青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、第20課 蒸發(fā)教學(xué)目標(biāo)：（一）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流。（二）掌握科學(xué)探究的一般方法；掌握如何做對(duì)比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題。（三）了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要吸收周?chē)臒崃浚恢兰涌煺舭l(fā)的方法。會(huì)用蒸發(fā)知識(shí)解釋日常的生活現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：知道加快蒸發(fā)的方法，以及蒸發(fā)吸熱。教學(xué)難點(diǎn)：探究加快蒸發(fā)的方法和用蒸發(fā)吸熱的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、滴管、蒸發(fā)皿、三腳架、火柴，小燒杯。二、實(shí)施過(guò)程活動(dòng)一：展示ppt圖片，讓學(xué)生觀察：師：同學(xué)們，地面上的水時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)怎樣變化？學(xué)生自由回答。慢慢的變干了。師：想一想：水

2、跑到哪兒去了？學(xué)生自由回答。然后學(xué)生舉出生活中水變成水蒸氣的現(xiàn)象。師指出什么叫蒸發(fā)，及水在任何狀態(tài)下都可以蒸發(fā)?；顒?dòng)二：課件出示一個(gè)男孩剛從游泳池出來(lái)，身上發(fā)抖的圖師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？生：我看到一個(gè)小男孩從游泳池里出來(lái)身體在發(fā)抖。師：同學(xué)們?cè)谙催^(guò)澡后有這種感覺(jué)嗎？生：（齊聲）有。師：那你們有什么問(wèn)題嗎？生：他為什么會(huì)冷呢？師：我們可以借助溫度計(jì)、棉紗、水來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水，取出來(lái)，停留在空中，觀察溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣變化呢？師：那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究研究，并要及時(shí)的做好記錄。（教師發(fā)放記錄表，巡回

3、輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢）師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了，并且認(rèn)真地做好了記錄，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？小組匯報(bào)試驗(yàn)記錄及結(jié)果。師：每個(gè)組的實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了同一個(gè)問(wèn)題，溫度是生：（齊聲）下降的！師：每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)下降呢？也就是說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？生：因?yàn)樗舭l(fā)時(shí)吸收了溫度計(jì)液泡里的熱。師：溫度計(jì)的液泡處在水的周?chē)?，也就是說(shuō)水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒?。（板?shū)：水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒幔煟含F(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來(lái)身上為什么會(huì)冷了嗎？生：老師，我知道了！從游泳池出來(lái)，身上的水蒸發(fā)，會(huì)吸收身體里的熱，所以身上感覺(jué)到冷。師：對(duì)！你說(shuō)的非常好！活動(dòng)三師

4、：現(xiàn)在每組桌上都有濕布，（順手拿起一塊濕布）誰(shuí)能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 板書(shū)：加快蒸發(fā)的方法： 加熱 有風(fēng) 師：這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底加熱能不能使水蒸發(fā)的快一些呢？同學(xué)們想不想親自動(dòng)手研究一下呢？生：（齊聲）想！師：小組討論一下，要做這個(gè)試驗(yàn)，需要哪些儀器？指名小組回答。師：現(xiàn)在同學(xué)們討論一下怎樣利用手中的材料做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，老師參與學(xué)生的討論）討論好之后，就開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)研究。（學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后）師：同學(xué)們！通過(guò)做實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？生：（二組）（舉手）我們組發(fā)現(xiàn)了加熱能使水蒸發(fā)的快一些。師：那

5、你們是怎樣研究的呢？生：我們是在兩個(gè)蒸發(fā)皿里分別滴上相同量的水，一個(gè)放在酒精燈上加熱，另一個(gè)放在桌上不動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒，被加熱的水很快就蒸發(fā)完，變干了，而另一個(gè)蒸發(fā)皿里的水蒸發(fā)的就很慢。因此，我們知道溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。師：那你們?yōu)槭裁丛趦蓚€(gè)蒸發(fā)皿里滴同樣多的水呢？生：這樣才能正確的做對(duì)比實(shí)驗(yàn)呀。師：對(duì)！我們應(yīng)該在同樣大蒸發(fā)皿里滴上同樣多的水，只改變溫度這樣才能正確比較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度有關(guān)系。師：其它小組你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？生：（一組）一樣。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了加熱能使水蒸發(fā)的快一些。師：那同學(xué)們想一想，除了加熱、有風(fēng)可以使水蒸發(fā)的快一些，還有其他的辦法嗎？ 師：（教師隨手拿起桌上的濕紗布）這塊濕布，你是展開(kāi)干的快呢？還是疊在一起干的快呢？生：當(dāng)然展開(kāi)嘍！師：為什么呢？生：因?yàn)檎归_(kāi)面積大，這樣蒸發(fā)的就快。師：這說(shuō)明增大蒸發(fā)面積也可以加快蒸發(fā)。利用學(xué)的知識(shí)解釋日常的現(xiàn)象。課件出示：說(shuō)出其中的道理。（用吹風(fēng)機(jī)吹剛洗的頭發(fā)、農(nóng)民伯伯晾曬糧食、風(fēng)中晾衣服）讓學(xué)生說(shuō)出采用了哪種方法？對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？師：好了！這節(jié)課我們了解了什么是蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒?，知道了如何加快?/p>