提高高考復習的策略

1、提高高考復習的策略高三年級的高考備考從宏觀上分三個階段解決相關(guān)問題：第一階段重點解決學校、教師和學生的積極性的問題；第二階段重點解決如何將高考考試說明的內(nèi)容和要求準確轉(zhuǎn)化為廣大教師的復習課教學內(nèi)容的問題；第三步，重點解決如何將教師對考試內(nèi)容的理解有效地轉(zhuǎn)化成學生的能力。 從管理上強調(diào)幾個意識：1、年級整體意識；2、高考研究意識；3、備考意識；4、學法指導意識；5、心理輔導意識；6危機意識；7、服務(wù)意識。具備上述意識，做好以下工作，則高考輝煌可望達成： 一、抓教學管理。 畢業(yè)班教學工作分為三個管理階段，即前期管理（夯實基礎(chǔ)，分科突圍）、中期管理（全面提質(zhì)，擴大優(yōu)生和中等生的范圍）和后期管理（鞏固

2、復習成果，積極而有效備考）。前期管理主要抓基礎(chǔ)知識的學習，中期管理主要抓重點難點的突破，后期管理主要抓全面復習。三個管理階段又有如下的管理重點。 （一）教學目標管理。堅持全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生素質(zhì)。抓質(zhì)量不忘教書育人，及時做好學生的思想工作；抓復習迎考，不忘面向全體學生，特別注意轉(zhuǎn)化后進生；抓學習成績，不忘學法指導。 （二）教學計劃管理。畢業(yè)班指導小組要在摸底檢測、月考分析、聽取任課教師意見、充分掌握情況的基礎(chǔ)上，制定高三年級的復習指導計劃。計劃要為三個復習階段提出明確的目標、具體的要求和相應的措施。各科教師要根據(jù)本班學生掌握知識、具備能力的情況，依據(jù)教學大綱的要求，對教材的各個知

3、識點及技能的要素，按一定的邏輯順序進行組合排列，寫出全面復習提綱。在計劃實施過程中，指導小組著重抓階段目標的檢查并適時地進行調(diào)整。 （三）教學內(nèi)容管理。復習內(nèi)容上，教師要以教學大綱、考綱以及課本為本進行教學，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。合理安排輔導時間。堅持章節(jié)、單元過關(guān)制。各科復習都要突出重點，不平均使用力量。在復習中注意補差補缺，如一些優(yōu)秀學生出現(xiàn)“偏科”，各個學科發(fā)展不平衡，則需專門為這些學生“開小灶”，以保高考上線優(yōu)勢。 （四）教學資料管理。1、各班不得隨意訂購復習資料，由備課組選定，學校統(tǒng)一提供一套較為系統(tǒng)的復習資料。2、備課組積極研討，根據(jù)學生實際制作好月考卷，突出診斷及階段提質(zhì)功能。3、教務(wù)教

4、科處多方搜集教考信息，及時提供給年級參考。 （五）教學方法管理。希望在每個學生，成功在每一節(jié)課，要求年級全員參與優(yōu)化教學設(shè)計和實施的行動研究，不能再依賴大運動量的補課和題海，提高高三教學質(zhì)量的根本出路在優(yōu)化復習課課堂教學，提高復習效率。加大對高中畢業(yè)班的教學規(guī)律和復習課的課堂教學的探討和研究，可以考慮如下行之有效的辦法：1、采取備課組集體備課的形式。各備課組每周安排一位主講老師，主備本周所授的專題內(nèi)容，其他教師作補充，然后打印分發(fā)。2、改革教法。在課堂教學上采用揭標、達標、測標、補標四步教學法。其具體步驟為，課前預習，學生自學，自行解決預習題。課上先揭標，讓學生明確本課的教學目的、內(nèi)容、重點難

5、點，做到心中有數(shù)；其次是達標，通過討論、提問、質(zhì)疑等，使學生掌握理解本課的內(nèi)容；再次是測標，課堂留出1015分鐘，讓學生當堂鞏固練習，看看是否達標；課后再補標，教師根據(jù)測標的情況對學生不能掌握的知識再進行個別輔導或集中講評、訂正，做到不遺不漏。3、加強高考備考專題研討研究考綱、歷年高考題和模擬考題，并結(jié)合教學實踐不斷總結(jié)和調(diào)整教學。4、組織好后期復習階段的教學活動，鞏固、提高前階段復習所掌握的知識，提高學生審題、答題的能力。（高三各班5月20日前結(jié)束上課復習，后兩周時間讓學生自主復習消化，教師答疑。學生以強化訓練為主，根據(jù)學科特點，每周完成1至2套綜合測試題，然后，教師擇其重點、難點，有針對性

