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文檔簡介
1、“我是小小魔術(shù)師”(體育課教學(xué)案例)學(xué)生分析: 三(3)班,學(xué)生人數(shù)是40人。三年級小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,有一定模仿和觀察能力,開始具有獨立思考的特點,但自我控制能力比較差,因此,在體育課堂教學(xué)中安排了籃球的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運球與游戲活動中盡快地掌握籃球運球的多種方法。指導(dǎo)思想:以“健康第一”為指導(dǎo)思想,根據(jù)體育(16年級)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的不同需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)合作意識和社會適應(yīng)能力,形成積極主動的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo):體驗
2、籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的愛好,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、敢于展示自我,學(xué)會與他人合作的良好社會適應(yīng)能力,提高自信,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。形成積極主動的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。教材分析:籃球運球與游戲活動的教學(xué),讓學(xué)生掌握運球時手指、手腕上吸下按動作,以及手觸球的部位和控制球;高運球主要一肘關(guān)節(jié)為軸,用前臂和手指力量運球,球反彈的高度在腰和胸之間;低運球主要以腕關(guān)節(jié)為軸,用手腕手指的力量運球,求反彈的高度在腰部以下的位置。通過籃球運球,提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力,在游戲和練習(xí)中體驗到籃球運球樂趣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在各種活動中,充分
3、體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”,發(fā)展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常參加籃球運動,能發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)參與的積極性,促進(jìn)心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。組織教法:組織形式:通過設(shè)定情境“我是小小魔術(shù)師”,學(xué)生在各種運球活動中,比個人或小組“變魔術(shù)”的花樣多,鼓勵學(xué)生創(chuàng)出多種多樣的運球練習(xí)方法,同時,體驗籃球的運球動作,感受籃球運球樂趣。圍繞這一中心設(shè)計了一系列的活動和游戲,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運球與游戲活動中盡快地掌握籃球運球的多種方法。教法:根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點,以及三年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,我采用了以下的教法“示范法、提問法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、游戲
4、法、激勵法、欣賞法等”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用:觀察法、嘗試法、討論法、合作法、競賽法、展示法、互評法。以學(xué)生為主體,在設(shè)計教案時,我根據(jù)三年級小學(xué)生的注意力容易分散、好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點,在課的開始就用語言:“你們想成為籃球運球的魔術(shù)師嗎?”來激起學(xué)生的欲望。在教學(xué)時,從準(zhǔn)備活動的自編籃球操到個人運球練習(xí)以至合作運球游戲,層層展開,使學(xué)生感受運球的樂趣、創(chuàng)新的愉悅。做游戲:(1)“你追我趕”運球比快,(2)“小螃蟹搬籃球”兩人背對背夾球橫向移動比快,從而為下一節(jié)課的跑動中運球與防守作準(zhǔn)備。教學(xué)過程:(一)、設(shè)立情境,使學(xué)生注意力集中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊想.1、教師通過語言提
