新人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第（5－8）單元集體備課

1、新人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第（58）單元集體備課 五單元單元教材分析：本組教材緊緊圍繞“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這專題編排的，從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊，學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助，和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。 識(shí)字5由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組詞。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。稱贊是一個(gè)有趣味的故事。從細(xì)節(jié)中見(jiàn)真誠(chéng)，要求讀本文中帶著真誠(chéng)，仔細(xì)體會(huì)其中的情意。藍(lán)色的樹(shù)葉通過(guò)林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，認(rèn)識(shí)林園園的不足，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要學(xué)會(huì)助人為樂(lè)。紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人至深的故

2、事。從現(xiàn)在開(kāi)始富有兒童情趣。故事情節(jié)比較吸引人，朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)，理解課文，可通過(guò)朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)進(jìn)行，把朗讀與理解結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文園地中設(shè)計(jì)了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我會(huì)讀、讀讀背背、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)、目的是圍繞主題，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合能力。單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，會(huì)寫44個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的道理。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解文中的語(yǔ)句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。4、通過(guò)閱讀課文，懂得團(tuán)結(jié)合作的道理，領(lǐng)悟到在生活中要與人友好相處，有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、掌握本單元生字、新詞。 2、

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟文章內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)合作的道理，領(lǐng)悟到在生活中要與人友好相處，有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。單元教學(xué)建議：1、學(xué)習(xí)識(shí)字5時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際識(shí)字，在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)組詞鞏固認(rèn)讀生字。朗讀感悟：理解諺語(yǔ)，提出自己不惜的詞語(yǔ)。在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。搜集諺語(yǔ)，在班上分類進(jìn)行整理交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)稱贊本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都

4、會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)，要通過(guò)自讀、范讀，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以抓住句子進(jìn)行感悟。3、學(xué)習(xí)藍(lán)色的樹(shù)葉時(shí)，可出示句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。在朗讀感悟時(shí)要從整體上理解內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)紙船和風(fēng)箏時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”、“扎風(fēng)箏”、“抓住”、“幸?！钡仍~語(yǔ)的意

5、思，在朗讀感悟時(shí)本文向我們展示會(huì)了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的畫(huà)面，朗讀時(shí)要帶著對(duì)友誼的追求和向往之情，表現(xiàn)出松鼠和小熊相好時(shí)的驚喜、快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮激動(dòng)。教學(xué)時(shí)抓住幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、理解課文內(nèi)容：1、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友？2、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？3、讀到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話時(shí)，你有什么感受？5、學(xué)習(xí)從現(xiàn)在開(kāi)始本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣，讀出至高無(wú)上的感覺(jué)；讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇；讀袋鼠的話，

6、讀出他的激動(dòng)；讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。理解課文，可通過(guò)朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)。要注意抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀體會(huì)。六單元單元教材分析：“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；窗前的氣球表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；假如表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；日記兩則則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)贈(zèng)汪倫展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組織導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情

7、的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)會(huì)感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見(jiàn)聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。本組教材以“關(guān)愛(ài)他人”為主題，可以先不點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)，廣泛搜集材料，在通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫(huà)、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。 單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本單元60個(gè)生字，會(huì)寫47個(gè)生字。2、運(yùn)用多種方法記生字，自主識(shí)字，增進(jìn)交流，提高能力。3、自主觀察、描紅、分析，發(fā)現(xiàn)生字特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把字

8、寫美觀。聯(lián)系課文和生活實(shí)際初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。4、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦假如和 古詩(shī)兩首。5、在朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情，愿意在生活實(shí)踐付出真情，懂得珍惜美好情感。6、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。7、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在朗讀中體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、單元教學(xué)重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)本單元60個(gè)生字，會(huì)寫47個(gè) 生字。（2）運(yùn)用多種方法記生字，自主識(shí)字，增進(jìn)交流，提高能力。2、單元教學(xué)難點(diǎn)：（1）在朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情，愿意在生活實(shí)踐付出真情，懂得珍惜美好情感。（2）有寫日記的興趣，并

9、按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。（3）積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在朗讀中體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。單元教學(xué)建議：識(shí)字6的教學(xué)建議：1、生字的書(shū)寫，要在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)難字和易錯(cuò)字。如“暖”后面不要寫成“愛(ài)”。 “貧”的下面不要寫成“見(jiàn)”。2、有些詞語(yǔ)學(xué)生不易理解，如“虛假、冷漠、熱忱、索取、饑寒、雪中送炭”，我們可以用近義詞“虛偽、冷淡、熱情”或從詞的字面意思，聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。3、學(xué)完課文，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣子的人？你想做什么樣子的人？從而在學(xué)生心中加深對(duì)“真、善、美”的理解。窗前的氣球教學(xué)建議：1、課前搜集關(guān)心他人、幫助他人的故事，讀一讀，準(zhǔn)備交流。2、引導(dǎo)

