[word格式] 基于信息素養(yǎng)教育的信息檢索課程的教學改革

1、基于信息素養(yǎng)教育的信息檢索課程的教學改革科技情報開發(fā)與經(jīng)濟scitechinformationdevelopment&economy2007年第17卷第18期文章編號:10056033(2007)18023102收稿日期:29070315基于信息素養(yǎng)教育的信息檢索課程的教學改革1問題的提出樊怡菁(廣東海洋大學圖書館,廣東湛江,524088)摘要:闡述了大學生信息素養(yǎng)教育的重要性,分析了信息檢索課在高校信息素養(yǎng)教育中的地位與作用,探討了信息檢索課的教學改革方案.關(guān)鍵詞:信息檢索課;信息素養(yǎng)教育;教學改革中圖分類號:g252.7文獻標識碼:a2003年聯(lián)合國教科文組織首次信息素養(yǎng)會議發(fā)表了

2、走向信息素養(yǎng)社會宣言,宣言提出:信息素養(yǎng)是終生學習的一種基本人權(quán),是個人投身信息社會的一個先決條件,是促進人類發(fā)展的全球性政策.具備信息素養(yǎng)是信息時代對人才的迫切要求.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)是當今教育界密切關(guān)注的一個問題.根據(jù)美國大學和研究圖書館協(xié)會(acrl)制定的高等教育信息素養(yǎng)能力標準(informationliteracycompetencystandardsforhighel”education),高等院校學生應具備的信息素養(yǎng)有5項指標:確定所需信息的內(nèi)容和范圍;能快速有效地獲取所需的信息;鑒別信息及其來源,并能將選擇的信息融人自己的知識基礎(chǔ)和價值體系;能有效地利用信息來完成一個具體的任

3、務(wù);了解利用信息所涉及的經(jīng)濟,法律和社會問題,合理,合法地獲取和利用信息.acrl的這一標準在發(fā)達國家得到廣泛的認同.但反觀我國的高等教育領(lǐng)域,目前關(guān)于大學生信息素養(yǎng)教育實施方面的研究還明顯滯后.表現(xiàn)在沒有開設(shè)專門的信息素養(yǎng)課程,沒有專門用于大學生信息素養(yǎng)教育的教材,特別是對于信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容與目標也沒有統(tǒng)一的標準,這就造成了我國高校的信息素養(yǎng)教育缺乏系統(tǒng)性和全面性,大學生的信息素養(yǎng)難以全面提升.2信息檢索課在高校信息素養(yǎng)教育中的地位目前,大學生的信息素養(yǎng)主要是從高校普遍開設(shè)的信息檢索與利用課程中得到一定提高的.因此,國內(nèi)高?；旧蠈⑿畔z索課的教學視為信息素養(yǎng)教育的前身,將此課程作為信息素

4、養(yǎng)教育的主體課程來實施.各高校根據(jù)環(huán)境變化和時代要求,對信息檢索課程的教學內(nèi)容,教學方式等方面的改革和創(chuàng)新從未間斷.從1984年教育部頒發(fā)的關(guān)于在高等學校開設(shè)(文獻檢索與利用)課的意見開始,信息檢索課至今已經(jīng)走過了2o多年的歷程,在教育部和高校圖工委的指導下,課程從最初的以培養(yǎng)大學生如何利用圖書館及簡單的文獻檢索能力為目標的文獻檢索與利用課,到今天注重數(shù)字信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索與利用能力培養(yǎng)的信息檢索與利用課程,它一直在有序,健康地發(fā)展,有效地提高了大學生的信息意識和信息運用能力,成為我國高校對大學生進行信息素養(yǎng)教育的主要方式.基于信息素養(yǎng)教育理念,廣東海洋大學信息檢索教研室在信息檢索課

