淺水洼里的小魚8

1、淺水洼里的小魚 橋頭六小 董敏敏一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的文章。誰來讀？你讀，你再讀。 （當(dāng)學(xué)生很拖拉的時(shí)候，糾正。再讀。）2、孩子們，見過淺水洼嗎？是什么樣的？（出示圖片）看，在沙灘上這樣凹進(jìn)去的坑，里面有很少的水，就叫它“淺水洼”。誰再來讀課題，你再來，一起讀。二、讀通課文，整體感知1、課前我們都做了充分的預(yù)習(xí)，我們來看下預(yù)習(xí)單。這里有些難讀的句子，誰來讀？一、我會(huì)讀A、用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。B、他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條” （1）第一句，你來。師：“蒸”既是翹舌音

2、又是后鼻音，你讀的很準(zhǔn)。帶大家讀讀這個(gè)詞（出示生字卡片：蒸干）誰還想試？（指名讀3） 師：死字平舌音讀的特別好，一起讀（出示卡片：干死）。人或生物沒有了生命就是死，再讀讀。師：我們一起來讀讀這句。（2）第二句，誰來讀？T1：（出示卡片：叨念）在這里停了一下，不急，你再來讀讀？確實(shí)有點(diǎn)難呀。你再來讀，你再來，一起來。T2：這個(gè)詞有點(diǎn)難讀，誰還想讀讀。師 ：再請(qǐng)一位小朋友來讀這句話。T1：在乎的“乎”讀輕聲，你讀得真好，誰再來讀？T2：你讀得真認(rèn)真，老師給你提個(gè)醒。在乎的“乎”讀輕聲，再試試。誰再來讀？師：這里還有個(gè)小游戲，誰會(huì)變？ 1.小男孩把一條條小魚扔進(jìn)大海。 被 。T:你真了不起，會(huì)變魔術(shù)

3、。2.小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾桶。 被 。T:你已經(jīng)掌握了變魔術(shù)的方法。2、孩子們，讀了課文，你知道了什么？先放聲讀一讀。（1）你們讀的真投入，那都知道了什么？（3、4）我大概聽明白了，好像講了這么幾件事情，自由讀。出示：（ ）他不停地?fù)炱痿~扔進(jìn)大海。（ ）有許多小魚被困在沙灘的淺水洼里。（ ）一位小男孩發(fā)現(xiàn)了這些小魚。（ ）眼看著淺水洼里的水被沙粒吸干，小魚快要死了。（2）那文章先寫什么，再寫些什么呢？請(qǐng)打開課堂第56頁，做第六題，請(qǐng)你來排排隊(duì)。師：我們來交流下。預(yù)設(shè):先說出第三句，再說第一句時(shí)，小魚先是被發(fā)現(xiàn)還是先被困在淺水洼里？師：跟他一樣嗎？我們按順序來讀讀。三、品讀第一自然段（課件出示：

4、第一自然段）1、過渡語：我們先去看看淺水洼里的小魚吧，請(qǐng)自由讀第一自然段。（生自由讀第一自然段）誰來讀？T：你讀正確了，一字不差。誰再來讀？T：其他同學(xué)聽聽，小魚遇到什么困難了？ 生：小魚被困在了淺水洼里。課件出示：句一：它們被困在淺水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。（1） 誰來讀？師：這里還有兩個(gè)翹舌音，（出示生字卡片：甚至）一起讀，請(qǐng)這組開小火車試試。把它送回句子里，誰來讀？ 師：點(diǎn)困：小魚被困在水洼里了。點(diǎn)1：就想這枝繁葉茂的大樹。點(diǎn)2：被困住了。點(diǎn)3：只能縮起了頭尾。點(diǎn)4：把捺也變成了點(diǎn)。師：誰再來讀？ T：多么難受的小魚?。煟赫l再來？ T：我們也來變變魔

