除數(shù)一定要比余數(shù)大，余數(shù)是5，所以除數(shù)要比5大，比5大的數(shù)中最小是6，所以除數(shù)最小是6。如果將最小兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)還可以是多少？為什么？（2）7=6余數(shù)最大是多少？先獨(dú)立思考，再同桌交流。全班交流：余數(shù)最大是多少？為什么？如果將最大兩字去掉，你認(rèn)為余數(shù)還可以是幾？為什么？小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小，所以可以根據(jù)余數(shù)來確定教 學(xué) 過 程二次備課除數(shù)，也可以根據(jù)除數(shù)來推測(cè)余數(shù)。（3）思考題。出示：=41你能說出哪些不同的算式？請(qǐng)你按照順序?qū)懗鰜怼?/p>

18、先獨(dú)立完成，再同桌交流、集體交流。根據(jù)學(xué)生回答師板書算式，并說說被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？為什么？出示：=3你能說出哪些不同的算式，寫一寫再交流?？偨Y(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q這些題目時(shí)，都用到了什么知識(shí)？2.運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。（1） 第9題。出示題目，學(xué)生讀題，說說從題中知道了什么？求什么？獨(dú)立完成第（1）小題。交流時(shí)說說為什么要用除法計(jì)算？這個(gè)算式表示什么意思？商和除數(shù)的單位名稱為什么不同？口答：這些紙夠做8個(gè)燈籠嗎？為什么？（2） 第10題。自己讀題，獨(dú)立完成第（1）小題。交流時(shí)說說說說為什么要用除法計(jì)算？這個(gè)算式表示什么意思？商和除數(shù)的單位名稱為什么不同？口答：如果全部裝入盒中，

19、至少要多少個(gè)盒子？為什么？（3） 第11題。出示題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？說明如果單位名稱不同應(yīng)先統(tǒng)一單位再列式計(jì)算。然后學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說說是怎樣想的。4. 探索余數(shù)的規(guī)律。第12題。自己獨(dú)立完成表格，再觀察余數(shù)是怎樣變化的？為什么余數(shù)會(huì)有這樣的變化？如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？你是怎樣想的？自己試著算一算，驗(yàn)證你的猜想。三、全課總結(jié)。這節(jié)課我們解決了什么數(shù)學(xué)問題？你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)四教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 課題認(rèn)識(shí)時(shí)、分蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 1 課目的要求1. 通過觀察，使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)

20、=60分。2. 初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3. 培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)寫整時(shí)，知道1時(shí)=60分。難點(diǎn)：明確時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)多媒體課件，鐘面。教 學(xué) 過 程二次備課一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家請(qǐng)來了一位好朋友，它是誰呢？仔細(xì)聽?。úシ喷姳砺暎┬∨笥颜媛斆?，一下就猜著了！那鐘表能告訴我們什么呢？出示鐘面：請(qǐng)你仔細(xì)觀察鐘面?？匆豢矗娒嫔嫌行┦裁?？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：有1-12，12個(gè)數(shù)。邊讀邊記住它

21、們的位置。有2根針，時(shí)針、 分針。 短而粗 長(zhǎng)而細(xì) 邊說邊讓學(xué)生指出老師的鐘面上哪根是分針，哪根是時(shí)針。師：它們都可以記錄時(shí)間，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分）二、仔細(xì)觀察，探索新知。（一） 認(rèn)識(shí)整時(shí)出示鐘面：8時(shí)。問：分針指著幾，時(shí)針指著幾？你知道鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)嗎？師：分針指著12，時(shí)針指著8，是8時(shí)，我們一般把8時(shí)寫成8：00。鐘面上的針繼續(xù)走動(dòng)，（9時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）讓學(xué)生說出是幾時(shí)。師說明：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。學(xué)生完成“試一試”。先說一說鐘面上各是幾時(shí)，再寫一寫。（二） 認(rèn)識(shí)鐘面。教 學(xué) 過 程二次備課師：鐘面上除了有時(shí)針和分針，還有什么？師