10、學(xué)生注意科利亞心情的變化（真沒(méi)有意思心情一下子好了許多高興地笑了）想想為什么會(huì)這樣？3、可以借助課后學(xué)習(xí)小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。4、課后題用“可愛(ài)的、高興地”寫句子。注意兩個(gè)“de”的不同寫法。5、拓展：想一想，你會(huì)利用氣球制造快樂(lè)嗎？條件允許，就動(dòng)手做一做。假如教學(xué)建議：1、課前搜集神筆馬良的故事，讀一讀，師生交流。2、在小組交流、展示的過(guò)程中？，了解課文分別寫了我對(duì)植物、動(dòng)物和人的關(guān)愛(ài)，從中體會(huì)“我”關(guān)愛(ài)的范圍很廣，能感受人與大自然的和諧。3、教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句式和描述對(duì)象讀出語(yǔ)氣。4、詩(shī)歌前三小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，每節(jié)有兩句話，第一句是寫我要給誰(shuí)幫助。第二句是寫他得到我的幫助后

11、會(huì)怎樣。背誦時(shí)需要提醒學(xué)生：前兩節(jié)都是“我要給”，第三小節(jié)是“我一定給”。5、拓展：（1）結(jié)合最后一節(jié)，仿編詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練。（2）展開(kāi)想象，畫(huà)出自己會(huì)用神筆畫(huà)些什么？日記兩則教學(xué)建議：讀中感悟，比較“我”兩次夢(mèng)中的內(nèi)容，以及“我”對(duì)白紗裙的態(tài)度，懂得關(guān)愛(ài)他人是更加快樂(lè)的事。引導(dǎo)學(xué)生寫日記。讓學(xué)生掌握日記的格式。分兩部分：時(shí)間、天氣和正文。拓展：經(jīng)常提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流日記的內(nèi)容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特別想說(shuō)的話，也可以記錄自己的心情（一定要寫自己的真實(shí)感受），分享寫日記的快樂(lè)。古詩(shī)兩首教學(xué)建議：1、搜集詩(shī)人的其它作品或是反映鄉(xiāng)情、友情的古詩(shī)，準(zhǔn)備交流。2、對(duì)古詩(shī)的理

12、解，教師不用逐字逐句的進(jìn)行串講，重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀、背誦指導(dǎo)，突出范讀的作用，向?qū)W生介紹古詩(shī)的背景，創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生了解古詩(shī)的大意就可以了。3、用換詞法體會(huì)笑、忽，讀出“笑”的形象，“忽”的速度感、意外感。第七單元教材分析：本單元圍繞“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這一主題來(lái)安排教材內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)篇點(diǎn)明主題，告訴孩子們大自然就像是一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪。識(shí)字7是一首拍手兒歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情景，還告訴同學(xué)們“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”。紅領(lǐng)巾真好講了小朋友們清晨來(lái)到林中放鳥(niǎo)巢、插警示牌，樂(lè)得小鳥(niǎo)高唱“紅領(lǐng)巾真好”。清澈的湖水講了在湖中游玩的小女

13、孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。淺水洼里的小魚(yú)講了一位善良執(zhí)著的小男孩一條一條地將困在淺水洼里的小魚(yú)捧回大海。父親和鳥(niǎo)中父親和鳥(niǎo)是知音，通過(guò)看動(dòng)靜，聞氣味，父親就能清楚地知道鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情況。“語(yǔ)文園地七”中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的“說(shuō)”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)單元的內(nèi)容選材新穎別致，貼近兒童生活。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀”等49個(gè)生字。會(huì)寫“叢、牢、靈、雀”等46個(gè)生字，并掌握這些生字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。2. 能夠準(zhǔn)確熟練地朗讀拍手歌，并讀出節(jié)奏感。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，熟練背誦

