小學(xué)體育課教學(xué)案例《我是小小魔術(shù)師》

1、“我是小小魔術(shù)師”（體育課教學(xué)案例）學(xué)生分析： 三（3）班，學(xué)生人數(shù)是40人。三年級小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，有一定模仿和觀察能力，開始具有獨立思考的特點，但自我控制能力比較差，因此，在體育課堂教學(xué)中安排了籃球的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運球與游戲活動中盡快地掌握籃球運球的多種方法。指導(dǎo)思想：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)體育（16年級）課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應(yīng)能力，形成積極主動的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：體驗

2、籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的愛好，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、敢于展示自我，學(xué)會與他人合作的良好社會適應(yīng)能力，提高自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。形成積極主動的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。教材分析:籃球運球與游戲活動的教學(xué)，讓學(xué)生掌握運球時手指、手腕上吸下按動作，以及手觸球的部位和控制球；高運球主要一肘關(guān)節(jié)為軸，用前臂和手指力量運球，球反彈的高度在腰和胸之間；低運球主要以腕關(guān)節(jié)為軸，用手腕手指的力量運球，求反彈的高度在腰部以下的位置。通過籃球運球，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力，在游戲和練習(xí)中體驗到籃球運球樂趣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在各種活動中，充分

3、體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”，發(fā)展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常參加籃球運動，能發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)參與的積極性，促進(jìn)心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。組織教法：組織形式：通過設(shè)定情境“我是小小魔術(shù)師”，學(xué)生在各種運球活動中，比個人或小組“變魔術(shù)”的花樣多，鼓勵學(xué)生創(chuàng)出多種多樣的運球練習(xí)方法，同時，體驗籃球的運球動作,感受籃球運球樂趣。圍繞這一中心設(shè)計了一系列的活動和游戲，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運球與游戲活動中盡快地掌握籃球運球的多種方法。教法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，以及三年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我采用了以下的教法“示范法、提問法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、游戲

4、法、激勵法、欣賞法等”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用:觀察法、嘗試法、討論法、合作法、競賽法、展示法、互評法。以學(xué)生為主體，在設(shè)計教案時，我根據(jù)三年級小學(xué)生的注意力容易分散、好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點，在課的開始就用語言:“你們想成為籃球運球的魔術(shù)師嗎？”來激起學(xué)生的欲望。在教學(xué)時，從準(zhǔn)備活動的自編籃球操到個人運球練習(xí)以至合作運球游戲，層層展開，使學(xué)生感受運球的樂趣、創(chuàng)新的愉悅。做游戲：(1)“你追我趕”運球比快,(2)“小螃蟹搬籃球”兩人背對背夾球橫向移動比快，從而為下一節(jié)課的跑動中運球與防守作準(zhǔn)備。教學(xué)過程：(一)、設(shè)立情境，使學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊想.1、教師通過語言提

5、問“同學(xué)們有看過今年在北京舉辦的奧運會籃球比賽嗎？”學(xué)生答:“有”。教師問：“你們最喜歡誰的運球方法??？”學(xué)生答：“姚明、易建聯(lián)、劉偉”。教師問：“你們想成為籃球運球的魔術(shù)師嗎？”學(xué)生答：“想，非常想?！苯處煟骸跋氤蔀榛@球運球的魔術(shù)師，一定要認(rèn)真練習(xí)哦！現(xiàn)在讓我們一起做籃球操吧！”2、自編籃球操（既能練習(xí)球性，又能熱身）3、教師邊帶著學(xué)生做籃球操邊提問：各位“小小魔術(shù)師”，你們還能不能做出更多更好的方法嗎？（為課的下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）學(xué)生答：“有，我的方法可多呢！”(二)、個人運球、合作運球，比一比誰的方法最多（從個人到合作）。1、個人運球：教師先示范，再帶學(xué)生做，并強(qiáng)調(diào)運球時手指、手腕上吸下按動