22、指著鐘面上的12個(gè)數(shù)，12個(gè)數(shù)均勻地排成一圈，它們把鐘面平均分成了幾個(gè)大格呢？（一起數(shù)一數(shù)12個(gè)大格）搶答：12到1是幾大格？12到5是幾大格？從1到4又是幾大格？師：鐘面上除了大格，還有什么？每個(gè)大格中有幾個(gè)小格？（任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小格）12到1之間有5小格，12到2之間有幾小格？那么鐘面上一共有幾個(gè)小格呢？學(xué)生拿出鐘面數(shù)一數(shù)。交流：你是怎樣數(shù)的？帶領(lǐng)學(xué)生5小格5小格數(shù)，邊數(shù)邊在鐘面的外圍寫出5、10、15、60.問：12到3有幾小格？12到6有幾小格？12到9呢？（三） 認(rèn)識(shí)時(shí)、分。1.認(rèn)識(shí)時(shí)。師：我們知道了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格，時(shí)針和分針就是通

23、過走多少大格、多少小格來計(jì)時(shí)的。那么時(shí)針走幾大格是1小時(shí)呢？（課件演示）時(shí)針走了1大格是1小時(shí)，學(xué)生撥出1小時(shí)。交流：你時(shí)怎么撥出1小時(shí)的？時(shí)針從12走到1，時(shí)針從1走到2，時(shí)針從2走到3師：時(shí)針在鐘面上從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，也就是時(shí)針走了1大格，經(jīng)過的時(shí)間就是1小時(shí)。問：時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到3呢？時(shí)針從12走到12呢？從5走到8呢？2.認(rèn)識(shí)分。（1）那么分針怎樣走表示1分呢？（課件演示）分針走了1小格是1分，學(xué)生撥出1分鐘。（2）認(rèn)識(shí)幾分。分針繼續(xù)走1小格，是幾分？分針從12走到1是幾分？你是怎么看的？分針從12走到2走了幾分？分針從12走到6呢？分針走1圈呢？師：分針在

24、鐘面上走1小格是1分，從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，走1大格是5分，走30分還可以說半小時(shí)，走1圈是60分，也可以說是1小時(shí)。（四） 認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。師：怎么有的小朋友說是60分，有的小朋友說是1時(shí)，它們之間有什么關(guān)系呢？我們讓時(shí)針和分針一起走一走，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示）學(xué)生自己撥動(dòng)小鬧鐘，再次觀察分針從12走到12走1圈，時(shí)針走了多少？師：分針走1圈60分，時(shí)針正好走1大格1時(shí)，它們經(jīng)過的時(shí)間是一樣教 學(xué) 過 程二次備課的，所以1時(shí)=60分。（板書：1時(shí)=60分）課件演示，學(xué)生再次觀察，再來體驗(yàn)一下。三、體驗(yàn)感悟，鞏固深化。1、 體驗(yàn)1分。師：我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分，

25、那么1分到底有多長(zhǎng)呢？學(xué)生靜坐1分，師計(jì)時(shí)。交流感覺1分鐘長(zhǎng)還是短？1分鐘寫字、寫數(shù)或做口算、下棋。交流1分鐘內(nèi)做了多少事。師：1分鐘還能做很多事情。出示：a：銀行點(diǎn)鈔機(jī)1分鐘能點(diǎn)1500張人民幣。b：中央電視臺(tái)播音員1分鐘播180個(gè)字。c：每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機(jī)每分鐘約飛行30千米。2.感受1時(shí)。師：剛才我們體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng)，你知道1小時(shí)有多長(zhǎng)嗎？一節(jié)課（ ）分，課間休息（ ）分，再加（ ）分是1小時(shí)。師：1小時(shí)能做什么事呢？a：一場(chǎng)籃球賽大約1小時(shí) 。b：一部?jī)和B續(xù)劇，播放1集的時(shí)間大約20分鐘，播放3集大約是1小時(shí)。1小時(shí)還能做什么？可以回家問問你的爸爸

26、媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務(wù)事體驗(yàn)一下。四、總結(jié)升華，珍惜時(shí)間。師：小朋友，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過了（ ）分，還有（ ）分就要下課了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)五教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 課題認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 2 課目的要求1. 在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。2. 在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和探索能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3. 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，鐘