5、術(shù)吧。（2）出示：它們被困在淺水洼里 先自己試試 把 。預(yù)設(shè)1：水洼把它們困在。T:你再想想，可不可以改變幾個(gè)字，讓句子更通順呢？對(duì)呀，困在其實(shí)就是困住。出示：淺水洼把它們困住了。 T:對(duì)呀，你真聰明，改動(dòng)了幾個(gè)字就更通順了。預(yù)設(shè)2：水洼把它們困住了。T：你真了不起，你為什么把困在被成了困?。磕銜?huì)改，還知道為什么這么改，你更了不起。（生說不出來。） 不急，讀讀看。哦，原來是為了讓句子更通順。師：為了使句子更通順，我們可以適當(dāng)改動(dòng)一兩個(gè)字。我們一起讀一讀。 （3）現(xiàn)在誰再來讀這個(gè)句子。T1：數(shù)不清的小魚被困住了呢。這么多小魚，真是成百上千呢。 T2：為什么幾百條，幾千條讀的這么重??？（因?yàn)轸~很多

6、）你真厲害，誰再來讀？這么多小魚，我們可以說成百上千。 一起讀，再來讀讀。（4）師：成千上萬表示魚很多，像這樣的表示魚很多的四字成語，你還知道哪些？不急，老師送你幾個(gè)。（出示：不計(jì)其數(shù) 成千上萬 數(shù)不勝數(shù)）一起讀。最后一個(gè)詞跟著老師來讀讀，數(shù)不勝數(shù)。師：誰能用朗讀表現(xiàn)魚的多？（一個(gè)或兩個(gè)。）（T：我看到幾百條、幾千條啦！真的數(shù)也數(shù)不清?。:我感覺到有成千上萬條小魚。有不計(jì)其數(shù)條小魚，這魚真是不計(jì)其數(shù)！)師：對(duì)呀，這魚真多呀，真是不計(jì)其數(shù)，我們一起讀。課件出示：句二：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。過渡語師：時(shí)間慢慢過去了，十分鐘過去了，半小時(shí)過去了，一小

7、時(shí)過去了，這時(shí)候的小魚-誰來讀？（三位學(xué)生）（1） 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有三個(gè)帶“干”的詞語，誰來讀讀？（2） 出示：吸干 蒸干 干死用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒（ ），被太陽（ ）。這些小魚都會(huì)（ ）。你能把它們送回句子嗎？這幾個(gè)詞能不能換一換位置呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樯沉Ｊ且阉撸柺窍窕鹗顾舭l(fā)了。（2）師：你們看“蒸”字上面草字頭，中間是丞相的“丞”字，下面的四個(gè)點(diǎn)就像四把熊熊燃燒的火??！太陽火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高。小魚小魚，現(xiàn)在你們有什么感覺？（熱、難受、烤焦了、痛）（T:把你的感受送到句子中。用你的朗讀表現(xiàn)難受。讀出痛的感覺。快被烤焦了，多可怕呀，你能

8、讀出來嗎？）（3）師：多么可怕呀，讓我們一起來讀讀。師：老師這有個(gè)更難得魔術(shù)，你能行嗎？淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。出示：用不了多久， 把 ， 把 。 T1:不急，我們先變變前半句，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干。 那淺水洼里的水就會(huì)被太陽蒸干怎么變？ 兩句連起來。T2:你真厲害，已經(jīng)掌握了變魔術(shù)的方法呢！ 我們一起來讀讀這句話。（4）師：孩子們，小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著、掙扎著。小嘴一張一合，呼吸是那么得困難，讓我們再來體會(huì)一下小魚的那份掙扎！一起來讀一讀第1段。來，讀。（五）指導(dǎo)書寫1、過渡：被困的小魚給我們寫了一封求救信，（出示課件：一封信）請(qǐng)你們幫小魚來讀一讀吧。生：自由讀信。師：我請(qǐng)位小朋友讀一讀。生：讀信。師：你讀的真好，如果小魚們聽到肯定會(huì)很開心的！求救信里還帶來了幾個(gè)生字呢？（出示：久、至、死）2、師：跟生字寶寶打打招呼吧。生：齊讀生字。3、師：讓我們仔細(xì)觀察，你覺得哪里需要提醒小朋友的？生：-T:你的眼睛真亮。T:你真會(huì)觀察。T：你真仔細(xì)。 “久”舒張開來，捺不出頭?！爸痢?的第三橫是主筆長橫，要穩(wěn)穩(wěn)坐在這里?！八馈钡墓P順。4、這三個(gè)字中哪個(gè)字需要老師幫幫忙。伸出小手跟著老師一起寫。先寫長橫，再寫短撇，