青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)觀察物體教學(xué)目標(biāo) l、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。 2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組長(zhǎng)方體和正方體的形狀和相對(duì)位置。3、通過觀察、操作活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)在于了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。難點(diǎn)是根據(jù)分段式的圖片在頭腦中復(fù)原物體原來的樣子。在教學(xué)過程中，要逐步充分的利用實(shí)物擺放來增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，從而突破重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（ ）人一組，分坐桌子四面。學(xué)具（ ）套（長(zhǎng)方體、正方體）。教師準(zhǔn)備圖片

2、、課件等 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們喜歡照相嗎？（生：喜歡）師：老師也非常喜歡照相，今天呀老師給大家?guī)砹藥讖堈掌ɡ蠋熀妥约旱膬鹤訌牟煌嵌扰臄z的照片），請(qǐng)同學(xué)們猜一猜照片中有幾個(gè)人？照片中的人是誰？（從背面看：猜不出；側(cè)面看：2個(gè)人，不清楚是誰：正面，猜出）課件依次出示三張從不同方位拍到的照片：背面、側(cè)面、正面。（生：是宋老師和一小孩）師：你們真厲害，照片中的確是我，還有我可愛的兒子。師：同樣的兩個(gè)人的照片，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣不同的效果呢？好，今天老師就和大家一起來研究這個(gè)問題。板書：觀察物體【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生有目的地開展觀察、比較

3、活動(dòng)，并嘗試用自己的語言描述所觀察到的物體。同時(shí)通過想象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力，為新的觀察活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?！浚ǘ┯^察操作，探索新知l、體驗(yàn)從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀是不同的師：最近商場(chǎng)正在舉行 “冰箱和冰柜大展銷”的活動(dòng)。熱鬧的場(chǎng)面吸引了不少小朋友的目光，你們想不想去湊湊熱鬧？。（出示情境圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察亮亮、芳芳、明明他們分別都在展銷臺(tái)的哪一面？你能找到他們嗎？（生觀察情景圖找位置）根據(jù)學(xué)生的回答師板書出來：前面、 上面、 側(cè)面師：你能猜猜他們分別看到的是什么形狀嗎？學(xué)生先同桌交流，再全班交流師：同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)，誰說的有道理呢？老師為大家準(zhǔn)備了冰箱和冰柜的模型，請(qǐng)小組

4、長(zhǎng)拿出來按規(guī)定的方向擺好，我們也從這三個(gè)位置親自觀察來驗(yàn)證一下，好嗎？在觀察之前老師要提醒大家最重要的一點(diǎn)，觀察時(shí)眼睛一定要平視，正對(duì)著物體的每一個(gè)面。（師示范）活動(dòng)一：擺一擺:學(xué)生觀察完后，用紙片擺。小組之間交流各自看到的形狀。（教師巡視指導(dǎo)）活動(dòng)二：畫一畫:（1）學(xué)生在自己的位置上把觀察到的形狀畫下來后，組內(nèi)進(jìn)行交流。通過交流，讓生發(fā)現(xiàn)：坐在不同位置的學(xué)生化的形狀不一樣，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：從不同的方位觀察一組物體看到的形狀是不同的。（板書）（2）學(xué)生有秩序的交換位置觀察，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同的位置觀察一組物體看到的形狀是不同的（教師可用手勢(shì)指揮一下，讓生順時(shí)針旋轉(zhuǎn)變換位置，最

5、后回歸原位）活動(dòng)三：連一連師：剛才通過你們的體驗(yàn)，你能解決亮亮、芳芳、明明分別看到的是什么形狀嗎？師出示：（把圖片貼在黑板上） 正面 側(cè)面 上面 讓學(xué)生連一連?；顒?dòng)四：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：從不同方位觀察到的物體的形狀是不同的。活動(dòng)六：返回導(dǎo)入時(shí)的情境，解決提出的問題。同樣兩個(gè)人的照片，效果卻不一樣？（拍攝的方位不一樣），你能分別說說是從什么方位看到的？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中進(jìn)一步體驗(yàn)從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀是不同的】2、感受處于相對(duì)位置時(shí)看到的物體形狀之間的相對(duì)關(guān)系師讓坐在桌子周圍的同學(xué)全部從上面觀察長(zhǎng)方體和正方體模型

6、，把看到的形狀畫下來。相對(duì)位置的學(xué)生進(jìn)行交流。（看到的形狀不一樣）師：為什么都從上面進(jìn)行觀察，看到的形狀卻不一樣呢？生交流找原因。（位置正好相反）師小結(jié)：的確是這樣。如果站在相反位置的上面進(jìn)行觀察，看到的形狀就會(huì)是左右相反的。下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來解決一些問題【設(shè)計(jì)意圖：讓坐在相對(duì)位置的同學(xué)觀察同一物體，親身體驗(yàn)如果站在相反位置的上面進(jìn)行觀察，看到的形狀就會(huì)是左右相反的。】（三）應(yīng)用于拓展1、自主練習(xí)12、自主練習(xí)23、觀察物體4、自主練習(xí)6 猜一猜5、小小設(shè)計(jì)師(四)回顧反思、拓展延伸1、這節(jié)課通過觀察物體，你有什么體會(huì)？（強(qiáng)化板書內(nèi)容）2、哪些收獲是在與同學(xué)交流中得來的？（引導(dǎo)合作交流，體會(huì)合作交流的價(jià)值）3、布置課外活動(dòng)內(nèi)容：課后選擇一處景物，先整體觀察，再想象不同位置觀察到的形狀，最后定位觀察驗(yàn)證?！驹O(shè)計(jì)意圖：提供課外數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著課堂上學(xué)到的知識(shí)走進(jìn)生活，滿足學(xué)