27、面。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了時(shí)、分。那大家還記得鐘面上有幾個(gè)大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格，鐘面上共有多少個(gè)小格嗎？時(shí)針走1大格是多少？分針走1大格是多少？分針走1小格是多少？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：時(shí)針 1大格 1小時(shí) 分針 1大格 5分 1小格 1分二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知。1.認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（1）出示畫面：7時(shí) 小明起床 ，7時(shí)15分 小明吃早飯 ，7時(shí)30分 小明背書包出家門，7時(shí)45分 小明到學(xué)校。（2）你認(rèn)識(shí)畫面上的時(shí)刻嗎？學(xué)生交流，師說明只有第一幅圖是整時(shí)，7時(shí)，其余3幅圖都是7時(shí)多，不到8時(shí)，那到底是幾時(shí)幾分呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

28、（板書課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分）（3）動(dòng)畫演示7時(shí)到7時(shí)15分的過程。師：我們先看時(shí)針，幾時(shí)多？為什么？（時(shí)針7過了一點(diǎn)點(diǎn)，但是不到8，所以是7時(shí)多）師：7時(shí)多多少，再看分針，多少分？為什么？（分針從12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）時(shí)針指的是7時(shí)多，分針指的是15分，合起來是7時(shí)15分。教 學(xué) 過 程二次備課這個(gè)時(shí)刻讀作7時(shí)15分，寫的時(shí)候?qū)懗?：15。注意7時(shí)15分不能讀作7小時(shí)15分鐘。學(xué)生一起讀一讀，并在書上寫出7：15。（1） 出示7時(shí)30分的鐘面。師：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？你是怎么看出來的？（時(shí)針指向7和8之間，是7時(shí)多。分針從12起走了6大格，也就

29、是30小格，所以是30分，合起來是7時(shí)30分）學(xué)生寫出這個(gè)時(shí)刻并一起讀一讀。（2） 出示7時(shí)45分的鐘面。這個(gè)鐘面又表示幾時(shí)幾分呢？為什么？同桌之間互相說一說，再集體交流。學(xué)生在書上寫出這個(gè)時(shí)刻并讀一讀。2.認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。（1）出示8時(shí)零5分的鐘面。師：鐘面上大約是幾時(shí)？那怎么讀呢？師說明：不滿10分的，我們?cè)谧x地時(shí)候，要加個(gè)“零”字，這里的這個(gè)鐘面上的時(shí)刻讀作8時(shí)零5分，寫的時(shí)候要寫成8：05。學(xué)生齊讀兩遍。（2）出示7時(shí)55分的鐘面。師：鐘面上大約幾時(shí)？是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分呢？演示從7時(shí)走到8時(shí)的過程，分針分別停在1、4、9、11、12，讓學(xué)生分別說說是幾時(shí)幾分，并說明理由。分針從1

30、2走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？（可以5分5分地?cái)?shù)，數(shù)到55分，也可以想分針走1圈是60分，這里比60分少5分，所以是55分）那現(xiàn)在你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分了嗎？學(xué)生齊讀并在書上寫一寫。3.小結(jié)。師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)鐘面，我們來想想剛才認(rèn)識(shí)的過程。時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，分針從12走到3是15分，合起來是7時(shí)15分。我們又認(rèn)識(shí)了另一個(gè)鐘面。先看時(shí)針，時(shí)針在7和8之間是7時(shí)多，再看分針，分針從12走到11，是55分，合起來是7時(shí)55分。三、1.想想做做第1題。師：你能說出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻并寫下來嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針，多幾分

31、可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。出示4個(gè)鐘面，分別提問學(xué)生。教師強(qiáng)調(diào)讀法和寫法。2. 想想做做第2題。教 學(xué) 過 程二次備課先讓學(xué)生認(rèn)出是幾時(shí)幾分并說說是怎么看的，再把相應(yīng)的時(shí)間連起來。3.想想做做第3題。依次出示時(shí)刻，要求學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)刻。要先判斷時(shí)針在幾和幾之間，然后再看是幾分，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出來，確定分針指向的位置。確定了時(shí)針、分針的位置后，再動(dòng)手撥出正確的時(shí)刻。4.教師說時(shí)間，學(xué)生撥。同桌合作，1人說時(shí)間，另1 人撥。四、本課小結(jié)。師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，那我們是怎樣判斷的？學(xué)生回答后師總結(jié)。（先看時(shí)針在幾和幾之間，過了幾還不到幾，判斷是幾時(shí)多；再看分針，從12起5分5分地?cái)?shù)，直到數(shù)到分針的

