人教版初三物理全冊串并聯(lián)電路電流規(guī)律

1、15.5 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學設計1、 教學目標（1） 知識與技能1 ?會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流；2 . 知道串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律；3 . 會運用串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡單的問題。（2） 過程與方法在探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學研究的步驟、科學 探究的方 法和態(tài)度。（3） 情感態(tài)度和價值觀通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電流的特點，增強動手實驗的能力，形成勇 于探索的 精神。2、 教學重難點電流是電路中一個重要的物理量，無論從知識內容還是技能訓練上，在初 中電學中都起到了承上啟下的重要作用。前面已經學習過電路和電流，以及串 聯(lián)和并聯(lián)電路的特

2、點， 本節(jié)內容既是對電流表使用的鞏固， 同時也是對不同電 路中電流的更深層次的認識。結合前面的電流表的使用，使用電流表測出不同 電路中的電流，總結出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。此規(guī)律是一個重要的規(guī)律，是學習歐姆定律及電功率的必備知識。所以通過實驗探究并總結出串聯(lián)和 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是本節(jié)教學的重點。 本節(jié)除了對串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律這一知識有具體的要求，同時也對獲取這個知識的科學探究過程有較高的 要求。通過實驗測量串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流，既要能熟練使用電流表，還要分析實驗數(shù)據(jù)，找出串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，所以能正確連接電路，正 確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結是本節(jié)教學的難點。重點

3、：通過實驗探究并總結出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律；難點：能正確連接電路，能正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結。3、 教學策略先復習電流表的使用方法，要把電流表與被測的用電器串聯(lián)，并且電流表分別接在用電器的兩側測出的電流是相等的。根據(jù)此現(xiàn)象提出問題，如果把兩 只燈泡串聯(lián)，把電流表分別接在某一用電器的兩側，電流相等，如果把電流表接到另一用電器兩側，其大小是否相等呢？學生設計實驗，畫出實驗電路圖， 把電流表分別接在電路中不同位置，比較電流的大小。學生通過自主實驗，測 出電路中不同位置電流，比較得出串聯(lián)電路中電流的關系。為了防止實驗數(shù)據(jù) 的偶然性，需要換用不同的燈泡進行多次實驗。在探究并聯(lián)電路中的電

4、流規(guī)律 時的過程與串聯(lián)電路中的探究過程相似。通過學生自己設計電路圖，自己連接 電路，鞏固電流表的使用方法，學會使用電流表測不同電路中的電流，提高動 手實驗的能力。通過分析實驗數(shù)據(jù)，總結出不同電路中電流的規(guī)律，提高數(shù)據(jù)處理的能力。在實驗中提醒學生除了觀察電流的示數(shù)外，還可以注意燈泡的亮 度及其與電流的關系等，為后面的學習埋下伏筆。4、 教學資源準備多媒體課件整合網(wǎng)絡，演示和學生分組器材：電池組、開關、導線若干、 燈泡 4 個（規(guī)格不同）、電流表等。5、 教學過程學生活動學生觀察實驗，猜 想：相等或不等。引起學 的疑問。教學教師活動環(huán)節(jié)把兩個規(guī)格不同的燈泡串 聯(lián)在電路中，觀察燈泡的亮 度， 創(chuàng)設

5、這兩只燈泡中的電流相等嗎？目八 （5相等，為什么亮度不同？不暈鐘）等，為什么？能否僅根據(jù)燈泡的亮度來判斷電流的大??？剛才有同學猜想電流相等，能說明理由嗎？設計意 圖創(chuàng)造課 堂情景，激 發(fā)學生的興 趣和求知 欲。學生結合上節(jié)課學習學生根的內容進行分析。電流表 接 據(jù)上節(jié)課的 在同一用電器兩側，電 流相 內容分析提 等，那么圖中a b點在燈l1 由串聯(lián)電流 兩側，電流相等，b、c點在相等的猜 燈l2兩側，電流也相等， 想。 所以三點電流相等。引入新課（5分鐘）學生簡要回答電流表為使用電流 表測電流做 準備。肯定這位同學的分析，剛 才 是通過理論的分析得由這三點電流相等的猜想，今天就要通過實驗 來研

6、究串聯(lián)電路和并 聯(lián)電路中電 流有什么規(guī)律。一起回憶電流表的使用方 法使用方法：（1）觀察量程 和分度值；（2）正負接線 柱接法要正確；（3） 選擇合適的量程；（4） 不能把電流表不經用電器直接接到電源兩 端o新課 內容（25 分鐘）串聯(lián)電路的電流規(guī)律因為小燈泡兩側的電流是 相等的，我們猜想串聯(lián)電路中 電流 可能是相等的。下面我們 要通過學生設計電路圖實驗來探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律。分析討論：要驗證猜想是否正確，最好的方法就是實 驗。連 接一個串聯(lián)電路，分別 用電流表 測由電路中不同位置 的電流。請大家設計實驗電路圖，生觀察實 驗、分析實 驗的能力。生利用歸納 法得由結論 的能力。次數(shù)j a點電流