5、程的教學改革上進行了大膽嘗試,先后開展了信息檢索課的雙語教學,信息檢索精品課程建設(shè)以及信息檢索課綜合性實驗項目建設(shè),不斷地實踐和評價各種信息教育模式,成為學校研究和試驗信息素養(yǎng)教育的一個重要平臺.3信息檢索課雙語教學實踐3.1信息檢索課雙語教學的意義目前,世界科學論文產(chǎn)出最多的圉家集中在歐美,反映各學科前沿研究動態(tài)的信息大多以英文形式出版.為了緊跟世界科技發(fā)展的步伐,更好地參與國際競爭與合作,必須掌握英文數(shù)據(jù)庫及電子期刊的查閱方法.在信息檢索課現(xiàn)有的教學內(nèi)容中,英文檢索系統(tǒng)的教學占了很大比重,各種英文檢索系統(tǒng)的使崩說明及檢索界砸全部用英語設(shè)計,用英浯講授更為直接,更有利于學生掌握.加之信息檢索

6、課的課程內(nèi)容相對獨立,前章內(nèi)容的掌握程度對后續(xù)章節(jié)學習的影響不大,課程實踐性較強,在講解過程中易于理解.可以說,信息檢索課是一門非常適合雙語教學的課程,它可以培養(yǎng)學生形成追蹤相關(guān)學科前沿研究的國際性思維習慣及能與國際同行對話的基本素養(yǎng).鑒于以上考慮,信息檢索教研室組織實施”信息檢索課”雙語教學研究與實踐項目,獲廣東海洋大學2005年教育教學改革項目資助,開始了雙語授課的一系列準備工作.3.2信息檢索課雙語教學的實施3.2.1試點經(jīng)教務(wù)處批準,我校于2006-2007學年第一學期開始本科生信息檢索課的雙語教學試點,開設(shè)了一個自然班的雙語授課課程.3.2.2教師由一名有15年信息檢索教學經(jīng)驗的講究

7、館員擔任教學任務(wù),該教師曾在英國萊斯特大學(theuniversityofleicester,;學習1年之久,英語i語流利,發(fā)音純正.3.2.3教材選用了英文原版教材researchinthedigitalage:howtolocateandevaluateinformationsource),并編寫了英文版教學大綱和有關(guān)教學文件.3.2.4學生由于信息檢索課是公選課,選課的學生來自不同專業(yè),不同年級,英語水平也參差不齊,為保證教學效果,要求選課的學生最好通過cet-4英語水平考試.3.2.5教學方式采用了比較靈活的教學方式,比如,課程的理淪部分采用中外文結(jié)合進行講授,中文檢索工具用中文講解,

8、計算機檢索技術(shù)以及一些英文檢索工具書和數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)全部采用英語講授.充分發(fā)揮多媒體教學的直觀優(yōu)勢,利用多媒體教學手段對國外檢索工具尤其是電子資源撿索系統(tǒng)進行系統(tǒng)的,有步驟的講解.期末成績采取中英文相結(jié)合考查的方式.3.2.6教學效果開展雙語授課,學生的學習興趣增強了,對專業(yè)詞匯的掌握更牢固,運用更靈活,榆索外文信息的能力有了明顯的提高.4信息檢索精品課程建設(shè)實踐2003年4月,教育部啟動了高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)項目,要求從教師隊伍,教學內(nèi)容,教學方法和手段,教材建設(shè),教學改革,教學實踐及教學評估等方面人手,建設(shè)具有一流教師隊伍,一流教材,一流教學內(nèi)容,-一流教學方法,一流

9、教學管理的精品課程,全面j提高教育教學質(zhì)量,提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力.2006年12月,信息檢索課被列為廣東海洋大學校級精品課程,為信息檢索課程的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件.231樊怡菁基于信息素養(yǎng)教育的信息檢索課程的教學改革本刊e-mail:bjb高校園地4.1課程建設(shè)目標通過對大學生進行信息素養(yǎng)教學,培養(yǎng)其全面素質(zhì),促使學生逐步形成終身學習理念,為學習型社會的建設(shè)貢獻力量.課程將緊跟時代步伐,力爭成為公共必修課.同時向省級精品課程奮進.4.2教學隊伍建設(shè)經(jīng)過多年的發(fā)展,我校信息檢索課程已經(jīng)形成了一支學術(shù)與教學水平較高,具有豐富實踐經(jīng)驗,職稱結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu),專業(yè)結(jié)構(gòu)都比較理想的教學團