32、位置，判斷是多少分。）板書設(shè)計(jì)五教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 課題 秒的認(rèn)識(shí)蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 3 課目的要求1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。2. 通過估一估、撥一撥、做一做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力以及數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3. 在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，使學(xué)生建立一定的時(shí)間觀念，知道珍惜時(shí)間。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步建立秒的時(shí)間觀念；知道1分=60秒。難點(diǎn)：正確區(qū)分時(shí)間單位時(shí)、分、秒并能在實(shí)

33、際生活中學(xué)以致用。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、鐘面、秒表。教 學(xué) 過 程二次備課一、生活引入，了解起點(diǎn)。1. 談話：你喜歡參加什么體育項(xiàng)目？學(xué)生交流后。問：你跑50米的成績(jī)是多少？師：計(jì)量短跑成績(jī)時(shí)，一般用“秒”作單位。2. 關(guān)于“秒”，你知道些什么？師：“秒”是一個(gè)很小的時(shí)間單位，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）二、合作體驗(yàn)，理解新知。（一） 認(rèn)識(shí)秒。1. 認(rèn)識(shí)1秒。出示鐘面。師：鐘面上除了時(shí)針、分針，還有一根針-秒針。秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時(shí)間。那怎樣才是1秒呢？根據(jù)學(xué)生回答師板書：秒針走1小格是1秒。2. 體會(huì)1秒。（1） 把你的小鬧鐘或手表放在

34、耳邊，你聽到了什么？問：滴答聲和秒有什么關(guān)系呢？（2） 想一想，1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作？體驗(yàn)活動(dòng)：看著鐘面上秒針的走動(dòng)拍手，每秒拍一下。（3）介紹：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米。（二） 認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。1. 聽1分鐘的音樂，聽的時(shí)候，同學(xué)們可以在心里數(shù)數(shù)，估一估這段音樂大約是多少秒。學(xué)生匯報(bào)自己的估算時(shí)間。1 1分鐘究竟是多少秒？觀察鐘面，秒針走1圈，分針走了幾小格？你有什么發(fā)現(xiàn)？3.小結(jié)：鐘面上，秒針走1圈分針正好走1格，秒針走1圈是60秒，因此60秒=1分。（板書：1分=60秒）4.游戲：體驗(yàn)1分鐘。閉著眼睛數(shù)數(shù)，從1

35、數(shù)到60，數(shù)完了你就起立，看看誰用的時(shí)間最接近60秒。（學(xué)生數(shù)數(shù)，課件演示1分鐘）4. 在1分鐘時(shí)間里我們可以做些什么呢？學(xué)生體驗(yàn)1分鐘：寫自己的名字、背誦乘法口訣。小結(jié)：1分鐘雖然也比較短暫，但是我們也可以做不少事情，因此我們要珍惜每1分鐘。(三)認(rèn)識(shí)電子鐘上的時(shí)間。課件出示電子鐘上的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。小結(jié)：電子鐘面上的時(shí)間分三部分，最前面一部分表示幾時(shí)，中間一部分表示的是多少分，最后一部分表示的是多少秒。三、靈活運(yùn)用，鞏固新知。1. 選擇合適的時(shí)間單位填一填。小明爬一層樓梯大約需10（）；下課的休息時(shí)間是10（）；從南京乘火車去北京大約需要10（）。2 想想做做第5題。四、全課小結(jié)。

36、通過學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？五、實(shí)踐作業(yè)：完成想想做做第4題。動(dòng)手做。板書設(shè)計(jì)六教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 課題 練習(xí)二蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 4 課目的要求1. 使學(xué)生熟練完成時(shí)、分、秒的單位換算和時(shí)針、分針、秒針的關(guān)系。進(jìn)一步熟練掌握有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，熟練求簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。2. 在探索問題解決方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行時(shí)間單位的換算和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。難點(diǎn)：在解決問題中熟練計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，并優(yōu)化計(jì)算方法。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，鐘面。教 學(xué) 過 程二次備課一、談話導(dǎo)入。前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)

