《多一些、少一些、多得多、少得多》教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊的《多 ...

1、多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊的多一些、少一些、多得多、少得多。首先要感謝區(qū)教研員余老師給我這個(gè)新老師鍛煉的機(jī)會(huì)，最重要的是讓我在磨課的過程中迅速成長起來。同時(shí)，要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持與幫助，這次的公開課，本部和分部的領(lǐng)導(dǎo)都特別重視，何校長把他的辦公室提供給我備課；楊主任開車同我到本部聽我試教；本部的陳書記、張興華老師、張齊華老師聽我試教，不斷給我修改的建議，提供了很多精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)；一年級(jí)組的老師們陪我一起備課評(píng)課；吳歡老師幫我一遍一遍修改課件；其他老師為我調(diào)課身邊有這么多優(yōu)秀教師給我?guī)椭?，讓我感到集體的溫暖，真的讓我非常感動(dòng)！ 當(dāng)然，最要感謝的是我?guī)煾?/p>

2、，她陪著我一遍遍改教案，一遍遍試教，在上課的前幾天，為了我的課，天天陪我加班到很晚，甚至周末到學(xué)校和我備課。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)語氣詞都耐心的指導(dǎo)，花費(fèi)了很多時(shí)間和精力。下面就說說我的課后反思。 1.數(shù)感的培養(yǎng) 音樂有“樂感”，語文、英語有“語感”，數(shù)學(xué)亦有“數(shù)感”！新課標(biāo)中對數(shù)感作了這樣的描述：“理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系：能用數(shù)表達(dá)和交流信息：能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋?！?感覺是最捉摸不定的，不信，問你一些問題：“20比11大一些還是大得多”“20比10大一些還是大得多”“20比9大一些還是大得多

3、”繼續(xù)這么問，用張齊華老師的話來講，總會(huì)把你逼瘋的！因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，到底大多少才是大得多，到底大多少才是大一些是沒有確定的數(shù)據(jù)的，而是靠我們的感覺來判斷，也就是數(shù)感！這在高等數(shù)學(xué)里屬于模糊數(shù)學(xué)的范疇，而對于一年級(jí)的孩子來說，怎樣培養(yǎng)他們抽象的數(shù)感呢？ 教材本來是兩個(gè)小動(dòng)物比賽折星星，一個(gè)是38個(gè)，另一個(gè)是34個(gè)。于是38個(gè)比34個(gè)多一些。我對教材進(jìn)行了改編，三個(gè)小動(dòng)物比賽采蘑菇，分別是20個(gè)、23個(gè)、45個(gè)。用23，45都和20比。光有數(shù)據(jù)的比較還不夠，我在出示數(shù)據(jù)的同時(shí)配上了小蘑菇的圖片20個(gè)蘑菇和45個(gè)蘑菇排成一排。巨大反差讓學(xué)生吃驚，更加直觀地感受到多得多。而20個(gè)蘑菇和23個(gè)蘑菇的對比并

4、不會(huì)讓學(xué)生吃驚，原來只是多一些。從而第一次建立了清晰的表象。 良好的數(shù)感能逐步使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的眼光，數(shù)學(xué)的頭腦，會(huì)數(shù)學(xué)地分析周圍的客觀世界，能為學(xué)生的終生和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 2.用足每一道題目 書上的練習(xí)有5題，類型相同的題目有四道。怎樣處理看上去雷同的練習(xí)，怎樣用足每一道題，張老師給我好好上一節(jié)課。相同的題目，老師可以從不同的角度去處理，不同的提問，不同的反饋形式，可以讓學(xué)生從不的角度去思考，讓他們的思維更加深入，教學(xué)設(shè)計(jì)更加有層次更加豐厚。所以，千萬不要小看教材，看似簡單淺顯的內(nèi)容如果深入挖掘，可以有更多的理解。 我的收獲還有很多很多，就不一一列舉了。當(dāng)然，我的課還有很多需要改進(jìn)的地方，張老師