10、隊.職稱結(jié)構(gòu):高級職稱4人,占50%;中級職稱3人,占38%;初級職稱1人,占12%.學歷結(jié)構(gòu):碩士學位(含雙學士學位)3人,占38%;學士學位5人,占62%.成員年齡在25歲一45歲之問,中青年結(jié)合,形成了可持續(xù)發(fā)展的梯隊.4.3課程的發(fā)展與改革早在1985年,我校就開設(shè)了文獻檢索與利用課,課程名稱經(jīng)歷了“文獻檢索情報檢索文獻檢索與利用”“科技情報信息檢索與利用”“信息檢索與利用”的一系列更改.課程性質(zhì)的定位從”必修課”到”專業(yè)選修課”,再到如今的”公共選修課”,擴大了授課對象的范圍.教學內(nèi)容隨著信息載體的變化不斷發(fā)展,已經(jīng)從傳統(tǒng)的文獻信息檢索轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)信息檢索.教學手段采用多媒體方式,教師

11、講解演示,學生進行同步操作.在整個教學過程中,實踐教學的比重已經(jīng)遠遠大于理論教學,達到3:2.考核也采用實踐性強的撰寫綜述和檢索報告的形式來進行.2006年9月.課程順利實施雙語教學,為課程的發(fā)展邁出了可喜的步.4.4教學內(nèi)容信息檢索課程大致包括4個方面的基本內(nèi)容:文獻信息環(huán)境與意識教育,文獻信息檢索基礎(chǔ)理論和技能教育,各類文獻信息檢索技術(shù)教育,文獻信息分析和利用教育,分為理論教學,實踐教學和綜合性實驗等3個教學環(huán)節(jié).理論教學環(huán)節(jié)以課堂講授為主,以課堂提問,課堂討論,課堂作業(yè)為輔,主要目的是促使學生掌握信息等相關(guān)基礎(chǔ)概念,培養(yǎng)其初步的信息意識.實踐教學環(huán)節(jié)是以學生實習操作為主,教師課堂演示為輔

12、,通過圍繞某一課題,讓學生利用某一檢索工具或系統(tǒng)查找相關(guān)資料,最終撰寫綜述報告來檢驗教學效果.其主要目的是培養(yǎng)學生的信息獲取能力.綜合性實驗教學環(huán)節(jié)主要是讓學生綜合利用各種信息資源及各種檢索方法,進行信息的檢索,評估與組織,培養(yǎng)獨立進行學習及研究的能力,4.5教學條件1998年,我校開始進行計算機檢索的教學研究,初步建立了以光盤數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)的計算機檢索實習室,進入機檢與手檢相結(jié)合的教學階段.2002年新圖書館投入使用后,建立了專門的計算機檢索實習室.現(xiàn)有計算機檢索實習室2闖,學生實習用電腦90臺,百兆以上局域網(wǎng)條件,與cernet國家公用的傳輸網(wǎng)絡(luò)連接.可以實現(xiàn)在局域網(wǎng)上存儲和共享教學信息.同

13、時,具有支持學生以多種形式實現(xiàn)有效的學習,支持教師與學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和傳遞信息以及對學習過程和教師教學過程進行監(jiān)控與管理的軟件.4.6教學方法與手段本課程理論部分的教學主要采用課堂講授的方式,輔以作業(yè)訓練.通過課堂提問,加強師生之間的互動和交流.將”角色互換”穿插在教學環(huán)節(jié)中,促使學生課前預習,多方面了解課程前沿信息.引進”案例教學”模式,加強對學生分析問題能力的訓練.利用膠片投影增強教學的生動性.實踐教學在專門的信息檢索實習室里進行,每位學生配備l臺實習電腦,實現(xiàn)和老師的同步操作.教師通過投影儀進行講解.根據(jù)信息檢索實習設(shè)計,引導學生圍繞某一課題,利用教師講解的檢索工具或系統(tǒng),進行信息檢索