37、時(shí)、分、秒的知識(shí)，誰來說說它們之間有怎樣的關(guān)系？這節(jié)課我們將繼續(xù)運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題。二、基礎(chǔ)練習(xí)。1. 練習(xí)二第1題。在（）里填“時(shí)”、“分”、“秒”。看誰能合理地運(yùn)用時(shí)間單位，做得又快又好。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。交流時(shí)說說為什么用這個(gè)單位名稱。2. 第2題。認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位了，那你會(huì)比較不同時(shí)間的大小關(guān)系嗎？看誰能用10秒時(shí)間完成第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。說說你是怎樣比較的。5分5秒 想：數(shù)字相同，單位名稱分比秒大，所以5分5秒；1分是60秒，比5秒大，5分比1分大，5分比5秒更大。60秒=1分 想： 1分=60秒1時(shí)100分 想：1時(shí)=60分，60分比100分小，所以1時(shí)100分

38、。三、鞏固練習(xí)。師：學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒不僅可以幫助我們正確地使用單位名稱和比較大小，還能幫助我們正確地看鐘面上表示的時(shí)間。1. 第3題。借助鐘面回憶，分針從12走到4要走多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么知道的？分針從12走到7又要走多長(zhǎng)時(shí)間呢？時(shí)針從12走到5要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到8呢？你是怎么知道的？同桌兩人互說，一人說分針（或時(shí)針）從12走到幾，另一人回答走了多長(zhǎng)時(shí)間。2. 第4題?？凑l能正確、快速地寫出下面的鐘面表示的時(shí)間。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。集體交流時(shí)說說是怎樣想的。師小結(jié)：先看時(shí)針過了幾，是幾時(shí)多；再看分針指著幾，是幾分，合起來是幾時(shí)幾分。特別注意接近整時(shí)的，是不到點(diǎn)還是過了點(diǎn)，是幾時(shí)多，不滿10分的

39、前面要加個(gè)“零”。3. 第5題。鐘面上的時(shí)間小朋友都認(rèn)識(shí)了，如果給你時(shí)間，但鐘面上只畫了時(shí)針，你能正確畫出相應(yīng)的分針嗎？看誰畫得又快又好，注意畫的時(shí)候要用尺子。學(xué)生獨(dú)立畫分針，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)糾正。集體評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說說所表示的時(shí)間應(yīng)該是時(shí)針過了幾，分針指著幾才是幾時(shí)幾分。四、拓展應(yīng)用。學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的知識(shí)，還能幫助我們了解生活中有關(guān)時(shí)間的問題。1. 第6題。把自己每天的作息時(shí)間填入表中。集體交流，看看誰的作息時(shí)間更科學(xué)合理。師：要想健康成長(zhǎng)，同學(xué)們就要有良好且有規(guī)律的作息時(shí)間，比如我們要早睡早起等等，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。2. 第7題。我們每個(gè)人有自己的作息時(shí)間表，在學(xué)校里同學(xué)們也

40、有班級(jí)的作息時(shí)間表。出示四個(gè)鐘面圖，全班齊讀鐘面表示的時(shí)間。根據(jù)我班的作息時(shí)間表，在這些時(shí)刻，我們都在做什么呢？你還能舉例說出其他時(shí)間我們?cè)谧鍪裁磫幔?. 第8題。出示三幅圖。要求學(xué)生說一說三幅圖上的場(chǎng)景。根據(jù)不同的場(chǎng)景出現(xiàn)的時(shí)間連線，教師巡視指導(dǎo)。指名回答，要求說出理由。4. 思考題。出示4個(gè)鐘面圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面表示的時(shí)間。前三個(gè)鐘面分別表示了什么時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？根據(jù)學(xué)生回答師板書：1時(shí)15分 2時(shí)30分 3時(shí)45分 1：15 2：30 3：45后一個(gè)鐘面表示的時(shí)間總比前一個(gè)鐘面表示的時(shí)間多1小時(shí)15分，所以最后一個(gè)鐘面所表示的時(shí)間應(yīng)該是5：00，也就是說分針應(yīng)指著12，時(shí)針指

41、著5。最后讓學(xué)生在鐘面上畫出時(shí)針和分針。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的習(xí)題?，F(xiàn)代社會(huì)，人們使用鐘表來表示時(shí)間，其實(shí)在古代人們也想出了很多辦法來表示時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀第17頁的“你知道嗎”，有興趣的同帝課后不可以查閱更多資料。板書設(shè)計(jì)五教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 課題 認(rèn)識(shí)東、南、西、北蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 1 課目的要求1. 在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向的相對(duì)性，培養(yǎng)方向感。2. 給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。3. 培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密