5、問“同學(xué)們有看過今年在北京舉辦的奧運會籃球比賽嗎?”學(xué)生答:“有”。教師問:“你們最喜歡誰的運球方法???”學(xué)生答:“姚明、易建聯(lián)、劉偉”。教師問:“你們想成為籃球運球的魔術(shù)師嗎?”學(xué)生答:“想,非常想?!苯處煟骸跋氤蔀榛@球運球的魔術(shù)師,一定要認(rèn)真練習(xí)哦!現(xiàn)在讓我們一起做籃球操吧!”2、自編籃球操(既能練習(xí)球性,又能熱身)3、教師邊帶著學(xué)生做籃球操邊提問:各位“小小魔術(shù)師”,你們還能不能做出更多更好的方法嗎?(為課的下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備)學(xué)生答:“有,我的方法可多呢!”(二)、個人運球、合作運球,比一比誰的方法最多(從個人到合作)。1、個人運球:教師先示范,再帶學(xué)生做,并強(qiáng)調(diào)運球時手指、手腕上吸下按動
6、作,以及手觸球的部位和控制球;高運球主要一肘關(guān)節(jié)為軸,用前臂和手指力量運球,球反彈的高度在腰和胸之間;低運球主要以腕關(guān)節(jié)為軸,用手腕手指的力量運球,求反彈的高度在腰部以下的位置。教師提問:“同學(xué)們能用多種的身體姿勢運球嗎?你們會變魔術(shù)嗎?”在教師的激發(fā)下,學(xué)生回答:“我會變魔術(shù)!”并在教師指定的位置創(chuàng)造多種的身體姿勢進(jìn)行個人運球;教師巡視指導(dǎo),及時糾正有錯誤運球方法的同學(xué),并鼓勵其要努力練習(xí);表揚有創(chuàng)新運球方法的同學(xué),并參與其中。在表揚同學(xué)的時候,教師:“同學(xué)們的個人運球方法很好,現(xiàn)在,你們能不能進(jìn)行兩個人、三個人、或者小組五個人的合作運球呢?”(為課的下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備)學(xué)生回答:“我能行!”教
7、師:“哪,就讓我們一起來合作變魔術(shù)吧!”2、合作運球游戲:在完成個人運球環(huán)節(jié)后,教師向同學(xué)們提出能不能進(jìn)行兩人或多人合作運球。教師與個別同學(xué)合作進(jìn)行緊靠前后左右運球示范,學(xué)生自由組合分散進(jìn)行合作運球。教師巡視指導(dǎo),及時糾正有錯誤運球動作的同學(xué),并鼓勵其要努力練習(xí);表揚有創(chuàng)新合作運球動作的同學(xué)們,并參與其中。(三)、鞏固練習(xí),提升籃球運球的水平1、游戲:(1)“你追我趕”運球比快,(學(xué)生分成8個小組,每一組5人,每人按照列隊的前后,依次為1、2、3、4、5號。當(dāng)教師叫到1號,各組的1號逆時針方向出發(fā)(圖一),并追趕前面的同學(xué),追上為勝。) (圖一)(圖二)(2)“小螃蟹搬籃球”兩人背對背夾球橫向
8、移動比快。8個小組中,1和2小組合作、3和4小組合作、5和6小組合作、7和8小組合作,形成4個小組,聽到教師口令時,4個小組的學(xué)生同時兩人背對背夾球橫向移動比快。(圖二)2、讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的力量大的道理。(四)、恢復(fù)心身教師:“同學(xué)們,讓我們和著你和我的音樂節(jié)奏一起唱一起跳吧!” (口令提醒) 學(xué)生們圍著一圈唱歌和跳舞,身心愉悅,模仿動作,呼吸平須,身體完全放松。 教師:小結(jié),本課我們變了多少種魔術(shù)?同學(xué)們運球方法有多少種?游戲中你們的合作成功嗎?今后練習(xí)籃球運球應(yīng)該注意什么?(教師點評) 學(xué)生:學(xué)生自評、互評,聽教師點評。(學(xué)生共同參與) 教師:指揮學(xué)生有秩序下課,并歸還器材。學(xué)生:學(xué)生
9、聆聽,有序歸還器材。 場地器材: 籃球場1個,籃球40個,錄音機(jī)一臺。 教學(xué)流程:集合整隊自編籃球操(誘導(dǎo)練習(xí))個人運球“我會變魔術(shù)”(多種姿勢運球)、合作運球游戲游戲:(1)“你追我趕”運球比快,(2)“小螃蟹搬籃球”兩人背對背夾球橫向移動比快。放松活動小結(jié)本節(jié)課的優(yōu)劣學(xué)生自評(說出當(dāng)小魔術(shù)師的感受)教學(xué)反思:我在十一月四日“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動”中,上的籃球運球(水平二 三年級),就運用了情境教學(xué),主題為“我是小小魔術(shù)師”。 教學(xué)語言的表達(dá)能做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動、及時、到位。我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲,將籃球技術(shù)的教學(xué)滲透其中,既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個性、創(chuàng)造力的目的。通過這節(jié)籃球課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演,而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度,對于我們體育學(xué)科來講,要使學(xué)生真正參與到課堂中來則必須讓學(xué)生首先對你所教授的項目感興趣。我不再用以前教師示范,學(xué)生集體列隊跟做的模式。而是讓同學(xué)們在自主,
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