14、要求背誦的段落和篇章。4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受自然地美麗、小動(dòng)物的活潑可愛(ài)和人與動(dòng)物和諧相處的美好。5.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和自我控制的能力，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。6.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。單元教學(xué)建議：教學(xué)本單元時(shí)首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本108頁(yè)的單元導(dǎo)語(yǔ)。通過(guò)閱讀導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生知道“美麗的大自然就像是一幅畫(huà)，我們用自己的雙手讓這幅畫(huà)更美”，明確本單元的主題是“環(huán)保”。1識(shí)字7課文采用拍手歌的形式，二至七小節(jié)描繪出了動(dòng)物們?cè)谧匀唤缱杂缮畹拿篮们榫?，第一小?jié)和最后兩小節(jié)首尾呼應(yīng)，告訴小朋友們要保護(hù)動(dòng)物。兒歌內(nèi)容淺顯易懂，教師不用過(guò)多講解，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用拍手歌這一形式，指導(dǎo)

15、學(xué)生把兒歌讀的流暢，讀出節(jié)奏感。在邊拍邊讀中認(rèn)讀生字、感知內(nèi)容并到達(dá)熟讀成誦。2紅領(lǐng)巾真好紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。 在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，讓學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？然后讓學(xué)生找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導(dǎo)

16、學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。 課外拓展設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？” 3清澈的湖水教學(xué)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、第二段中三個(gè)比喻句需要注意。2、第三段中小潔看什么看得入了神？3、第三段中“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）4、小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？ 5、小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？6、小潔跨上岸后在

17、尋找什么？她找到了嗎？最后一句可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，小潔到底去干什么了？（可以是找垃圾箱扔面包紙，也可以是去找桿子把香蕉皮挑出來(lái)，只要學(xué)生說(shuō)的合理就可。 教學(xué)時(shí)，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化、人物內(nèi)心感受的前后不同。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要各自有各自的側(cè)重點(diǎn)。4淺水洼里的小魚(yú)這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？重點(diǎn)放在讀二和六自然段中對(duì)小男孩動(dòng)作的描寫，尤其是“捧”和四個(gè)“不停地”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從具體的語(yǔ)言文字中感受到了什么。5父親和鳥(niǎo)這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀，抓住對(duì)父親語(yǔ)言的描寫部分體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)，盡量

18、避免抽象的指導(dǎo)。自己帶著問(wèn)題去讀：從哪些句子可以知道父親對(duì)鳥(niǎo)很了解？為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？學(xué)習(xí)完課文后，可設(shè)計(jì)拓展延伸。比如：通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，課上交流。第二：寫一寫。讓學(xué)生觀看一則公益廣告我是一只小小鳥(niǎo)，在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做？6紅屋子這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流：你知道了什么？

19、從哪知道的？學(xué)完課文你明白了什么道理？想到了什么？通過(guò)小組展示匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生體會(huì)小女孩的愛(ài)心和友善，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，因?yàn)樗鼈兪侨祟惖呐笥?。八單元整體分析本組教材是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，篇篇課文都引人入勝。就連“語(yǔ)文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣的意圖，就是要在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。單元教學(xué)目標(biāo)：1、

20、認(rèn)識(shí)62個(gè)生字（其中語(yǔ)文園地9個(gè)），會(huì)寫46個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。4、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化造成的5、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，以及有關(guān)太空生活、古生物的知識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。6、會(huì)用“是，也是”，“能，也能”此類句型練習(xí)說(shuō)話。7、能正確抄寫一句完整的話，尤其是注意冒號(hào)引號(hào)的正確抄寫。8、會(huì)進(jìn)行“一片片_”此類重疊量詞短語(yǔ)的補(bǔ)充練習(xí)，并能照樣子寫一寫。9、會(huì)對(duì)近義詞選詞填空。10、具有寫話的愿望，能寫幾句通順連貫的話。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)62個(gè)生字（其中語(yǔ)文園地9個(gè)），會(huì)寫46個(gè)字。

21、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會(huì)用“是，也是”，“能，也能”此類句型練習(xí)說(shuō)話。4、能正確抄寫一句完整的話，尤其是注意冒號(hào)引號(hào)的正確抄寫。5、具有寫話的愿望，能寫幾句通順連貫的話。單元教學(xué)建議：識(shí)字8本課的四個(gè)神話傳說(shuō)故事可以在課前講給學(xué)生聽(tīng)，到學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生就很容易理解了。后面有關(guān)現(xiàn)代科技的四個(gè)詞語(yǔ)，可通過(guò)圖片、課件展示給學(xué)生觀看。并注重引導(dǎo)學(xué)生將傳說(shuō)與現(xiàn)代科技對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。課后練習(xí)“我會(huì)讀”中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“是，也是”，“能，也能”此類句型的說(shuō)話訓(xùn)練。我是什么緊扣主線，理解朗讀 文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。本文的重心落在一個(gè)“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，接著，就是“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“