14、實習操作,查找出相關(guān)資料,逐步培養(yǎng)其信息檢索能力.最終要求學生將檢索過程撰寫成檢索報告,并對所查找資料進行綜合性敘述,形成綜述,作為考核其成績的依據(jù).虛擬教學環(huán)境依托圖書館網(wǎng)站初步形成,提供了學生自學和交流的園地.信息檢索精品課是重點培養(yǎng)學生信息意識,使其掌握獲取文獻信息的技能,提高自學能力的一門科學方法課.在教學內(nèi)容方面努力做到:一是與學校的專業(yè)設(shè)置密切結(jié)合,與學生的畢業(yè)設(shè)計密切結(jié)合,使教學有很強的針對性:二是始終與國內(nèi)外信息源,信息技術(shù)環(huán)境保持同步,不斷更新和完善教學內(nèi)容;三是與國內(nèi)外先進的檢索理念和檢索技術(shù)相結(jié)合,把最新的檢索系統(tǒng)和檢索技術(shù)納入課程內(nèi)容.從教學內(nèi)容,教學方法到教學手段,始

15、終注重把先進的教學技術(shù)應用于信息檢索中,提高教學質(zhì)量.5信息檢索課綜合性實驗項目建設(shè)實踐信息檢索的課堂教學充分闡述和演示了信息及其檢索的相關(guān)知識,學生也完成了基本檢索技能的培訓,初步培養(yǎng)了學生的信息意識.但信息能力的培養(yǎng),僅靠教師的指導性培訓還是不能使學生充分掌握和靈活運用各種檢索技能并將其與所學專業(yè)理論相結(jié)合.為了進一步增強大學生的綜合分析能力,實驗動手能力,數(shù)據(jù)處理及查閱資料能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新,管理和工程實踐能力,本教研室著手進行了綜合性實驗項目的建設(shè).綜合性實驗項目要求學生通過綜合運用本課程的綜合知識及與計算機技術(shù)等相關(guān)課程知識,圍繞某一專業(yè)領(lǐng)域,在完成綜述和檢索報告撰寫的基礎(chǔ)上,引導

16、部分有能力,有興趣的學生循序漸進地進行兩個更高層次的綜合性實驗項目研究:第一個層次是建設(shè)本專業(yè)學科資源導航庫.要求學生開發(fā)一個網(wǎng)絡(luò)資源導航庫系統(tǒng)平臺,結(jié)合所學專業(yè),擬定一些不同的檢索策略,搜集該專業(yè)的學術(shù)資源,對搜索到的資源進行編目和元數(shù)據(jù)標引,存入服務(wù)器進行集中發(fā)布.建成本專業(yè)的學科資源導航庫.第二個層次是建立學科專業(yè)特色門戶網(wǎng)站.要求學生在學科資源導航庫的基礎(chǔ)上,進行專業(yè)門戶網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計和網(wǎng)站頁面的設(shè)計,按照專題內(nèi)容的類型,選擇最合適的形式來表現(xiàn)專題內(nèi)容,形成學科專業(yè)特色門戶網(wǎng)站.通過綜合性實驗項目的實施,加大了大學生信息素養(yǎng)教育的力度.參考文獻1劉秋梅.信息素養(yǎng)教育的研究與實踐j.現(xiàn)代

17、情報,2006(4):192194.2回雁雁.信息檢索課雙語教學初探j(luò).圖書館論壇,2003,23(3):l3o-131.3張紅.對文獻檢索精品課程建設(shè)的探討j.江西圖書館學刊,2006,36(3):7l73.4朱偉麗.建設(shè)醫(yī)學文獻檢索精品課程的實踐與認識j.中華醫(yī)學教育雜志,2006,26(3):42-44.(責任編輯:張紅)第一作者簡介:樊怡菁,女,1971年11月生,1993年畢業(yè)于南京農(nóng)業(yè)大學,副研究館員,廣東海洋大學圖書館信息咨詢與讀者教育部,廣東省湛江市.524088.theteachingreformoftheinformationretrievalcoursebasedoninformationliteracyeducationfanyi-jhagabstract:thispaperexpoundstheimportanceoftheinformationlteracyeducationfo