42、切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向，確定其他三個(gè)方向。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)課件。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)方位。1. 游戲。老師發(fā)出指令，大家一起活動(dòng)。向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。說一說：剛才的活動(dòng)中，老師用了哪些方向詞語？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：前、后、左、右2. 老師發(fā)出指令，請(qǐng)2位小朋友一起面對(duì)面做游戲。師：他們聽到的指令是一樣的，為什么他們做出的動(dòng)作不一樣？（朝向不一樣）3. 小結(jié)：看來，只是用前、后、左、右這幾個(gè)詞來表示方向，還不夠清楚。我們還得學(xué)學(xué)新的知識(shí)才行！二、設(shè)疑導(dǎo)入，初識(shí)方向。1. 情境導(dǎo)入。師：你

43、知道為什么叢林探險(xiǎn)家為什么在叢林里不迷路嗎？出示：指南針。師：指南針白色指針指向南面，紅色指針指向北面。你還知道哪些方向呢？2. 重點(diǎn)講解：我們經(jīng)常聽到“四面八方”這個(gè)詞，今天我們就來認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。（板書課題：認(rèn)識(shí)方向）（1） 教室中認(rèn)識(shí)東、南、西、北。師：你知道太陽是從哪里升起的嗎？師指著教室里東面的墻，并貼出“東”，邊貼邊說太陽是從東面升起來的。你還知道哪些方向？播放方向兒歌。早晨起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北、右面是南。根據(jù)兒歌認(rèn)識(shí)三個(gè)方向。誰愿意請(qǐng)把剩下三個(gè)方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上？指名貼，其他小朋友睜大眼睛看，看他們貼得對(duì)不對(duì)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察我

44、們的教室，教室的東、南、西、北各有些什么？教 學(xué) 過 程二次備課（2） 通過體驗(yàn)感知分辯東、南、西、北的方法。小明經(jīng)常搞不清東、南、西、北，有沒有好辦法讓他很快地分清東、南、西、北呢？請(qǐng)小朋友面向東起立，向右轉(zhuǎn)，面向哪？再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)面向北，再向右轉(zhuǎn)向東。下面老師考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰的記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面？向右轉(zhuǎn)，睜開眼看一下，繼續(xù)閉上眼再轉(zhuǎn)師：你發(fā)現(xiàn)了什么？東、南、西、北是按順序排列的，面向東，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向東。面對(duì)的方向往下數(shù)一個(gè)就是右手的方向。師生對(duì)口令：東往下一個(gè)是？南往下一個(gè)是？西呢？北呢

45、？同樣道理：如果往左數(shù)是按北、西、南、東的順序排列的。（3） 認(rèn)識(shí)相對(duì)方向。師：太陽從東方升起，從哪里落下？東、西是相對(duì)的兩個(gè)方向。還有南、北也是兩個(gè)相對(duì)的方向。3. 練習(xí)。（1）早晨，小明面向太陽站立。前面是東，后面是（ ），左面是( )，右面是（ ）。當(dāng)面對(duì)北時(shí)，后面是（ ），左面是( )，右面是（ ）。（2）小朋友現(xiàn)在面向南，能說說其他三個(gè)方向的位置嗎？和同桌說一說。三、鞏固練習(xí)。1.想想做做1。學(xué)生說出是哪個(gè)方向，并說說是怎樣判斷的。小結(jié)：判斷方向時(shí)，可以按東、西相對(duì)、南、北相對(duì)的相對(duì)方向判斷；也可以按往右數(shù)按東、南、西、北的順序排列的；還可以按往左數(shù)的方法是按北、西、南、東的順序排列

46、的。2. 想想做做2。同桌兩人面對(duì)面按老師的口令做動(dòng)作。分別指出自己的前后左右、東南西北。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：面對(duì)面指方位時(shí)：前、后、左、右是相反的，東、南、西、北是不變的；前、后、左、右會(huì)隨著人的位置變化而變化，東、南、西、北是不會(huì)隨著人的位置變化而變化的。四、回歸生活，溝通聯(lián)系。1. 想想做做3。出示圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明確小華房間的窗戶朝南，再讓學(xué)生說說小華房間的東面和西面各有些什么。再指名說說自己的房間是怎樣布置的，東、南、西、北面各有些什么。教 學(xué) 過 程二次備課2. 想想做做4。實(shí)地觀察。站在操場(chǎng)中間，看看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么。記錄下建筑的名稱分別寫在紙上，并對(duì)應(yīng)四