6、作，以及手觸球的部位和控制球；高運球主要一肘關(guān)節(jié)為軸，用前臂和手指力量運球，球反彈的高度在腰和胸之間；低運球主要以腕關(guān)節(jié)為軸，用手腕手指的力量運球，求反彈的高度在腰部以下的位置。教師提問：“同學(xué)們能用多種的身體姿勢運球嗎？你們會變魔術(shù)嗎？”在教師的激發(fā)下，學(xué)生回答：“我會變魔術(shù)！”并在教師指定的位置創(chuàng)造多種的身體姿勢進(jìn)行個人運球；教師巡視指導(dǎo)，及時糾正有錯誤運球方法的同學(xué)，并鼓勵其要努力練習(xí)；表揚有創(chuàng)新運球方法的同學(xué)，并參與其中。在表揚同學(xué)的時候，教師：“同學(xué)們的個人運球方法很好，現(xiàn)在，你們能不能進(jìn)行兩個人、三個人、或者小組五個人的合作運球呢？”（為課的下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）學(xué)生回答：“我能行！”教

7、師：“哪，就讓我們一起來合作變魔術(shù)吧！”2、合作運球游戲：在完成個人運球環(huán)節(jié)后，教師向同學(xué)們提出能不能進(jìn)行兩人或多人合作運球。教師與個別同學(xué)合作進(jìn)行緊靠前后左右運球示范，學(xué)生自由組合分散進(jìn)行合作運球。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正有錯誤運球動作的同學(xué)，并鼓勵其要努力練習(xí)；表揚有創(chuàng)新合作運球動作的同學(xué)們，并參與其中。(三)、鞏固練習(xí)，提升籃球運球的水平1、游戲：(1)“你追我趕”運球比快,（學(xué)生分成8個小組，每一組5人，每人按照列隊的前后，依次為1、2、3、4、5號。當(dāng)教師叫到1號，各組的1號逆時針方向出發(fā)（圖一），并追趕前面的同學(xué)，追上為勝。） （圖一）（圖二）(2)“小螃蟹搬籃球”兩人背對背夾球橫向

8、移動比快。8個小組中，1和2小組合作、3和4小組合作、5和6小組合作、7和8小組合作，形成4個小組，聽到教師口令時，4個小組的學(xué)生同時兩人背對背夾球橫向移動比快。（圖二）2、讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的力量大的道理。(四)、恢復(fù)心身教師：“同學(xué)們，讓我們和著你和我的音樂節(jié)奏一起唱一起跳吧！” （口令提醒） 學(xué)生們圍著一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動作，呼吸平須，身體完全放松。 教師：小結(jié)，本課我們變了多少種魔術(shù)？同學(xué)們運球方法有多少種？游戲中你們的合作成功嗎？今后練習(xí)籃球運球應(yīng)該注意什么？（教師點評） 學(xué)生：學(xué)生自評、互評，聽教師點評。（學(xué)生共同參與） 教師：指揮學(xué)生有秩序下課，并歸還器材。學(xué)生：學(xué)生

9、聆聽，有序歸還器材。 場地器材: 籃球場1個，籃球40個，錄音機(jī)一臺。 教學(xué)流程：集合整隊自編籃球操（誘導(dǎo)練習(xí)）個人運球“我會變魔術(shù)”（多種姿勢運球）、合作運球游戲游戲：(1)“你追我趕”運球比快,(2)“小螃蟹搬籃球”兩人背對背夾球橫向移動比快。放松活動小結(jié)本節(jié)課的優(yōu)劣學(xué)生自評（說出當(dāng)小魔術(shù)師的感受）教學(xué)反思：我在十一月四日“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動”中，上的籃球運球（水平二 三年級），就運用了情境教學(xué)，主題為“我是小小魔術(shù)師”。 教學(xué)語言的表達(dá)能做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動、及時、到位。我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將籃球技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個性、創(chuàng)造力的目的。通過這節(jié)籃球課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來則必須讓學(xué)生首先對你所教授的項目感興趣。我不再用以前教師示范，學(xué)生集體列隊跟做的模式。而是讓同學(xué)們在自主，