7、/ab點電 流/ac點電流/a生利用物理 知識解決實 際問題的能 力。i23并標由電流表的正負接線柱。實驗中需要測量電路中三 個 位置的電流大小，設計實驗 數(shù)據(jù) 記錄表格。教師先演示一種連接，在 演 示時提醒學生連接實物的方法，如開關要斷開、注意電流 表的正 負接線等注意事項。我們這一次實驗就能說明 串 聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？實驗中是否具有一定的偶然性 呢？下面 我們要如何進行實驗 呢？學生進行實驗，教師巡 視， 對學生的實驗進行指導。分析表格中的數(shù)據(jù)，你能 總 結由串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？在本次的實驗中，我們換 用 不同規(guī)格的燈泡進行了多次實驗，這樣做的目的就是為了減少實驗的偶然性，使得到的

8、 結論更 具有普遍性。在實驗中你還有什么發(fā) 現(xiàn)？還應換用不同的燈泡 進行多 次實驗。學生根據(jù)自己設計的 電路 圖，測電路中的電流。更換不同 規(guī)格的燈泡進行多次實驗，記錄 實驗數(shù)據(jù)。學生用自己的語言來 總結： 串聯(lián)電路中電流處處相等。學生描述實驗中由現(xiàn)的 一些現(xiàn)象，如燈泡的亮 度、 由現(xiàn)的故障以及一些 故障的 排除等。串聯(lián)電路中規(guī)格相同 的 燈泡，具亮度相同。如 果規(guī) 格不同，則亮度不同，但電 流仍相等。并聯(lián)電路的電流規(guī)律在并聯(lián)電路中,干路電流 和支路電流之間有什么關系學生猜想生的動手能 力。分別測由a b、c點三處的電流大小，嘗試著去尋找它們之間的關系。次數(shù)c a點電流/ae點電 流/ac 點

9、電流 /a123呢？學生設計實驗數(shù)據(jù)記并聯(lián)電路中電流規(guī)律也可 以 錄表格通過實驗來探究，我們可以 從最簡單的兩個用電器的并聯(lián) 電路開始。并聯(lián)電路中a b、c三點的電流大小可能存在什么關系？下面大家通過實驗來探究 并 聯(lián)電路中的電流規(guī)律，過程 就仿照 探究串聯(lián)電路中的電流 規(guī)律。教師巡視學生實驗，對部 分 學生進行指導連線。解決學生在實驗中由現(xiàn)的 一 些問題，如故障分析等。分析表格中的數(shù)據(jù)，你能 總結出并聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎？在實驗中，你還有什么新 發(fā)現(xiàn)？按照電路圖連接實物， 進行實驗，記錄實驗 數(shù)據(jù)。學生用自己的語言總結 并聯(lián)電路中的電流規(guī) 律：并聯(lián) 電路中干路電流 等于各支路電 流之和。學生

10、描述實驗中由現(xiàn)的 現(xiàn)象，如燈泡規(guī)格相同 時，其 亮度也相同，電流相同；燈泡 規(guī)格不同，燈泡的亮度不同， 流過燈泡的電流也不同等。串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的應學生分析選項中電流表測量對象，判斷電流表 正 負接線柱是否正確。培養(yǎng)利 用物理知識 解決實際問 題的能力。用?判斷電流表測量對象及使用方法例1?如圖是用電流表測 量 電路中通過燈泡li電流的 電路圖，其中正確的是lt-ii 一limsa判斷電流表的測量對象，讀生電流表的示數(shù)， 根據(jù) 并聯(lián)電路中電流規(guī)律確定各支 路的電流。cd?并聯(lián)電路中電流規(guī)律例2.如圖（a）所示，當開關s閉合時，兩只電流表的 示數(shù)分別 由（b）、 （ c）兩圖讀得，則電 燈

11、l1中的電流是(a)學生自己連接實物培養(yǎng)學圖，同座位間交換檢查連 接 生交流學習 是否正確。的能力。a. o.bab 0.16ac. 0.52ad, 1.28a?根據(jù)電路圖連接實物圖，注意電流表的接法及測量對象例3.在圖甲中，閉合開關后，通過燈泡li的電流為0.5a,通過 燈泡l2的電流為0.4a。試根據(jù)圖 甲將圖乙中的實物用筆畫線表示導線連接起來故障的分析，對實驗 中由現(xiàn)的突發(fā)問題進行 處理?；痉椒ㄊ抢脤Ь€ 短路的方法檢查，利用導 線分別接在 注重對 不同的電路元 件兩端，觀察燈泡 實驗過程的 的發(fā)光 情況。如果短接燈 l1,燈 考查，具有 較 l2發(fā)光，則說明原來燈 l1有斷大的實際意 路的故障。義。?對實驗過程的考查。例4?在探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律中，某同學在實驗 中，連接好 電路，檢查連接沒 有問題，閉合開 關，發(fā)現(xiàn)兩燈 均不發(fā)光，請寫由你 檢查的方法?？偨Y（5分鐘）課堂小結：1 ?通過這節(jié)課你學到了什 么？2 .串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。3 .并聯(lián)電路中的電流規(guī) 律。4 .在探究串、并聯(lián)電路中 的 電流規(guī)律時，經歷了哪些科 學探究 的過程？5 .在探究中均使用到了多次實驗，其目的是什么？學生梳理本節(jié)課知識 內 容。1 .本節(jié)主要通過實驗探 究了串聯(lián)電路和并聯(lián) 電路中電 流規(guī)律。2 .串聯(lián)電路中電流處 處相等。3 .并聯(lián)電路中干路電