47、個(gè)方向擺一擺。五、總結(jié)回顧，形成體系。方向的知識(shí)不僅能在叢林探險(xiǎn)中運(yùn)用，在生活中也有很多地方可以用到！小朋友和家長(zhǎng)出門的時(shí)候多留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)方向的知識(shí)。今天我和大家一起認(rèn)識(shí)了“四面八方”中的“四面”，以后我們現(xiàn)一起認(rèn)識(shí)“八方”。板書設(shè)計(jì)六教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 課題 認(rèn)識(shí)平面圖 蘇教版二下數(shù)學(xué)新教材教案 本單元第 2 課目的要求1. 在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，能用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。2. 讓學(xué)生通過平面圖的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了展想象能力，增強(qiáng)空間能力，根據(jù)生活中的平面圖表述從圖中一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的行走路線。3. 讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活

48、中處處有數(shù)學(xué)，能積極地用數(shù)學(xué)處理生活中的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能辨認(rèn)東、南、西、北并能用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。難點(diǎn)：能根據(jù)生活中的平面圖表述從圖中一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的行走路線。教學(xué)具實(shí)驗(yàn)課件。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。師：在上節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，想一想，如果早晨面向太陽升起的地方，東、南、西、北是怎樣規(guī)定的？（面向東面，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）昨天我們觀察的操場(chǎng)的東、南、西、北各有哪些景物？（東面是司令臺(tái)，西面有行政樓，南面是教學(xué)樓，北面是圍墻）師：剛才我們是說出來的，你能用圖的方式將每個(gè)方向的景物表示出來嗎？這節(jié)課我們重

49、點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖。二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知。1.認(rèn)識(shí)平面圖。出示20頁平面圖。你能在下面的平面圖中標(biāo)出每個(gè)方向的景物嗎？學(xué)生分別將司令臺(tái)、行政樓、教學(xué)樓、圍墻填寫在不同的位置。師展示學(xué)生的不同填寫方法。問：為什么位置會(huì)不同呢？（因?yàn)榉较虿灰粯?，所以填寫的位置也不同。）師：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。（出示圖標(biāo)“北”）為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)。這個(gè)符號(hào)就是向標(biāo)。（板書：向標(biāo)）這個(gè)向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。所以在我們的平面圖中哪個(gè)方向是指北面？請(qǐng)小朋友在圖上標(biāo)上北面的標(biāo)志。師：認(rèn)識(shí)了北面我們馬上可以在這個(gè)平面圖中標(biāo)出其他方向嗎？學(xué)生獨(dú)立在平面圖上標(biāo)出其他一

50、個(gè)方向，并說說你是怎樣想的。學(xué)生回答后師小結(jié)并出示卡片：地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。學(xué)生齊讀地圖或平面圖的繪制方法。學(xué)生重新根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)填寫剛才的平面圖，并說說我校操場(chǎng)的四周各有什么？（東面是司令臺(tái)，西面有行政樓，南面是教學(xué)樓，北面是圍墻）教 學(xué) 過 程二次備課2.能表述平面圖中景物的相對(duì)位置關(guān)系。出示剛才改好的平面圖。說說司令臺(tái)在操場(chǎng)的哪一面？為什么？以誰為主觀察誰的？反過來還可以怎樣說？師說明：在平面圖上，以操場(chǎng)為主觀察司令臺(tái)，發(fā)現(xiàn)司令臺(tái)在操場(chǎng)的右面，所以司令臺(tái)在操場(chǎng)的東面；反過來，以司令臺(tái)為主觀察操場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)在司令臺(tái)的左面，所以操場(chǎng)在司令臺(tái)的西面。你能像剛才這樣說說其他景物之間的位置關(guān)系嗎？同桌互相交流，學(xué)生匯報(bào)交流。3.小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖，你會(huì)看一幅平面圖了嗎？該如何看才不會(huì)看錯(cuò)呢？先看向標(biāo)，一般平面圖和地圖的方向是上北、下南、左西、右東。再看以誰為主觀察誰，確定物體之間的位置關(guān)系。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。1.想想做做1.出示情境