6、地評講。）5、各科備課組還應組織教師，精選若干典型試題，打印好發(fā)給學生復習時參考。同時還可在學生中開展獻題活動。因為學生手中有不少復習資料，他們在復習中發(fā)現(xiàn)的類型新穎、測向性的題，可抄錄下來，供科任教師在指導學生復習時參考。6、加強學生在總復習中的自主活動，尤其要研究如何在知識梳理、習題訓練和講評歸納三個環(huán)節(jié)中讓學生有效地自主活動，讓學生在整理和形成知識結(jié)構(gòu)過程，在結(jié)構(gòu)化知識運用過程，在自我反饋自我調(diào)控的反思性實踐過程中，通過自主活動，將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能適應不斷深化的高考改革的要求。7、教務(wù)教科處及年級備課組須密切關(guān)注高考改革的動向，研究高考改革的信息，適時調(diào)整高三備考策略，把好學

7、科復習的方向，使高中畢業(yè)班的各項工作始終處于動態(tài)管理中方能藉以高效提質(zhì)。 二、抓學生管理 （一）抓德育，思想領(lǐng)先。 堅持對畢業(yè)班學生進行理想前途教育，教育他們樹立正確的成才觀，教育他們要成才就要先成人，使他們認識成才之路并非大學獨屬，使他們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，三百六十行，行行出狀元。用“理想、目標、榜樣、信任”去激勵學生，使他們明確目標，樹立信心，鼓足勇氣，完成最后沖刺。 （二）抓常規(guī)，持之以恒。 絕不放松對畢業(yè)班學生的常規(guī)管理。政教處應對高三年級特別做好各項常規(guī)的檢查、記載、考核、公布，一周一總結(jié)，對優(yōu)秀班級進行宣傳表揚（可在藍星草開辟“班級空間站”強力推介這些班級，于無形中激

8、發(fā)學生激情）。營造良好的學習氛圍。 （三）抓優(yōu)生，重擂響鼓。 優(yōu)秀學生競爭對手少，容易產(chǎn)生滿足感。響鼓也要重錘。可以定期召開優(yōu)生座談會，施行“期望”教育，明確要求他們找差距、定目標，力爭學習更上一層樓，為校爭光、為萬盛爭光。 （四）抓中等生，鞭打毛驢。 不少中等生具有“不騎馬不騎牛，騎頭毛驢居中游”的思維定勢。為此，可以采取三條措施，一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示弱，奮起直追。二是針對不同個性學生向家長提出不同要求。幫助孩子克服惰性心理。 （五）抓后進生，煉鐵成鋼。 每個畢業(yè)班都有后進生，我們必須做大量艱苦細致的工作，把“恨”變成“煉”。一是提高后進生的心理

9、素質(zhì)，幫助他們確立“為己爭氣，為家爭先，為區(qū)爭榮，為國爭光”的思想。二是提高后進生的文化知識水平，多給他們補差補缺，個別輔導。三是對他們持之以恒地實施養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四是因材施教，發(fā)揮特長，對其特長，重點培育，引導建設(shè)優(yōu)勢科目，不能全面發(fā)展則求單科突破且形成優(yōu)勢。 （六）抓心理輔導，輕裝上陣。 對畢業(yè)班同學加強心理素質(zhì)的輔導與訓練，以便讓學生學會自我調(diào)節(jié)（考場心理調(diào)節(jié)及時間節(jié)律生物鐘調(diào)節(jié)），學會轉(zhuǎn)移和化解各種矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)。緊張有度，輕松愉快，這對學生的學習過程以及考場上的臨場發(fā)揮都是十分重要的。 三、抓協(xié)調(diào)管理 （一）與任課老師協(xié)調(diào)。統(tǒng)一好任課老師的思想認識，才能使各科老師心往一處想，勁往一處使。同時，還要合理安排各科老師的輔導課，對于學生學得比較差的學科，要專門拿出時間補差補缺；對于音體美考生（這是我校高考的一大特色和亮點），需要文化課老師“開小灶”。 （二）與后勤部門協(xié)調(diào)做好后勤服務(wù)工作，安排好畢業(yè)生的生活。（三）與學生家長協(xié)調(diào)。適時召開畢業(yè)生家長會議，聽取家長對畢